知识整理：初中语文说课稿「」

初中语文说课稿模板「精选」

一方面，说课要求学生具有一定的理论能力，这就使得学生不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水准。另一方面，说课要求学生用语言把自己的课堂思路及想法表达起来，这就在无形中提高了学生的组织能力跟表达能力，提高了自身的素养。下面是应届毕业生为你们收集的关于高中语文说课稿模板，欢迎各位借鉴!

初中语文说课稿模板

各位评委：

大家好!今天我说课的考题是 ，所选择的教材为华东师大版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的模式，对于本节课，我将以教哪个，怎样教，为什么这样教为模式，从课本分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、 教材分析

1、教材的地位跟作用本节教材是高中语文 年级 第 章第 节的内容，是高中语文的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓宽;另一方面，又为学习 等知识确立了基础，是进一步探究 的工具性内容。鉴于这些了解，我觉得，本节课除了有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的教师逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力跟想象能力也随着逐渐演进。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表看法，希望受到同学的赞扬，所以在教学中要把握这种特性，一方面利用直观生动的形象，引发师生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要成就条件跟机会，让学生发表看法，发挥学生学习的主动性。

从认知状态来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的了解，这为成功完成本节课的课堂任务打下了基础，但针对 的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中要给予简单清楚，深入浅出的剖析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位跟作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

二、 教学目标分析

新课标指出，教学目标要包含并非与技能目标，过程与技巧目标，情感与心态目标这三个方面，而这三维目标既应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时作为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在课堂中要以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把上面三者充分展现在过程与技巧中。借此，我将三维目标进行融合，确定本节课的课堂目标为：

1. (了解、理解、熟记、初步掌握、会利用 对 进行 等);

2. 通过 的学习，培养教师 观察预测、类比推论的探讨 能力，加深对 函数与防城、数形结合、从特殊到通常、类比与转换、分类争论 等数学观念的了解。

3. 通过主动研究，合作交流，感受探索的真谛和成功的感受，体会数学的合理性和严谨性，使教师养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养教师的队伍合作精神。

三、 教学方法分析

现代教学理论认为初中数学评课稿模板，在课堂过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都需要以提出学生的主动性、积极性为出发点。根据这一课堂理念，结合本节课的内容种类跟学员的年龄特点，本节课我采取启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以难题的强调、问题的缓解为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导师生主动参加课堂实践活动，以独立构想跟彼此交流的方式，在老师的了解下看到、分析跟解决难题，在鼓励分析时，给学生流出足够的.思考时间跟空间，让学生去联想、探索，从真正含义上完成对常识的自我阐释。另外，在教学过程中，我采取多媒体辅助教学，以直观展现教学素材，从而更好地激发师生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效益。

四、教学过程分析新课标指出，数学课堂过程是老师鼓励教师进行学习活动的过程，是老师跟学员间互动的过程，是师生一同演进的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1) 复习就知，温故知新

设计动机：建构注意主张教学要从教师已有的知识体系出发，是本节课深入探究 的思维基础初中数学评课稿模板，这样设计有利于引导学员成功地处于学习情境。

(2) 创设情境，提出问题

设计动机：以难题串的方式营造情境，引起学生的感知冲突，使教师对旧知识形成设疑，从而促使师生的学习兴趣跟求知欲望‘

通过情境创设，学生已激起了强烈的求知欲望，产生了出色的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

(3) 发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出， 的课堂需要在教师自主探索，经验归纳的基础上取得，教学中需要展示认知的过程性，在这里，通过 观察预测、独立审视、小组交流 等活动，引导学生归纳 。(4) 分析探讨，加深理解

设计动机：数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要确立其 内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对 定义 的几个重要方面的阐明，使学生的思维结构受到优化，知识制度得到加强，使教师的物理理解又一次突破思维的瓶颈。

通过前面的学习，学生已基本掌握了本节课所要学习的内容，此时，他们趁机寻求一块用武之地，以展现自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。

(5) 强化训练，巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易至难、各有着重，其中例1……例2……，体现新课标提出的使不同的教师在数学上受到不同发展的教学模式。这一环节总的设计动机是反馈教学，内化知识。

(6) 小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不需要仅仅是常识的浅显罗列，而需要是改进感知结构，完善知识制度的一种有效方法，为充分发挥学生的主题作用，从学习的也是、方法、体验是那些方面进行归纳，我设计了这样三个问题：

① 通过本节课的学习，你学会了这些知识;

② 通过本节课的学习，你最大的感受是哪个;

③ 通过本节课的学习，你把握了这些学习数学的方式?

(7) 布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计动机是反馈教学，巩固提高。

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分展现教师与师生的交流互动，在教师的整体调控下，学生借助动脑思考、层层递进，对知识的理解逐渐深入，使课堂效益达到最佳状态。

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