2017秋部编本人教版二年级上册第七单元表格式教案

19 雾在哪里 导学案设计 课题 雾在哪里 课型 新培训 设计说明 《语文课程标准》指出：“教师要提高对师生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的预测来替代学生的阅读实践。要勇于通过合作学习解决阅读中的难题，但也应避免用集体讨论来取代个人阅读。”依据这个模式，本课的课堂设计，充分利用学生活动卡，引导学员按照自学提示自主完成活动卡，以保证经历独立构想的过程，然后在小组里进行交流。鼓励学员创新表达，说出雾在自己心里是什么样的，提倡多角度、有创意地阅读。本课的课堂注重识字，启发学子多样识记生字，教师适时引导、点拨识字规律跟理解字义的方式。 教学目标 1.认识 13 个生字；会写 8 个字词；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。（重点） 2.能恰当、流利、有情感地朗读短文。能通过生活心得理解课本内容。能想像雾淘气的样子，读好雾的语言。（重点） 3.感受雾的奇妙，知道有雾时是如何的情境。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。（难点） 课前准备 1.预习课文，能够借助音标把课本读通顺，制作本课生字字卡。(学生) 2.了解雾的相关资料。(学生) 3.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。

(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、出示图片，质疑导入(用时：3 分钟) 1.出示有雾的情景照片，请学生说一说这是哪个天气现象。 2.出示生字卡片“雾”，引导学员识记。 3.板书课题，鼓励教师质疑。 1.结合自己的生活实际，了解这些天气现象就是雾。 2.读准字音，观察字形，想办法记住“雾”。(换一换：“雷”的“田”换成“务”。) 3.齐读课题，提出自己的困惑，带着问题处于新课。 1.读课题，鼓励教师大胆抨击，说一说自己很想知道什么。 2.注意梳理学生强调的有价值的问题。 二、读文识字，合作交流(用时：15 分钟) 1.教师范读。 2.组织师生自由读，教师巡视。 3.课件出示自学生字的要求，组织师生小组合作识记生字。 自学要求：拼一拼，记一记，考一考。 4.开展小组识字擂台赛。 课件出示游戏“送小青蛙回家”。每片荷叶上都有生字人教版=年级上册语文表格式教案，正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回去。 5.“我说你找”游戏。教师说出生字，请学生快速举起字卡。 1.听同学读课本人教版=年级上册语文表格式教案，注意生字的发音。 2.自读课文，一边读一边标自然段序号，圈出字词，多读几遍，争取把课本读得恰当、流利。 3.小组合作，学习生字。 (1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。 (2)说一说自己记住了这些生字，用的是哪个方法，然后帮生字组词。 (3)组长出示生字卡考一考小组组员生字掌握的状况。 4.参加小组识字擂台赛。小组成...