知识归纳：2014版最新苏教版小学语文五年级上册第五单元教案集体备课表格式教案

五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数乘整数1、在详细情境中构建并初步掌握小数乘整数的推导方式，会用竖式进行计算。 2、能在构建计算方式的过程中，进一步体会数学常识之间的内在联系，培养初步的具象、概括以及合情推理能力，感受数学构建活动的真谛。探究并学会小数乘整数的推导。探究并学会小数乘整数的推导。五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数点向右移动引起小数大小差异的规律教 学目 标1、使学生理解并掌握由小数点向右移动造成小数大小差异的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在构建规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的素养和主动构建物理规律的兴趣。内容探讨 重 点可应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积难 点理解并把握由小数点向右移动造成小数大小差异的规律教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、复习引新1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。 4.53 ○ 45.30.7 ○ 0.073、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有哪些相似的地方？有哪些不同的地方？为什么每组里的数字相似，数字排列次序也同样，而构成的数的大小仍不同呢？揭示课题：小数点移动造成小数大小差异的规律。

二、探究新知1、教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书。（3）引导观察非常：50.4和50.4比,小数点向哪个方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向哪个方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的差异情况于我们猜测得是否一样。（5）归纳：通过推导，你觉得我们的猜测对不对？谁可用一句话说说他们看到的规律？换一种说法，这个规律还可以如何说？2、教学例3（1）出实例3中表格，让学生说说从表中可清楚哪些，结合学生的交流是适度介绍“蛋白质”的意思。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的纯度是多少千克”这一难题，引导学生理解：这个难题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以如何想？先在小组里相互说说。（4）组织交流，并确立：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。

3、教学试一试和练一练（1）完成第57页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是如何填的，又是如何想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是如何处理的？（2）完成第57页练一练第1题学生独立填表。讨论：36乘10、100、1000时，你是如何想的？如果把36看成小数，小数点应该在哪个位置？把36的小数点向右移动时应先做哪些？（3）学生独立完成第57页练一练第2题三、巩固训练学员独立完成练习十第5－7题。完成后集体交流。四、全课小结通过这节课的学习你有什么收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容除数是实数的整数除法教 学目 标1、引导学生联系生活情景，通过自主研究、合作交流，理解小数乘以整数的推导方式。2、能正确地进行小数乘以整数的估算,并可缓解简单的实际问题。内容探讨 重 点理解小数乘以整数的估算方式难 点理解商的小数点要跟被除数的小数点对齐教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、引入课题。1、同学们，在买东西时客人经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”听到这儿，你有哪些想法？类似那样的购物问题，既可以用小数除法解决难题，也可以用小数除法解决难题，这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。1、创设情境。（1）课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你知道了什么信息？这三种数量之间有哪些关系？你可求出父亲买的这苹果的价格吗？列式：9.6÷3（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立构建计算方式，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把她们小组的方式说帮你们听？竖式计算时，追问：为什么应把上的小数电跟被除数的小数点对齐？香蕉跟柠檬的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2日后要不要继续往后除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.7÷6个位不够商1怎么办？2、你可按照“单价×数量＝总价”验算上面各题吗？3、总结法则，小数乘以整数可以依照整数乘法的估算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。1、完成第60页练一练。学生自主完成，集体交流。重点说说：商的小数点是怎样确认的？2、完成训练十一第1题非常每组两题的计算，你看到了哪些？3、完成练习十一第2题学生独立完成，集体订正。计算小数乘以整数，应注意哪些，你有哪个想提醒你们的？4、完成练习十一第3题。独立完成，集体交流。

四、全课小结这节课我们学习了哪个知识，你有这些收获，还有什么疑问？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数点向左移动造成小数大小差异的规律教 学目 标1、使学生理解并掌握由小数点向左移动造成小数大小差异的规律；能应用规律正确口算一个数乘以10、100、1000……的商。2、在构建规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的素养和主动构建物理规律的兴趣。内容探讨 重 点理解并掌握由小数点向左移动造成小数大小差异的规律难 点理解并把握由小数点向左移动造成小数大小差异的规律教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、复习引新1、口算。90÷10900÷10900÷10900÷1002、前面我们学过小数点向右移动可能]引起小数大小差异，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知1、教学例5（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：（3）引导观察非常：21.5和2.15比,小数点向哪个方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向哪个方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向哪个方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘以10、100、100，看看小数点位置的差异情况于我们猜测得是否一样。

