最后一头战象教案设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19最后一头战象教案设计 一丛书分析 《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第 23 课，是著名儿童文学作家 沈石溪的一篇描写动物的电影。第七组课文在诠释动物的能 爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间 的真诚感人的独白，会使我们的灵魂得到一次又一次的震 撼。《最后一头战象》更为突出。课文记述了当时在西双版 纳的打洛江畔幸存下去的最终一头大象嘎羧，自知生命大限 以至，便再度佩上像鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场， 最后并没有选择追随自己种群的象冢，而是在埋藏着战友们 的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己埋葬的独白。小 说写得平静、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序， 扣住嘎羧将逝，重披战甲，再回战场，合葬战友四个感人的 片断，记叙了嘎羧生命了最终的辉煌与庄严。对嘎羧动作、 神态的描写细腻入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由 衷咏叹战象生命的悲戚和辉煌！ 根据单元训练目标跟课文篇幅较长的特征，指导学生用较快的速度阅读短文。在掌握课文主要内容的基础上，针 对学生阅读中的问题，重点把握描写嘎羧动作、神态的词句 和有情感的诵读来品读课本中的重点段落，引导学生走进嘎 羧的内心世界，体会嘎羧丰富的感情，并反思嘎羧高尚的情 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19怀。

揣摩作者是如何把动物的感情写真实、写具体的表达方 课文讲述的内容或者蕴含的感情离学生的生活实际相当远，学生可能会遇到一些不理解的状况，因此学生在教 学时应引导学员按照自己的阅读感受认识了解事物。教学中 教师应充分相唤起学生的学习兴趣，引导学员主动参加到学 习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的 生成跟升华。 通过品读重点段落、感情吟诵、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的感情，感受它高尚的情结。 重点：品读课本最后一头战象表格式教案，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀； 难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方 法，领会作者的构思意图。 五教学过程 二初读课本，简介作者，时代背景，初步认识战象的作战方式。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 三再读文章，归纳26 年后 个场景小标题，归纳文章主要内容。 四学习课文1-5 自然段，初识嘎羧形象。 这句话什么含义呢？通过这节课的学习，相信同学们对这句话会有新的理解。 1943年日本敌寇侵略我国的滇西边垂，抗日战士愤起 反击，有一群特殊的军人，他们能够阔城门，踏敌军，勇猛 无敌，被称之为战象。战斗结束后， 我方八十多头大象倒在了血泊中，在他们清理它们尸体的之后，惊喜地看到一头浑身是血的公像还活着，它就是 --最后一头战象。

上节课我们初读了课本，对于这种一篇2000多字的 长文，归纳它的主要内容，我们必须留意些什么？ 二默读课文，自主学习精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 通过上节课的学习，我们了解了战后幸存下去的嘎羧在在寨子中生活 26 年之后，还是迎来了它离去的日子， 在它临死之前，嘎羧有很多的不舍，它都舍不得什么呢？ 这能不是简单的三个词语，每个词前面都暗含着丰富的感情，请你们默读课文，找出更触动你的剧情，画出更 打动你的语句，并想一想为什么打动你？ 三学生交流，感 悟形象 追问：嘎羧和象鞍分别多久了啊?26年，再一次相见， 课文中用到了一个词语，那就是---久别重逢。 让嘎羧念念不忘的那位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？ 老朋友就在眼前，嗄羧看到了哪个？又闻到了哪些？想象着这种的情境，这段话又该怎样读呢？ 此时的嘎羧是泪光闪闪，它会想什么呢？它忘不了它的战场，忘不了它的老兵，忘不了它那光辉的时光，带着 这样的感情，这段话又该怎样读呢？ 嗄羧此时是泪光闪闪，它的丰富的感情，我们是怎精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19么感受到的？它不会说话呀？板书：神态 除了神态，还有什么也可使我们感受到这情感？板书：动作 作者就是通过这动作跟它的神态让我们感受到了 嘎羧丰富的情感。

这部分表达了嘎羧怎样的感情？你可读出这些情 此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中这样写道： 而这时的嗄羧，再来读这部分。刚才我读的是一头老像，而你读的是。我今天读的是已经去世的老像，而老师读 的是。同学读的一头即将奔赴战场的战象。同学们，就把你 们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读起来吧。 为什么嘎羧的变化会这么大？让我们感受一下此时此刻嘎羧的内心世界吧。补充想象： 嘎羧站在公园的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面，它似乎看见了； 然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到 一块龟形礁石上亲了既亲，仿佛想起了；许久，又昂起头来， 向着窗外那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼 叫,仿佛在大声说：“。” 多么令人感动的场景！多么令人佩服的战象，让我精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19们一起来读读这段话吧！老师读想象的内容同学们读文中句 师：嘎羧走了整整一夜，天亮时，它来到打洛江畔，打洛江水一如26 年前那样奔腾向前 滩的砂砾上，久久回荡着清波荡漾的江面师：终于既回到了 26 年前的战场了，它既看见了二十六年前战友们奋勇 搏杀，排山倒海冲向敌人的一幕幕！----生 2：然后，它踩 着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了既亲--师： 那是嘎羧曾经奋勇杀敌的 1.《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册的第三篇精读课文，是心灵深沉、内涵 丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近 2000 字。

