读书笔记：2016年四年级数学下册全册导学案（新北师大版）

2016年新北师大版四年级下册全册教案

第一单元 小数的意义和加减法

小数的意义（一）

学习目标：

1.体会小数所表示的含义，理解小数的涵义。

2.理解跟掌握小数意义。

教学重点：通过训练，体会小数的涵义，知道小数所表示的意义。

教学难点：通过训练，体会小数的涵义，知道小数所表示的意义。

教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

教 法：小组合作交流法

学 法：小组合作学习

教学课时：2课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

2.你都在那里见到小数？说一说，并说出几个你见到的小数来。

二、探究新知（自学后完成以下问题）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。

3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。

三、合作探究，当堂训练

1. 用数表示以下各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）

2. 想一想填一填？（学生独立完成）

3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学员出现的问题进行精讲。）

五、学习收获，自我总结:

1.小组评价：你觉得第几小组表现更棒，为什么？

2.自我总结：通过现在的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面非常努力的。

小数的意义

课后反思：

第二课时

学习目标：

1.通过训练体会小数所表示的含义，理解小数的涵义。

2.通过练习理解跟掌握小数意义。

教学重点： 通过训练，体会小数的涵义，知道小数所表示的意义。

教学难点：通过训练，体会小数的涵义，知道小数所表示的意义。

教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

教 法：小组合作交流法、练习法

学 法：小组合作学习、练习法

学习过程：

一、复习导入新课。（小黑板出示）

2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米

7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克

3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米

二、自学后完成以下问题

1.一个小数整数部分的更低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。

2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这种的计数单位。

3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），

读作：（ ）

4.连线题： 0.008 0.8 0.08

零点八 零点零八 零点零零八

5.判断

（1）8.76读作：八点七十六。（ ）

（2）4.32是三位小数。（ ）

（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）

6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）

7.0.0302用分数表示是（ ）

8.下面几个数字中的“9”分别表示哪些意义？

9.26 （ ） 0.926（ ）

0.296（ ） 0.269（ ）

三、作业布置。

1、作业本做练一练2、3题

2、完成相应配套练习。

四、板书设计。

课后反思：

小数的意义（二）

教学目标：

1、结合具体语境四年级下册数学导学案全册 表格式集，体会生活中存在着长期的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的涵义，知道小数部份各数位名称及含义，会恰当读写小数。

教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的涵义，知道小数部份各数位名称及意义。

教 法：小组合作交流法、讲练结合法。

学 法：小组合作法

教学准备：小黑板

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

二、黑板有多长

1、教师拿出米尺量黑板的厚度。

2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。

3、教师强调问题：黑板长多少米？

4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。

三、精讲例题

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。

2、独立完成课本练一练第1题。

五、板书设计。

第二课时

教学过程

一、复习导入，判断对错。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )

(3)百分之十二就是0.02。( )

(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )

(5)0.05表示百分之五。( )

(6)3.21是三位小数。( )

(7)0.034写成分数是 ( )

二、当堂训练，检查学生掌握状况

1、用箭头指出以下各数在直线上的位置。

2、写出以下的小数。(9分)

(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________

(2)人的眼睛至少可区分只有零点零六毫米的物体。写作：_________

(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

写作：____________________

3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分)

4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。

(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。

(2)0不读起来而小数部分是两位小数的是 ( )。

(3)0读起来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。

三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。

小数的意义（三）

教学目标：

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的厚度和品质等。

教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的涵义，知道小数部份各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

教 法：主动研究法、实验操作法，讲练结合法。

学 法：小组合作交流法

教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板

教学课时：1课时

教学过程

一、检查预习

2.你能说一说小数的读法跟写法吗？

3.把以下的数改写成对应的小数或分数。

＝ ＝ 0.8＝ 0.021＝

二、展示交流。

1、提出自己的问题供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一到活动六的内容，同学认真听，认真评，并强调置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示哪些？

2、小数点后面的每一位都表示哪些？

3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有哪些收获？

五．当堂训练。

1.填空。

4分米 ＝（ ）米 52厘米 ＝（ ）米450克 ＝（ ）千克 69克 ＝（ ）千克5元6角7分 ＝ （ ）元1米5分米 ＝（ ）米

2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这种的单位。

（2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这种的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这种的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这种的（ ）份。

六．作业布置。

板书设计：

比大小

学习目标

1、掌握相当小数大小的方式。

2、比较小数的大小，并根据一定的次序进行排列。

3、在非常小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点：会非常两个小数的大小或者将几个小数按大小排序排列。

教学难点：会非常两个小数的大小或者将几个小数按大小排序排列。

教 法：主动研究法、实验操作法。

学 法：小组合作交流法

教学课时：1课时

教学准备：小黑板

一、复习导入。（小黑板展示）

1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。

2.小数点后面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。

3.小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或 。

4.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。

5. 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。

二、合作探究。

1.谁跳的高。

在一次调高比赛中，先上场的两位球员的助攻如图所示。两人的得分哪一个高？你是如何想的？在小组内交流。

9.87 ○ 9.90

2.谁跳的远？

三位出场的拳手的得分评委也打起来了。你可说说谁跳的远吗？说说你的方式，小组合作。

（ ）＞（ ）＞（ ）

3.我们来总结。

（1）、根据前面我们非常的过程，你可表明小数大小相当的方式吗？在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的非常方法，完成以下的填空。

（3）、比较小数的大小，先非常 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果 部分同样，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。

三、当堂训练。

1.在图示中找到9.8和10.1的位置，并非常它们的大小。

2.比大小。

0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63

4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9

3.在空格里填上合适的小数。

5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米

5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克

4.

5.按从小到大的次序排列下面的数。

（1） 0.720， 0.702， 0.712

（ ）＜（ ）＜（ ）

（2） 8.09， 8.91， 9.08

（ ）＜（ ）＜（ ）

5.根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。

（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。

（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。

6．下面数中的□内可以填几？

0.□7 ＜ 0.6 1.□＜□ 2 □.□ ＜ 1.□ 0.□1 ＞ 0.1□

四、作业布置。完成相关配套练习。

板书设计

课后反思：

买菜

教学目标：

1、能恰当进行小数的加减混合推导，并可选用简便的方式进行计算。

2、能利用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高缓解问题的能力。

3、通过活动，培养学员自主探索、合作交流的素养，动手操作的素质。培养教师综合利用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

教学重点：

1、正确进行小数的加减混合推导，并可选用简便的方式进行计算。

2、能利用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：正确进行小数的加减混合推导，并可选用简便的方式进行计算。

教 法：主动研究法、实验操作法。

学 法：小组合作交流法

教学准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课

二、自学导航

1、完成课本估一估。

2、提出自己的问题供小组成员讨论。

3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并强调置疑。

4、在我们学过的整数加减法中，计算定律是哪个？

1.25＋2.41= 3.66-1.25=

5、概括小数加减法的推导法则。

6、为什么应小数点对齐，它起什么作用?

三、当堂训练

1、0.2＋5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05=

2、判断对错，有错的题目在以下空白处订正。

4.28 5.23 0.8

+ 4 + 1.17 + 0.6

4. 32 6. 30 1. 4

( ) ( ) ( )

四、作业布置：

1、练一练4、5、6题写作业本。

2、完成相关配套练习。

板书设计：

比身高

教学目标：

1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去除0小数的大小不变。

2、通过活动，培养学员自主探索、合作交流的素养，动手操作的素质。培养教师综合利用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

3、在数学操作活动中使教师进一步学会与人合作、交流，并学会宽容、倾听别人的见解或看法，形成良好的学习态度跟习惯。

教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去除0小数的大小不变。