干货内容：小学美术优质课评课小结

遂城镇小学音乐优质课评课小结

音乐新课标教学在遂溪已经推广了两年，为了检验遂城镇各间学校在美术教学上是否实行音乐新课标教学，遂城镇教育管理组在第八、九周举行了遂城镇小学美术优质课评选活动。参加评比的小学有一小、二小、三小、四小、九小，上课的同学共有15人，其中一小、二小各4人、三小、四小各3人，九小一人。上课的课型包括：音乐综合课、音乐欣赏课、音乐游戏课等。这次的优质课评选活动准备充分，组织到位，各单位的领导和学生都抱以高度加强的心态小学音乐课评课模板，从听课中可看出无论是学生的基本功还是教学设计、教学方法上都比过去的戏剧课堂教学有巨大的提升。以下是我们六个评委对此次音乐优质课的小结：

一、音乐老师的课堂基本功有显著的提升。

新课标教学要求学生是个多面手，如果一名戏剧老师的课堂基本功扎实，文化积淀丰厚、驾驭课堂方法娴熟，那么，她的戏剧课会很顺畅，学习效果会更好，学生会更配合。作为戏剧学生不仅应具备优美的语言、自然的教态、还必须要有良好的唱歌技能、弹奏技能跟舞蹈技能。这次的戏剧优质课，教师们使用键盘钢琴进行教学的熟练程度大大提高了，能自如地自弹自唱，把歌词的美感传达给学生。一小、二小、三小和四小的学生在专业才会上都表现得较优异,尤其在使用课堂教学乐器上。由于我们有的学校的条件有限制，大多数我们在戏剧教学上学生都普遍使用电子琴，一小跟二小使用吉他。在使用键盘钢琴时，不再象过去有部分专业教授在上公开课时，只顾着低头自己一边弹，没把注意力放在聆听教师演唱的音准、节奏上，这样的课堂效果显然不佳。教师只有娴熟的键盘演奏能力，才能组织好课堂，才能构建良好的教学氛围，才能鼓励教师去感受、表现、探索音乐。

二、课堂教学模式、教学理念大有改观。

这次的戏剧优质课，教师们都可把新课标的基本观念贯穿于整个教学过程。根据新课标的规定围绕教材内容、教学目标设计各类学生互动、生生互动等戏剧活动，让学员在游戏中学习戏剧基础知识跟基础技能的同时，有机地渗透于戏剧艺术的审美感受之中。一到二年级的学生基本上做到激发和培养教师的戏剧兴趣，体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，引导学员乐于参与各类戏剧表现活动，培养自信的心态和友好的精神。三到六年级的校长基本上做到引导学员对音乐的整体体验，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器表演及戏剧成就活动的分量，以生动活泼的课堂形式跟美术的活力吸引学生。 保持学生对戏剧的兴趣，使教师乐于参加戏剧活动，培养美术感受与赏析的素养，培养表现美术的素养； 培养戏剧想像跟创造力； 培养自信的心态和友爱精神。教师们在设计教学的过程中，以戏剧教学为主线，综合美术与文学、舞蹈、影视、美术等姐妹艺术学科。同时，重视培育学生的变革能力，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特征的探讨与成就活动。如：大部分教师都鼓励学员创编歌词、根据乐曲内容作画、创作戏剧短句等等。为教师创造了生动活泼、灵活多样的课堂形式，提供发展个性的或许跟空间。

三、教师们精心设计新课导入环节。

导入新课也是美术课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地打动学生的注意力，激发学生的学习兴趣小学音乐课评课模板，开拓学生认知的广阔性和灵活性，使教师在学习新课的起初可快速、主动地处于绝佳的学习状况，为新课教学成就良好的开端，提高教学效率。这次上课的学生都精心设计了导入的环节，形式多种多样。如：二小的宋丽卡老师执教的二年级欣赏课《狮王进行曲》，宋老师采用了音乐导入法，一开始老师弹奏两段音乐让学员仔细倾听，两段音乐一快一慢。这时，教师再强调一些问题：“听了两段音乐有哪些不同？第一段是怎么样？第二段是怎么样？”凭着对音乐本能的反应，以及已有的常识经验，学生对音乐做出比较具体的反应。这样的导课形式最突出了音乐课的音乐性，使教师在上课的起初就进入研究、体验音乐的兴奋状态，已为以下的新课做了情感铺垫。还有二小的王妙珍、王冯珍，三小的陈小燕老师，采用了图画导入法，直观的场景令学生更容易理解歌词所表达的内容。一小的杨芬老师运用故事导入法；三小的龙凤娟老师运用谜语导入法；四小的黄小妹、吴远娜老师采用设疑导入法等。无论是那种导入法，都表明了每个学生都忙于动脑，肯于潜心，针对学生的年龄特点，精心设计导入环节，为新课教学做好进一步的铺垫。

