小学美术优质课教案

《手拿碟儿敲起来》教案设计

一、教学设计：

我设计的《手拿碟儿敲起来》是第二课时。通过复习第一课时学习乐曲《手拿碟儿敲起来》，让学生简略的知道湖北小曲的特点；在“敲碟子”的活动中，体会歌曲的心情及格调。通过观看戏剧《洪湖赤卫队》中的歌曲《手拿碟儿敲起来》的场景，听胡子爹与小红如泣如诉的演唱，让学生认识在战乱弥漫的年代，人民到处行乞流浪凄苦。以此成为爱情基调抓住学生心态，在戏剧的营造中把学生带进20世纪三四十年代。通过模仿导致学生兴趣，然后借助创作实践，培养教师发散性思维的素养；同时让教师对戏剧形成最极力的兴趣。以戏剧本身去打动学生注意力，激发人们的兴趣，让学生在戏剧中自然走近“湖北小曲”。在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民间艺人都身怀敲碟子的绝活。他们卖艺时边演奏碟子小调，边演出敲碟子，身受当地民众欢迎。学生通过听一听 —- 看一看 --- 想一想 --- 学一学 --敲一敲 --- 说一说 --- 唱一唱 --- 编一编 --- 演一演等等，在这种戏剧实践活动过程中学生随意性发挥，并参加表演，学学“敲碟儿”；学生即兴创造不同的敲法，随乐参加演出“敲碟子”。最后戏剧升华，渗透德育教育，出示洪湖现代转型开放后的风貌画面跟播放背景音乐《洪湖水浪打浪》学生严肃欣赏场景，情绪日益由悲伤变得开朗起来。体会新社会、新世纪、新都市的美丽，使忧郁的课堂氛围更加充满活力。让学生在多层次的戏剧活动中开展实践与创造力的培育；加强综合与渗透，把调动学生学习戏剧的兴趣贯穿于一直。老师设计的别致教学形式边歌边舞的方式，使学生更好的感受歌曲感情，再现歌剧的情境，并掌握一些民间舞蹈技能，增强学生表现戏剧的素养。师生唱响民歌，把民族戏剧植根于教师心灵之中。

二、课题名称：湖南版《小学音乐教材》五年级下册第三单元；演唱歌曲。

三、课型:音乐活动课。

四、教学年级：五年级。

五、教学课时:第二课时

六、教材分析

教材提出教师的学，以师生为本，允许教师以自己另类的方法学习“敲碟子”。 歌曲采用了流行于湖北天门、沔阳、潜江一带卖唱艺人所听的“碟子小曲”的方式，吸取这一带民间戏剧素材作画而成，表演时边敲碟子边听。全曲为“起承转合”式四个乐句的复乐段结构。乐句虽长短不一音乐教案怎么写，但结构细致给人匀整流畅的觉得；第一乐句为五小节；第二、三乐句为四小节；第四乐句句尾则运用拖腔的技巧，将乐曲扩展为六小节，把歌曲的情意表达的最深切；歌曲中的单前倚音、双前倚音、上波音等装饰音表现出歌词的格调；乐句中多次出现一字多音，倾诉了穷人的愁闷和世间的不平；表达出低沉浑厚、动人心弦的心情。在“敲碟儿”的实践活动中唤醒学生的创造力；通过“敲碟儿”的演出活动、唱好装饰音；学生通过听一听 —- 看一看 --- 想一想 --- 学一学 --敲一敲 --- 说一说 --- 唱一唱 --- 编一编 --- 演一演等音乐活动，了解湖北小曲的特点。

七、学情分析

五年级学生在演奏时基本不能喊唱，会用恰当的方式演唱并且基本认识到气息的作用，大多数学生可满怀激情的演奏不同情绪的曲目。各班的状况跟音乐基础不一样；学生对乐理知识掌握的状况不一样；由于学生自身的条件不一样，教师必须按照状况因材施教。高年级学生因自卑而不敢表现自己，因此会导致教学气氛压抑，老师要设计独特多彩的课堂活动，充分调动学生学习戏剧的兴趣，爱好美术的兴趣，对她们要多激励表扬，寻找它们身上的闪光点；同时老师用自身深厚的造诣及内在的美术气质去感染学生、让学生陶醉、与之形成强烈的感情共鸣，使乐曲艺术净化灵魂、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的功效跟功能受到有效的发挥。有了情景交融的场景；优美悦耳的戏剧；婀娜多姿的群舞；悠扬悦耳的扬琴声；多姿多彩的戏剧活动，谁可不动心？学生会自然而然去感受蕴涵于戏剧音响形式中的美跟丰富的感情、他们会在活动学校会“敲碟儿”、在活动中自己创编最敲碟子的方式、创编歌词……

八、教学目的

1、 能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨伤感的心绪，并动情地演奏这首歌音乐教案怎么写，边听边演出“敲碟儿”。

