汇总：幼儿园万能说课稿模板(共8篇)

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以上我说的是教材，下面我看看活动方式（过渡语）

先说教法：遵循以学生为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学方法，我采取情景教学法，观察法，谈话法，操作法等方式推进本课的活动。

再说学法：引导幼儿通过参加 讨论 模仿 操作 展示等活动形式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼 主动地学习，丰富幼儿的心灵，培养儿童的感知能力跟语言能力等。

根据活动目标跟幼儿的思维基础，我做了如下准备(过渡语) 空间准备，物质准备，知识准备

下面我解说第三个方面 活动过程（过渡语）

根据本节课的活动内容或者儿童的思维基础，围绕活动目标，重点和难点，我把活动过程设计为下面几个环节（过渡语）（一） 激趣导课(二) 自主探索 （三）交流体验

（五）活动延伸 （四）操作表现【结束语】

总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育模式，积极为儿童创设一种生动 活泼的活动氛围，充分激发儿童参加活动的积极性和主动性。最大限度的调动了幼儿的好奇心和研究性欲，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，谢谢大家评委老师！ 篇五：幼儿园说课稿模版 说课稿

各位嘉宾老师：大家好！

今天我说课的课题是（ ）班活动《》。

以下我将借助说教材、说教法、说学法以及课堂过程的各步骤等方面进行说明。一、 对活动教材的分析

《 》是山东省幼儿园教育活动教材（ ）班《》主题网络中的一个活动，（接着分析一下这节课在课程中的地位跟作用，找教材主题网络前的主题导引）。这正符合纲要中所说：“既合乎幼儿的现实应该，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物跟问题，又有助于拓展幼儿的经验跟视野。”

通过对教材的剖析，结合各领域的内容规定，能够有机结合、相互渗透，注重活动的综合性，趣味性，活动性，寓教育与生活游戏之中，我按照（ ）班儿童的年龄特点，充分考量儿童的心理特征和学习规律，确定了本次活动的目标。目标：1——————————————2——————————————3——————————————

为了超过本活动的目标要求，我进一步在教法和学法上力求完善。二、本次活动的教法

新《纲要》中强调：“教师要作为学习活动的支持者，合作者，引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动，因此，本次活动我不仅以性感的形象、饱满的心情影响小孩，以自己的形态感染孩子外，还要挖掘综合活动中的价值，采用适合的方式教学，采用的教学方法主要有：（1、游戏法2、视、听、讲结合法3、操作法4、演示法5、情境教学法6、故事法7、实验法8、谈话法??进行选取）。此外，我还适时采取了（交流探讨法、赏识激励法、审

美熏陶法、体验观察法等进行选取）对活动加以整合，使儿童取得对（ ）的理解跟体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、 本次活动的学法

在教学中我一直本着“以学生为主导，幼儿为主体”的

教育模式，创造条件使幼儿参与研究活动，不仅增加了感知，锻炼了素质，更升华了心灵，采用的学法主要有：（1、多渠道参与法2、尝试法3、体验法4、观察法5、讨论法6、提问法等进行选取）。

《纲要》中强调“能利用多种感官、动手、动脑、探究问题，用适度的方法表达，交流探索的过程跟结果使幼儿在‘做学校、做中求进步’”。从而取得（ ）的经验，使幼儿体验（ ）的快乐。

总之，在学法指导上，我尽力创造条件，让幼儿通过观

察、积极探讨、主动询问来学习常识，为其今后独立构想、独立学习以及良好学习习惯的养成奠定稳固基础。

四、 本次活动的教学程序

在教学中我采取了环环相扣的方式组织活动程序，设计

课程延伸的课堂流程（本活动分为几大部分，包括几个环节等）（一）（二）（三）（四） （五）

以上是我对本次活动的理解，不当之处敬请评委老师批评指正，谢谢！！！

2012年7月5日星期四篇六：幼儿园说课稿范文 《幼儿园说课稿范文》（一）说教材

说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。要表明教材选用是从那时、当地儿童群体的必须而打算的，如果在选材方面涵盖到地域传统，甚至是幼儿园特色就要格外突出表明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容跟教材不是同一概念，活动内容要包括教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包含说幼儿的状况预测、说教学目标、说活动打算。因此，在表明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状详尽剖析主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯，

意志等发展情况。这一环节，教师应将以前对儿童观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地描述下来，既可最明白地知道幼儿，又让学生可将儿童发展水平与教学活动设计的关系密切联络起来去考量目标、内容的确认与选取，从而逐渐真正做到让教育活动有效推动儿童的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时应先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说建立此目标的根据。同时在这部分需要针对活动谈谈自己对重点、难点的确认跟解决。

说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等）。活动准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的素养、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时需要说清楚。（二）说教法

教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。说教法时切记要按照教材的特征、幼儿的实际、教师的特长或者教学设备状况等，来表明选择何种方式或方法的根据。说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么应这种教”的环节。教师应说出在教育目标、教学内容确定以后，用何种途径、手段来推动。既应说出整个

活动用哪些教学方式及技巧，是集体的、分组的抑或部分进行的，更应说清为什么用这些形式方法、教师能否指导、为什么应如此指导等。教学方法种类众多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常采用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流探讨法、互动法、操作法等教学方法，在一些戏剧活动中也会用到审美熏陶法等。

在未来的工作实践中，教师对教法本身的探求、积累与利用，上升至理论高度并让之系统化、规律化，教师要尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。（三）说学法

说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个；自己在活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的；还要讲出如何按照学校特征跟儿童的年龄、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。