四、自制课堂道具、乐器，丰富课堂教学。

在戏剧教学过程中，教师充分利用音乐戏剧的集体演出方式跟实践过程，培养教师良好的合作观念跟群体中的协调能力，为了激发师生的积极性，教师依据教学内容自制道具、头饰。让学生戴上头饰参与演出，提高教师的学习兴趣，增强课堂教学的氛围。如：一小的杨芬老师执教的《摘草莓》一课，制作的背景：门、草地、草莓等就更逼真；三小的龙凤娟老师执教的《螃蟹歌》，龙老师用卡纸制作了一个螃蟹道具，让学生带在身上模仿螃蟹的动作进行歌舞台，非常幽默、有趣。还有一小的陈晓老师、四小的陈晓红老师布置学生用身边的物件自制成打击乐器在教学上使用，效果非常好。特别是陈晓红老师在执教《雨的节奏》一课上，让学生用报纸、装了豆子的矿泉水瓶和水杯来表现小雨——大雨——雨越下越大——雨停的情境，表现得十分生动、形象，同时无形中让学生去看到原来在我们身边任何一样东西都可较好地体现音乐，音乐就是来源于生活。

五、存在的问题跟建议：

1、上课的内容没有明确的的要求，有的学校教师上课的内容不是本学期的内容，有的是担任高年级的课程上中、低年级的内容。

2、个别院校的讲课地点不利于学生在教学上参加各类戏剧活动，没有空间使教师走出位置进行学生的互动。

3、课堂语言不够准确、精练。在教学过程中，有的学生对音乐述语用得不够准确、恰当，甚至发生知识性的错误。如：教师向师生提问：“生活中的声音哪些是快的？哪些是慢的？”，“声音”只有强、弱、长、短之分，“速度”才有快、慢之分。

4、个别学生对教材内容的规定理解不够透彻，出现教学重点、难点不明晰，教学过程各环节设计不够科学合理，进行新课教学前的铺垫教学环节不够连贯等状况，使环节与环节之间产生了缺失的现象。

5、在戏剧课堂教学的过程中，教师们运用 “互动”教学法还不够。我们应全面地颠覆传统的“要我学”为教师积极主动参与式的“我应学”从而让学生的主体地位受到真正的彰显，实现以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生主动研究学习的新型教学方式。这种课堂模式最合适学生主动参与，以及合作学习的还要，真正地做到了全体互动，人人受到发展，较好地推进了素质教育精神。

6、教具欠缺和残旧。一小、二小、三小、四小都配备了吉他、电子琴，但残旧现象严重，出现吉他曲调跑调的现象，大大地影响了上课的效果。还有部分的大学在教听歌曲时，没有使用键盘钢琴以及录音机带听，使学生产生音准不一致的状况。

7、建议各校通过此次活动，各自总结自己的特点、缺点，加强教研探究，改善课堂设备，增添教学用具，给学生打造良好的教学环境。另外，上级要多组织音乐教师外出讲课，吸取教学心得，或者收集外地先进的课堂课例、案例使音乐教师进行研讨。这次的活动，所有的学校都可运用手机进行多媒体教学。除了二小的学生是自己制作课件上课以外，其他大学大部分的学生都要请人麻烦做课件。如果条件允许的话，教师们应该多学习现代信息技术，学习自己制作CAI课件，让自己在观念上，方法上跟上新教学形势的要求，使音乐教学更上一层楼。

最后修改于 2007-05-22 12:43 阅读(?)编辑