作者以时 间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、 “庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记述了嘎 羧生命经历中最终的辉煌和尊严。由于课文篇幅较长，内容 较多，学生在理解上显然会有一定的难度。 于是在本课的 教学过程中，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景， “英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”, 并借此为线索，抓重点场景品析。 2.课时：2精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 让学员提出自学中遭遇的难题。 知识与技能：能用较快的速度阅读短文，了解课文的主要内容。 过程与技巧：一是品读课文重点语段，从嘎羧的举止细节中感受到最终一头战象的“悲壮”情怀。一是可结 合故事情境展开合理的想像与说写。 3.情感态度与价值观：继续训练迅速阅读课文，从课本中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村 民的深挚情感跟对已逝的老兵的沉痛悼念，感受人与动物之 间或者动物与动物之间的深情厚谊。 六年级的师生未初步具备了独立学习的素养，他们会借助自己所累积的心得和常识，来认识了解事物。因此，在 教学中老师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其 主动参加至学习过程中。

促成学生在知识上，能力上，思想 上，情感上的生成跟升华。根据这一特点，本课课堂重难点 如下：1．训练学生用较快的速度阅读短文，把握故事的主 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19要内容。2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的句子，引 导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的感情，并反思 嘎羧高尚的情怀。 １、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、 启发发现法、品读讨论法。 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等诸多策略，提供长期的学习资源，指导教师进行自主探索 学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课堂，培 养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为 学生缓解问题的工具，提高学生综合素质，发展学生的想像 力跟发散思维，通过鼓励学员进行探讨综合和指导学生运用 创新表达，培养教师的逻辑思维。 根据文本特征跟学情，本课设计力图体现以下几点：1．整体把握文章内容，在阅读 中领会文章的抒发顺序，体会作者的观念感情，初步领悟文章基本的表达方式，落实课程标准中第三学段的应 ．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由剖析课文内容的课堂转向以策略为导 向的教学。

．抓重点情节推进学习活动，重视体验跟体会， 发挥朗读的作用，提高教师的阅读理解素养、概括能力、运 用语言的素养，实现长文短教。 ．注重课内外结合，进行 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19拓展阅读，初步培养学员记笔记的习惯。 教学资源与软件包含两个方面：一是为支持学生教的资源；二是支持学生学习的资源跟工具，包括学习的环境、 多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以 及其他必须非常说明的特色媒体。本课打算多媒体教学课 今天我们要学习的是第23课，一起读课题。 让我们一起将眼光投向标题的后两字，战象，谁来看看：什么是战象？ 怎么样？战象帮你留下了哪些印象？很好，带着我 们所感受到的，齐读第一自然段。、 认识嘎羧： 过渡：这一群英勇强悍的战象，他们生活在四川美丽的西双版纳，一次对抗日军守卫家园的战斗中，不幸全部中 弹，人们在埋葬你们的时侯，救活了一头身负重伤的大象， 它就是——嘎羧，孩子们，不动笔墨不读书，让我们一起恭 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 19敬地这最后一头战象的外号。 这头名字叫做嘎羧的战象，也就是沈石溪先生所写的——最后一头战象。

读出威风凛凛的觉得。读出排山倒海般的气势。 3、所有的战象都在哪一场战争中牺牲了，唯独嘎羧，活了出来，用一个词来比喻嘎羧的这些情况？ 时光的步伐匆忙，26年过去了，让我们一起走近嘎羧 生命里的最后时光。请同学们用最快的速度默读课文，按时 间顺序写一写，嘎羧在生命的尽头做了哪三件事？ 缅怀战场庄严归去 我们把一篇长长的短文读成了16 个字，这就把课本 读薄了，聪明的朋友看到了吧，抓住主人公的主要事件，加 上时间跟地点，这就是概括课文主要内容的方式。把四个词 送到大屏中的段落，一起读一读。 1、但是我们需要咬文嚼字，这还要把课本读厚了，读出文字背后的含义来。同桌合作，读5-9 自然段，找出嘎 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 19羧最让你感动的语句，互相读一读，说一说。 3、品句1：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土，鼻尖久久地在后面凝望着，眼睛 里泪光闪闪，像是看到久别重逢的老朋友。 出示句子，齐读：哪个字哪个词令你感动了？预设1： 泪光闪闪 孩子们，什么时候你会泪光闪闪？是哪个让嘎羧泪 光闪闪？ 嘎羧是河马，它不会说话，但它有着人一样的感情，千言万语，只能泪光闪闪。

同学们最后一头战象表格式教案，这是对嘎羧的哪些描写？ 摩挲是哪个意思？轻轻地，来回地亲吻。这是对嘎 羧的哪些描写？，这一段话里也有哪里写的只是嘎羧的动 作？，呼呼吹去，嘎羧打开了内心尘封的记忆，久久地凝望， 多么近距离的接触啊，多么熟悉的觉得啊，难怪嘎羧会？ 是的，准确地描写动作跟神态，就能准确地表达角色的心里情感，这虽然写作文的一个好办法。让我们再来读一 读这段话，用心体会嘎羧的心路历程。 久别重逢的老朋友，久别到底有多久？26年啊，别说 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 1926 年了，小时候的事情你可记得多少？嘎羧只是一头大象， 是什么样的老朋友让它在26 年后再见时依然泪光闪闪？ 象鞍上留着弹洞，似乎也有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的独特味道；象鞍的中央有一个莲花 状的垫子，四周嵌着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十 六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀华贵；嘎羧披 挂上像鞍，平添了一股英武豪迈的气魄。 指名读。 同学们，抓住重点词，说说这是一个什么样的像鞍？破旧是它历经沧桑的证明。杏红色的流苏彰显了象鞍的华 贵，那是嘎羧和战友们永恒而辉煌的记忆。