（5）归纳：通过推导，你觉得我们的猜测对不对？谁可用一句话说说他们看到的规律？换一种说法，这个规律还可以如何说？2、教学例6（1）出实例6中表格，让学生说说从表中可清楚哪些。 （2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一难题，引导学生理解：这个难题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书：500千克＝（ ）吨（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以如何想？先在小组里相互说说。（4）组织交流，并确立：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。三、课堂练习1、完成第61页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是如何填的，又是如何想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是如何处理的？2、完成第61页练一练第1题学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是如何想的？把0.8的小数点向左移动时应先做哪些？3、完成第61页练一练第2题独立完成，小组交流如何想的。4、独立完成练习十一第4、5题。5、独立完成练习十一第6题。说说表格中用到的的次数关系是哪个？6、完成练习十一第7题。

四、全课小结通过这节课的学习你有什么收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型练 习教学内容除数是实数的整数乘法的练习教 学目 标1、通过练习，进一步巩固小数乘以整数的估算方法，提高学生的计算能力。2、提高学生综合利用知识解决简单实际问题的素养。内容探讨 重 点进一步巩固小数乘以整数的估算方法，提高学生的计算能力。难 点综合利用知识解决简单实际问题的素养教学准备展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、口算练习完成训练十一第8题学生先心算，在指名口算。二、计算练习1、完成训练十二第9题学生独立推导并验算。全班交流订正。2、完成训练十一第10题学生独立计算，教师巡视，及时了解学员计算中的错误，并帮助其预测因素，及时纠正。3、完成训练十一第11题指名回答，说说是怎样进行非常的。4、完成训练十一第12题独立完成，说说是如何想的？三、解决实际问题1、练习十一第13题思考：“1千克小麦可加工成多少千克面粉”运用的总量关系是哪个？1吨小麦呢？学生自主完成，集体订正。2、练习十一第14题。指名说说是怎么想的？如何进行单位转化？3、练习十一第15题读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。

两种方法：864÷12÷30864÷30÷12如果出现：864÷（12×30）也请学生说说想法。指出：这种作法不稳妥，还是用上面两种为好。 4、练习十一第16题说说如何求平均体重？平均体重必须在那个范围内？为什么？5、练习十一思考题说说读题后你有哪些想法？ 明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数跟乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲数是1.5，乙数是15。四、全课小结这节课你最大的收获是哪个？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数乘小数五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数乘小数（）五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容求积的近似值五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型练 习教学内容小数除法的训练教 学目 标使学员把握小数乘小数的估算法则，能恰当熟练地推导小数乘小数的除法，学会比较积与其中一个因数的大小，提高缓解实际问题的素养。内容探讨 重 点正确熟练地推导小数乘小数的除法难 点非常积与其中一个因数的大小教学准备展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课练习十二1、第12题：先让学生心算，再指名口答。

2、第6题：指名说说长方形面积跟正方形面积的计算方式再使学生独立完成，集体校对。3、第7题：说说数量关系，再解答。4、第11题：独立完成，指名回答。5、第13题：指名板演，其他学生做在作业本上。6、第14题：先使学生计算每组中的三道题，集体交流计算结果。观察：把每题的积跟其中的一个因数比一比，有哪些发现？ 思考：积与其中的一个因数比大小，有哪些规律？小结：当一个因数乘比１小的数，积比这个因数小。当一个因数乘比１大的数，积比这个因数大。7、第15题：观察题目的特点，问：能不能不计算，直接相当出大小关系呢？用何种知识来缓解这些难题？学生独立完成后，指名回答。说说：你是如何想的？8、第16题：指名回答平行四边形面积的推导方式。学生列式后2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，指名说说如何进行推断？学生独立推导，说说是如何保留近似值的？9、第17题：学生独立完成，交流时看看：是如何保留整数的？10、第18题：先让学生读读称盘上的刻度，知道每种食物的重量，然后再使学生计算。交流时，说说数量关系跟取近似值的方式？指出：人民币通常保留两位小数，即使本题不规定保留两位小数，我们在计算出结果后，也应自动的保留两位小数。11、课堂小结教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数除法的推导教 学目 标使学生理解小数除法的推导方式，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并可恰当进行计算，培养学生的迁移能力。