知识整理：新标准小学语文说课稿模板

初中英文“Unit 6 Holidays”说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的考题是高中数学第二册“Unit 6 Holidays”，整个说课我将分四个别进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序。

一、说教材

本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。这一单元的内容反映了浓厚的东西方文化特征，是一个学生非常感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我按照学生的实际状况，选取了New Year?s Day，Spring Festival，May Day，Children?s Day，National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型成为第一教时的教学内容。在这种节日里，只有Spring Festival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将新年中他们的活动及四个句型成为课堂的重点和难点来处理。在词汇的操练过程中，让学生体验东西方文化的特性。

二、说教法

1．英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为超过交流的目的，我采取情境教学法、直观教学法，在教学上我尽量创设真实或非常真实的语言交流语境，让教师在情景中进行语言交流，从而习得语言。

2．结合本课的词组特点跟重点，我在教学中，主要选择“合作学习”的课堂方法，引导学员自主学习，使之作为学习的主人。为教师营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使教师主动参与到研究过程当中，培养教师的变革观念跟自学能力。

三、说学法

根据教材和教师的思维水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的观念，培养教师自主学习的素养和观念，使教师学到的是学习的技巧初中英语说课模板，提高的是学习的素质。

四、说教学过程

（一）词不离句，句不离境

在英语课堂中倡导习得。“习得”是指鉴于处于何种语言环境而轻易地学得此语言的潜意识过程；而“学习”往往是指有意识的学习过程。我在课堂过程中做到词不离句，句不离境，注重使学生在语言环境中自然而然习得语言。

上课伊始，我借助和教师的自由对话引发课题，接着播放了“Happy New Year”这首学生非常熟悉的乐曲来塑造一个节日的情景。让师生在歌声及动画中理解跟学会第一个节日New Year?s Day。其他节日我也借助图片和动画帮学生直观的印象，在跟学生的谈到中使它们理解跟掌握单词的音、形、义。

在句型教学中，我创设了一个和教师聊天的情景，在学生已有的知识背景下跟学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引发新词汇，这些句子大都是学生尚未掌握的，在这一课中也是使学生学会怎样恰当使用这种句式来进行有关节日的提问。在谈到New Year?s Day时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示照片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让人们在提问同学跟教授的真实情景中娴熟地把握这种句型。

（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点

新课标倡导任务型教学方法。在本课的难点突破上，我采取多个任务层层部署，逐步突破瓶颈。在这一课中，对于学生来说节日中他们的活动及怎样询问是难点。我首先借助唱歌及跟学生探讨有关新年的活动为任务引发句型；接着通过教师问我有关春节的时间及活动的任务，让学员尝试使用新句型；然后借助调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握；最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的词组和词汇。这四个任务方式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中使学生不知不觉突破了难点。

（三）注重学生学习策略的培养

《英语课程标准》提出：“加强对学员学习策略的指导，让人们在学习跟利用英语的过程中逐渐学会怎样学习，为人们的终生学习奠定基础。”我在本课的课堂设计中强调培养教师的学习策略。

在单词教学中，我通过英语的出示，指导教师能否根据语音规律来认读跟记忆单词。

在句型教学中，我鼓励教师结合情境，采用预测和提问等方式进行学习，在New Year?s Day 的教学中，我借助询问学生，无形中给学员示范了这一学习的方式，接着令学生运用这些方式来学习Spring Festival，最后在其余三个节日的课堂中，我为教师设计了探究式学习活动，让学员通过提问和探讨，学会主动去获取信息初中英语说课模板，促进了学员实践能力跟创新思维的发展。

在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了使学员提升综合利用语言的素养，还为了使教师学会用英语来解释英文的方式。平时学生在解释一些模糊的常识时，总习惯通过母语，有时这会给英语学习带来消极影响。所以使学生学会用英文解释数学的方式针对高年级的学员来说非常有必要。

（四）听、说、读、写结合，培养教师综合利用语言的素养

在这次的初中语文课堂中，教师更多地强调师生听说读能力的培养，这让学员进入大学后更不适应学校的语文课堂。因此在学校高年级的语文课堂中要更多地强调教师写的素养的培养。在本课的课堂中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让学员在调查节日的过程中完成表格，让学员对词汇的把握落实在据说读写各个方面；还有一个是在教学的最终，我设计了写一篇关于自己最喜欢的新年的小作文。这个任务虽然非常难，学生经常很少进行这些写的练习。但似乎在本课的短语和新年都学习完后，学生已有了累积，我再借助部分词汇的提醒，相信学生不会有很大的困难。