反思总结：高中作文教案新课改下的初中作文教案和思考

高中作文教案：新课改下的初中作文教案和思考一、引言圣人曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名大学数学老师，面临新课改的大潮，必须真正理解课程变革，真正认识学生，做一名课程资源的发现者和开发者。只有具备一双慧眼，合理开发跟利用有效的课程资源，才能满足新课程标准下的教育教学必须。大家在日常课堂中，常常看到学员在写作的之后通常会认为素材匮乏，显得捉襟见肘。如果老师可指导教师深入开掘学生现有的写作资源，那么，我们就或许为教师提供一条开掘写作素材的有效方法。二、教学设计说明教材是学生们最熟悉的，却既是很易遭忽略或者是冷遇的书。为了使学生们有一个感性的了解，我在课前打算了一些高中优秀写作的片段，让学生们知道我们手中的课本是可以用作素材写进写作的。让学员回忆学过的课本新课改教案模板，并看看其中印象深刻的诗人、作品或哲学人物。教学活动——学生挑战教师：学生帮同学出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思学生的话题。教师出一个话题——“空间”，让学员选择已学的短文素材创作写作，然后说说其创作。教师出15个左右的话题，让学生选一个自己偏爱的话题，运用教材素材，快速创作，写一个

片断。三、教学过程1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗？”……教师：构思质朴、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有众多的原因，造成了我们在作文时文思枯竭，言语轻浮。因此，常见到有朋友抱怨“作文难，难于上青天”。问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段（幻灯片）：唯有风，可以重生荆棘。狄金森把一生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地穿过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看见，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。我们趋行在一生这个亘古的路途，在漫长中奔跑，在逆境里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却未能回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤疤，还要面对一片片荆棘的密林。――《风，可以重生荆棘》（配轻音乐，请一个朗读较好的朋友朗读）。2、素材太多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视无睹的初中数学教材这一个素材库。大家一起来说说高中学过

的课文中，哪些作家、作品让你印象非常深刻？……（生答，教师随声附和，点头表示赞赏或认同）听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。为了使你们对材料有一个直观而平台的印象，我归纳了一些典型材料，现在发放给你们，作个参考。（发放材料后来，进行解说）我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典佳作。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果以前同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多视角的研发和探讨，写作的之后就可以信手拈来。3、挑战擂主课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟怎样呢？下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。怎么挑战呢？很简单，我选择一则材料（如：莫伯桑的《项链》），大家帮我出写作题目，看看我能够限度地将材料利用至话题中去。生a：假如记忆可以移植……生b:忘与不忘…….4、牛刀小试这是话题作文“空间”：空间是物质存在的一种客观方式，由厚度、宽度、高度体现出来。“空间&rd

quo;在现实生活中适用范围更广。有相对形象的空间新课改教案模板，如宇宙空间、生存空间、自然空间、地域空间、住房空间等；也有相对抽象的空间，如发展空间、学习空间、自由空间、思考空间、想象空间、心灵空间、感情空间等。面对这个话题，你可联想到这些课文材料？接下来给你们两分钟时间探讨一下（可以互相争论）。两分钟之后我请同学们发言，请积极开动脑筋，这是你表现智慧的契机。5、实战演练看来，我们的教材，确实是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。而话题则如满天的繁星，仅同学们平时写过的习作话题，就非常多。还记得你们写过这些话题吗？（生答，教师注意挑选幻灯片上没有的话题板书。）我也替你们挑选了一些话题（打出幻灯片，念作文题目）。话题可谓琳琅满目，变幻无穷，接下来我们就运用课文素材，以不变应万变，将有限化无限。幻灯片（阳光远方阅读人文素养与发展（浙）方向岸边一枝，一叶，一世界（浙05）网细节之美短暂与永恒成功与诱惑）和黑板上(色彩自我了解与对方希望山的稳重水的活泼寻找)话题众多，请同学们任选一个话题，运用课本素材，写一个片段。时间为十五分钟。（作品投影展示。师评、生评结合，一材多用方式举隅。）同学们的演讲都更精彩，由此看来，我们的课本，不仅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天剑屠龙刀，握着它，

就充满了无穷威力。在武功高强的人手里，更是可以冲开话题作文的团团迷雾，种种桎梏，游刃有余。我期望大家都可作为一个写作高手。我们的口号是——大家一起来——“把有限的素材运用到无限的话题中去！”四、教后思考写作教学时常是大学数学课堂的重头戏，而教师又感觉到写作文的困难非常多。写作文时，无话可说，无材只用，这是学生在写作文时遭遇的一个显著问题。教师该怎么应对这些状况呢？学生们需要一眼“清泉”，那么，教师就需要带领师生去挖掘“源头活水”，教教师限度的去研发和运用已学的常识。作文的素材是无比丰富的，也可以说是无穷无尽的，大到星球、宇宙的运动变化，小到一花一木，甚至一只老鼠、一粒尘土，都可以写入作文。“生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”同样的，我们的教师不是缺少作文素材，而是缺乏发现写作素材的眼睛。实际上，除了课本的素材之外，还有影视、文学作品，亲身经历，所见所闻，历史名人等，教师可以有平台的进行教学，让学员在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的窘境。前往百度app查看全文,体验最佳取消立即查看