个人感悟：儿童诗评课稿

幸福的童年诗歌

《儿童诗两首》说课稿 评课稿

一、说教材

本课是阅读课本，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了小孩神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的小孩生活的剪影。

二、说目标

1．借助拼音读准本课出现的字词“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有情感地朗读短文。

3．通过朗读短文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的幸福。感悟儿童诗的特点。

三、说重难点

引导学生独立阅读课本，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的幸福，激发师生读儿童诗的兴趣。

四、说教法

1、引导学生借助自主独立的念书，把课本读正确，读流利。、，读出感情。充分注意到课文的题旨特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在教师读懂课文的基础上，引导学员交流自己的体会，尽量在学生交流中拓展学生的模式。

3、重视语言的积累。对这种语言精致、意境优美的孩童是引导学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背出来，结合《我想》，让学生模仿说出自己美好的想像。

《儿童诗两首》评价意见

任红霞

教师立足于创造性的研发，以创造性教学方法，营造自主学习的气氛，让学员乐于参加，敢于发表自己的看法，使其个性受到发展，创新素养得到培养。

阮和平

《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相似，读起来琅琅上口，用词比较讲究，文中“安、接、装、种”说明了“我”想怎样做经典评课稿范文，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做哪些的想象，教学中学生把握了很多词语的教学，突出了本文的特点。

章彬彬

重视学生独立阅读素养和丰富想象力的培养，让教师感受到童年生活的幸福，激发与培养了教师读儿童诗的兴趣，很好的完成了本文的课堂目标。篇二：儿童诗两首说课稿

《儿童诗两首》说课稿

牛录学校 荣春凤

一、说教材

人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册丛书第二组中的最终一篇。本单元的主题是“童年”，使教师感受童年的生活情调，体会词语表达的情感。从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和展现自己的童年生活。本课是阅读课本，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在树枝根上，把耳朵装在风筝上，把自己种在夏天的土地上，童年是如此的美丽幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地描绘了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。

二、学情分析

五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能唤起人们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以教师兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标

1、知识与目标

1）．借助音标读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2）有情感地诵读诗文，鼓励教师熟读的基础上，把自己喜欢的段落背出来。

3）通过朗诵，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2、过程与技巧

1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

2）有情感的朗诵诗词，感受童年幸福欢乐的生活跟美好的梦想。

3、情感态度跟价值观

感受童年生活的幸福经典评课稿范文，激发师生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

三、说重难点

引导学生独立阅读课本，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的幸福，激发师生读儿童诗的兴趣。

五、说教学过程

新课程强调教学过程是学生相处,积极互动共同演进的过程,实现学生思想及课堂方法,学生学习模式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在课堂过程中切实为教师创造自主学习的机会,引导学员独立读书,边读边想象,同时感受儿童诗的特质,激发师生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

1. 情境导入,激发兴趣

Tags：

猜你还喜欢