2、 学会敲碟子的基本敲法，激发学生的想象力，创编自己偏爱的动作及歌曲并进行演出。

3、 了解与歌曲相关的湖北民间戏剧文化。

九、教学重难点：“敲碟儿”的方式及演出活动、歌词创编、唱好装饰音

十、教学准备:教学详案、课件、一个碟子、一双筷子、一个顶针、打击乐器(碰铃、三角铁、响板、双响筒串铃等)、竖笛、钢琴或电子琴。

十一、教学过程

（一）师生问好。

(二)复习第一课时学过的歌曲《手拿碟儿敲起来》

2、全班用更细腻的心灵齐唱歌曲《手拿碟儿敲起来》。

3、纠正不足、找出一字多音的乐句重点教唱，“先生老总听开怀”这句多次出现一字多音，“怀”是一字十三个音，同时出现上波音，老师引导学员用右手划旋律线，在动手的活动中难唱的乐句迎刃而解。

（三）欣赏导入新课

1、欣赏《手拿碟儿敲起来》的演出（出示课件、课题、点击大屏幕），学生边唱边看边想小红敲碟子的方式如何？敲在碟子的什么部位？

2、学生说一说：（1）滚奏。（2）左右手结合敲。（3）敲碟子的碟边、碟心。

3、学生试一试、敲一敲（老师继续放课件，《手拿碟儿敲起来》作背景音乐）。

4、学生说一说自己的体会。

师言：你认为模仿小红的动作有难度吗？我们先学学简单的敲碟方法。

（四）探究学习 学敲碟子

1、老师出示节奏，学生用声音字“叮当”念节奏 2/4 xx xx|xx xx|x o|

2、老师讲敲碟的方式：左手持碟、大拇指和手臂折断碟子；左手拇指戴顶针；右手的大拇指合中指捏住筷子按节奏轻轻地敲碟边碟心。

3、学生分组试一试、练一练、敲一敲、唱一听，然后找生到前台表演，师生及时评价。

4、看老师加花表演。想：老师与大屏幕上小红的舞台有哪些区别？学生评价老师的演出:你认为教授的舞台美在哪个地方？想学吗？

5、模仿老师的舞台。

6、敲碟升华练习

方法一：右手筷子由下而上敲碟心；左手食指夹住筷子、左手的小指和无名指背顶住筷子，靠双手的力量敲碟两边。

方法二：右手筷子由上而下敲碟反面的碟边；左手同方式一。

7、自由或同桌练习（放《手拿碟儿敲起来》背景音乐）。

8、学生分组至前台表演，学生并迅速评价。

9、老师讲一讲持碟技巧，敲两次让学生鉴别哪一次声音清脆。

A:碟子在虎口位置紧紧抱住，然后敲碟听声音如何？（沙哑）

B;碟子在虎口位置空着，然后敲碟听声音如何？（清脆）

10、同学们试一试、敲一敲；并创编自己喜欢的动作。

（五）表演

1、表演每组推选一位同学到前台表演，师生及时评价。

2、全班同学便敲边听，老师钢琴伴奏。

（六）展开

1、同学们，我们不仅用碟子伴奏，还可以用什么乐器伴奏？（打击乐器）

2、老师示范各种打击乐器的敲打方法。

3、学生自主练习（放《手拿碟儿敲起来》背景音乐）。

4、各种打击乐器伴奏清唱《手拿碟儿敲起来》。

5、用钢琴伴奏，用我们学过的揉弦F吹奏《手拿碟儿敲起来》。

（七）拓展

1、同学们的演唱、演奏十分出众。在旧社会人们到处逃荒，“小曲好唱口难开，声声听不尽人间苦”。这首歌歌词婉约平实，旋律优雅、流畅。平静中弥漫着丝丝的哀婉，仿佛又把他们带回到那难难迁徙的经历。这就是湖北小调给我们留下的印象。如今的洪湖是如何的，请你看看改革开放后洪湖的面貌、再听一听湖北民歌《洪湖水，浪打浪》（看大屏幕《洪湖水，浪打浪》）。

2、学生创编歌词。

（1）、师言：优美动听的歌喉令我们看见了洪湖的新面貌，让我们感受到共产党的情谊比那东海深，渔民的光景一年最比一年强......我们一起歌唱我们的故乡、歌唱欢乐与快乐。老师想考考大家，让同学们编译编歌词。先让学生看《手拿碟儿敲起来》的歌曲并找规律；一、二、四句是七个字、最后一个字的韵母是什？；第三句是几个字？

（2）、分组创编；写自己身边感兴趣的事情；歌颂自己的家乡等等

2、每组选代表把创编的歌曲带进《手拿碟儿敲起来》的曲调之中演唱。

3、看一看老师创编的歌曲，全班同寻、学边敲碟子边演唱。

（八）小结

今天的戏剧活动课，同学们表现得十分抢眼，学会了敲碟子的多种方法，、动作编排、歌词创编、打击乐器、竖笛伴奏，希望同学们把我们的民族戏剧文化世世代代传唱。今天的戏剧课上到此处。敲着碟子、唱着《手拿碟儿敲起来》结束戏剧课堂。

十二、板书:

《手拿碟儿敲起来》

碟子: x - |xx xx|xx xx|x o|

碰铃、三角铁 x - |x - |x - |x - |

响板、串铃、双响筒：x xx |x xx|x xx|x xx|