在这次的幼儿园教学活动中常见多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约，也 只有借助对活动过程设计的阐释，才能发现其活动安排是否合理、科学，是否具备艺术性。说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的推行过程。活动流程的安排、方式手段的选取需要以活动目标为核心幼儿园优秀说课万能模板，而活动目标又有赖于整体的教育活动过程来推动，又以不同的侧重点分散实现于各个活动方法，因此，教师应该分解活动目标，并预测各层次活动目标与各流程及形式技巧之间的适应性关系。

如果教师设计的活动应进行延伸，教师也应说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么应延伸的根据。说这部分，可以体现出学生对本班幼儿发展水准的把握程度、对推动幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的利用等。（五）展示自己参加设计的辅助课件。

展示课件时需要探讨自己设计、制作的模式跟过程。所制作的课件要起至突出本次活动

重点，降低难度，以突破瓶颈的作用。 幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿一、设计意图

幼儿与植物有着天然的感情联系，他们就像温暖自己一样关爱动物。孩子喜欢动物幼儿园优秀说课万能模板，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够导致小孩的切记。而对三岁左右的咪咪班男孩来说，什么动物喜欢吃什么实物，是它们更感兴趣的话题。我设计“喂动物小孩”不是一个单一的活动。我期望借助一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照料动物、爱护动物”等感情，一点一滴的积累起来，成为幼儿内心深切的体会跟体验。二、制定活动目标

从“新纲要”科学领域目标的说法中可以看出：科学教育的价值取向不在是留意静态知识的释放，而是强调儿童的心灵态度跟儿童研究解决难题的素养。根据纲要精神，结合咪咪班儿童年龄特点，我制定以下目标：1、培养儿童爱护小动物的感情

我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解鱼类进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关怀之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向走

本活动中设计一定的画面，根据咪咪班儿童的年纪特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以建立这一目标。3、发展幼儿判断能力

这一目标的建立是在小朋友已有过研究小动物吃什么的心得的基础上，通过材料的投放，让小朋友用未取得的经验解决难题。三、活动准备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴伸出2、 准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐4、 布置场景：山洞、草地四、活动各环节

1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以促使儿童活动的兴趣）2、出示小动物头饰和儿童讨论“小客人”来做客，请你们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已赢得的经验）

3、游戏“喂小动物”

（这是一个重点环节，意在培养儿童爱护动物的感情，发展儿童判断力）（1） 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家

（通过前面设置画面，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）

（2） 请小朋友选择适当的水果跑过去喂相应的小动物，然后走出来 （这一环节与体育活动相结合）

（如有小朋友喂错，可鼓励小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）4、引导儿童学小动物跳舞

小动物吃饱了，高兴的跟小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着同学模仿小动物跳舞。

（这是活动的延展环节，进一步提高儿童对动物的情感）5、组织儿童与小动物告别回家

延伸活动：将材料放到区域活动中再次进行，并降低植物与水果的种类。 幼儿园中班语言活动说课稿：微笑

尊敬的大家领导 老师：

大家好，今天我说课的考题是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确强调，教师应创造性的推进工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为学生提供了依据儿童情况自由生成的空间，幼儿教师应不断尝试将新的题材，新的内容采用课堂，以新视角、新形势、新方式使幼儿作为学习的主人，教师应善于站在儿童的视角上设计教学，驽驾教学，水到渠成的谋求教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步认识并感受人与人,人与整个环境妥协相处的幸福感到,学习并尝试与对方相处的方法,促进社会交往能力的演进,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而成为儿童最喜欢的课堂形式,最有效的教育方式-故事教学的内容仍很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。第一部分：说教材分析一 说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是充满浓厚幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想像、幻想，把故事中的事物描绘的有观念、有情感，能象人一样说话，富有生命力，并编制生动的剧情来体现生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和了解水平，富有教育含义，易于儿童接受。《微笑》是一篇富有浓厚儿童情趣的童话故事，它运用了拟人的技巧，把小蜗牛用微笑的方法帮你们带给快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让儿童充分感受到小蜗牛的助人之心跟与同事的友爱之情，体会到为同学做事的快乐。

二 说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水准、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使儿童懂得只要有关爱，不管能力大小都可以帮助他人并乐意帮对方带去快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣跟能力，发展幼儿的感受力和英语表达能力。 知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色跟故事的主要剧情。 确定本次活动的根据有下列几点：1 根据中班幼儿的思维水平跟心理发展特征。4到5岁的儿童理解素养还更宽泛，注意力往往受兴趣的妨碍和支配，有意注意初步受到发展，所以必须教师运用各类教学方法，恰当、巧妙地鼓励幼儿理解故事内容，还要重视培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的关爱，不懂得去关心他人，不知该怎么去关心他人.向儿童进行这种的心灵教育跟思品教育也变得尤为重要。3 是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的初衷在于提升幼儿素质，提出鼓励幼儿接触各类戏剧作品，关注人类道德行为美。本故事通过让幼儿懂得“微笑”的真正意义，来感染儿童，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合中班幼儿年龄特点跟语言演进水平，由此建立了情感、能力、认知三方面的教学目标。三 说重点 难点

重点：使儿童理解故事情节及内容，了解故事的涵义。难点：能主动帮助他人，愿意帮对方带来幸福。

制定重难点的根据是:我班儿童在心灵及思维方面的特征,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的蕴意有一定的困难，所以使儿童充分展现小蜗牛的助人之心跟与同事的友爱之情，体验为长辈说话的开心尤为重要。四 说教学准备

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