教程：美术课《童年》说课稿

美术课《童年》说课稿连云港市墟沟小学 张晓青童年

今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童年》，首先我想探讨对教材的理解。

一、说教材

《童年》是学校音乐义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段，当他们想起自己的童年时，童年总是充满着无限的感叹。这节音乐赏析课向我们展现了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实仍帮我们展示了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中蜕变》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到现在的《金色童年》。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们造就了一种情景，一种通过音乐作品认识社会生活变迁的学习情境。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是成为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启发。童年鉴于此，我设计了下面童年

1、教学目标

（1）知识目标

回忆童年、观察童年的生活，感受童年的幸福。

（2）能力目标

会表达自己对童年生活的体会，会叙述不同时期童年生活的状况，学会通过观察童年体裁的美术作品，体会不同艺术表现形式的韵味。

（3）情感目标

培养学生珍惜今天，珍惜美好童年生活的感情。

2、教学重点

（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。

（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

（3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的观念内涵。

3、教学难点

童年,不同艺术表现形式的特征及对戏剧作品相关历史背景的知道。

二、说教法

根据三年级学生的常识储备状况跟接受能力，针对和运用小学生形象思维发达的特征，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考探讨、延伸相当等方式进行教学，并利用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的课堂形式，充分激发童年学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提升教师的学习兴趣。

三、说学法

在欣赏音乐新作时，形象是切入点，是关键，这节课我放手使教师主动研究，自己强调问题，通过探讨自己解决难题，教师成为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而使教师逐渐走入作品，感悟作品所抒发的观念感情跟戏剧技巧。

四、说教学过程

1、游戏引入小学美术评课稿模板，激发学习兴趣

学生边听边做《丢手绢》的游戏，游戏后来每人拿起自己最珍贵的童年纪念品小学美术评课稿模板，给同学讲讲童年的故事，并请一两名同学帮你们讲讲自己童年的独白。

（这样设计是营造情境，利用游戏唤起学生的学习兴趣，并借助朋友之间的交流，引发师生对童年美好岁月的追忆，为下面对童年的深入理解做铺垫。）

2、初步感受，提出欣赏要求

教师对于童年学生的演讲进行总结：我们的童年生活是美丽的、幸福的，艺术家们用它们特有的方式为我们展示了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜欢那幅画。

（这样做使学生迅速的步入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的知道。）

3、分组学习，交流审美心得

（1）学生按照自己喜欢的作品分成六个小组。

（这样做，是为了使学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的方式，体现自主学习的初步尝试。）

（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由主任带领成员讨论。

A、《瑞阳婴戏图》组：作品更吸引你的是哪个？你想认识作品哪方面的知识？

B、《欢天喜地》组：你从作品中发现了哪些？你可表演一下吗？你想知道这幅作品这些知识？

C、《战斗中成长》组：作品中的主人翁是谁？你是如何看起来的？欣赏作品后你想起了哪些？为什么这样想？

D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中的小朋友是什么民族的人？从那里可以看起来？他们在做哪些？他们会想什么？为什么这么想？

E、《冬天的阳光》组：你了解这是一件什么方式的戏剧作品吗？你知道雕塑吗？为什么起这个名字？

F、《金色童年》组：这是一组什么方式的作品？你可用语言比喻一下作品中的小姑娘吗？她的微笑使你感受到了哪些？

（所提的难题都更有针对性，比如说：你很想知道作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了哪些？这些难题涉及到了作品的内容跟思想，可以借助引导学生观察作品中人物的举止、动作、衣着来感受，另外，让学生借助表演的方式，去揣摸人物的感情，还有些问题是关于作品的戏剧方式，这些弊端的设计突出了本节课的重点。）

（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师对于戏剧方式重点鼓励，比如，国画、年画、油画及雕刻的不同特点，为了加深学生的了解，在欣赏《战斗中成长》，播放影片《小兵张嘎》片段，在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让教师身临其境地感受社会历史的嬗变。

（通过组级交流，使全体师生一同分享各组的学习感受，提高小组化自主学习的成效性。）

4、教学延伸，珍惜美好童年

（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在体现形式上有哪些特征？

（通过作品间的纵向比较，使学生初步认识到国画的通常特征，从而让人们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族戏剧的心态。）

（2）对比《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对幸福的理解相同吗？

（通过回顾作品中“快乐与美好”的涵义，培养教师珍惜和热爱美好生活的感情，体现艺术教育的人文性。）

（3）试着把这六幅作品按年代顺序、并说出缘由。

（这是一种纵向排序，使学生透过戏剧作品认识时代的嬗变和社会历史的演进，并让人们认识到艺术作品是时代的体现与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比，突破了本课的课堂难点）

（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。

（提升教师对音乐作品的了解，培养教师珍惜美好童年生活的感情。）

五、说板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把课本中要欣赏的六幅作品的名称按年代顺序写出来，并在上面注明它的艺术方式，设计简单明了，涵盖了本节课的课堂重难点。