二年级上册语文园地一课堂讲义

【教学目标】

１、引导学生看到汉字规律，自己总结识字原则，学习自主识字。

２、通过读读、写写、背背，达到累积语言，练习读、写基本功和巩固识字的目的。

３、进行自主识字的展现和交流，激发师生课余自主识字的兴趣。

【教学重点】

引导学生看到汉字规律，自己总结识字原则，自主识字。进行自主识字的展现和交流，激发师生课余自主识字的兴趣，是教学的重点。

【教学难点】

通过综合实践活动，让学员认识更多的生字，是课堂的难点。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的看到”一题，要充分发挥教师的自主性，放手使教师自己去观察、议论个想法。教师对于学员的提问要帮预及时的显然，要求掌握的七个生字，要在教师充分自学的基础上教案教学后记怎么写，检查学生的认读跟识记情况。

“日积月累”中“我会读”一题，在学生熟读的基础上，还能使学生说说还了解有关春天的词语，开阔学生的认知。“我会写”一题应促使、调动和保护教师写句子的兴趣，也要留意打好写话的基础，特别是仔细写字的习惯。

“读读背背”首先要让教师自己读短文，如有不了解的字，可鼓励学生回忆，或向对方询问。最后，可用竞赛的方式，看谁先把短文背出来。“展示台”中的“唱春天”可移至口语交际课完成。“认同学名字”可鼓励教师通过各方式认字。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

今天春姑娘来邀请我们大家到她家里去做客，大家想去吗？（想）可是要到达春姑娘的家，要经过两小站才能到达，大家有没有信心，好令我们一起去看一看！

二、找中学、找中乐（第一站）

１、看看谁的眼睛亮：

⑴自读词语第一部分，生字借助音标认读。

⑵同桌合作互读，做到正确认读词语。

⑶再读，自己观察归纳识字原则，即你看到了哪些？然后与同学交流议论。

⑷集体交流：

说说我看到了哪些？

（在学生提问过程中个人看到的新颖的识字原则。教师应予以迅速的显然。）

最后归纳总结：

可以运用熟字加偏旁的技巧识记更多的生字。

⑸用相同的方式，学习第二种识字原则：

可以运用熟字换偏旁的技巧，识记更多的生字。

２、我会认：

⑴利用刚才的识字原则，让学生自主识字。

⑵出示卡片，让教师认读韵母，读准音节，及时纠正。

⑶课件出示词语认读巩固：

评比家访挤进邮车局长轿子钱包

⑷开火车认读、巩固。

三、小小擂台赛（第二站）

我会读：

１、自读书上的词语，说说你看到了哪些？

２、采用指名读、小组读、齐读等多种读的方式反复读。

３、说说你还了解有关春天的什么词语？

如：鸟语花香、万紫千红、生机盎然、花红柳绿

４、小小擂台赛：

看谁说得多（同桌比、男女生比、师生比、挑战比等）

四、作业

搜集有关春天的词句、句子、儿歌、古诗、短文、歌曲。

〖板书设计〗

语文园地一

鸟语花香万紫千红

生机盎然花红柳绿

（随机板书学生所说的）

〖教学后记〗

对于要求识记的字词，学生把握的还可以。由于学生对词语的积累是第一次，在上面没有进行练习，所以在说时，学生的短语积累很少，今后要留意这一方面的积累。

第二课时

一、复习旧课

继续上节课的擂台赛，说说你会背哪些春天的词语。

二、小小擂台赛（第二站）

１、我会写：

⑴自读声母，连读成语句。

⑵指名读拼音读词句。

⑶自己在田字格中书写生字，注意字在田字格中的位置。

⑷写完第一句话，引导学生评一评，归纳出优点和不足。

⑸自己完成第二句，同桌互评。

提醒学生留意句子末尾的句号。

２、读读背背：

⑴自由读短文，如有不了解的字，自主想办法解决。

⑵指名示范读，同桌练读、小组比赛读，把短文读正确。

⑶说说短文写的是哪个？

⑷开展背诵比赛，人人熟读成诵。

３、识字擂台：

⑴把全班分成六组，每组内有一名经常识字多的教师当校长。

⑵小组内轮流展示自己的识字成果。

⑶全班交流：

小组推荐内擂主，各小组擂主展示，全班评议，最后评出识字擂主。

三、小结、作业

继续搜集关于春天的句子等。

〖板书设计〗

语文园地一

朱信群宋珊珊

（随机板书所说的教师姓名）

〖教学后记〗

对于书写的语句，学生把握的很高，很少有错误的。在背诵方面，学生背的还可以。但是针对识字擂台，由于教师的识字水平参差不齐，所了解的生字有限。今后，在课外识字上要注意培养教师的识字能力。

第三课时

口语交际课

〖教学目标〗

通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的知道春天，并探讨自己的体会，激发学生热爱大自然的心灵。

〖教学重点〗

说出“我看见的春天”。

〖教学难点〗

通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的知道春天，激发学生热爱大自然的感情，是教学的难点。

〖教学用具〗

音乐磁带、学生准备的各类资料。

〖教学设想〗

在口语交际中，可选用多种形式，把各类教学方式结合出来，激发学生表达的梦想。如：

找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天等一系列小活动，让学员尽情地展示自己的口语能力。

〖教学过程〗

一、组织导入

今天这节课，我们去找找春天，看看春天到底在那里。

（板书课题）

二、感受春天

１、找春天：

你找到春天了吗？说说你找到的春天在哪里？

２、说春天：

⑴将自己搜集至的有关春天的图画、资料、照片等拿出来在小组内展现和介绍。介绍识可用自己喜欢的方法来介绍。

⑵小组内选派代表在全班展示跟交流。

⑶进行“我眼中的寒冬”评展。

３、画春天：

⑴把自己画的秋天的图画拿出来，在小组里展现教案教学后记怎么写，向小组成员介绍：我画的是哪个？为什么要这么画？

⑵评一评谁画的最好，讲的最好，选出两三个代表在全班展示、介绍。

⑶举办“我画的春天”绘画展览，开展“我很喜爱的画”的评选活动。

４、唱春天：

春天是美丽的，有不少歌曲是赞美春天的，咱们一起来歌唱春天好吗？

⑴播放磁带，全班齐唱《春天在哪里》这首歌。

⑵你就会听其它歌唱春天的歌吗？指名到台上展示。

５、诵春天：

⑴请同学们在小组内把自己打算好的赞美春天的词句、词语、古诗等朗诵给你们，请各位一起感受春天的美好。

⑵全班交流。

〖板书设计〗

春天在哪里

找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天

〖教学后记〗

本节课教师学习氛围活跃，每个人都可尽情展现自己的能够，把春天描绘得异常美丽。但针对春天的美好，学生在展现时，语言较多，因后在语言方面要多培养教师的口头表达能力。