11课时教案格式补充意见

安阳师范学院人文管理学院《课时教案格式》细则 （2012 教案是课堂教学的计划书，它又可表现教师的学术水准和观念水平，又可体现学生课堂工作的积极性、创造性和艺术性。撰写讲稿是学生的基本功，青年教员必 须提高这方面的基本功训练。为了进一步加强跟规范教案的编写，在2010 月20日制定的“安阳师范学院人文管理学院课时教案格式”的基础上。特制订“安阳师范学 院人文管理学院课时教案格式补充意见”。 一、项目填写齐全，教学环节完备 1、认真填写“教学进度表”，实施的教学进度需要与教学进度表计划一致。 2、教案项目包含课程名称、主讲老师、任课班级，授课时间、章、节题目、教 学目标、教学方法、教学重点、教学难点等，填写项目齐全、规范，不能空项。 3、教学环节是指教学的全过程，包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内 容（讲授新课内容），重点提问（互动环节），板书设计，巩固练习，归纳总结，作 业与思考题，课后反思等。教学环节完备，教学过程完整。 4、编写教案的重点是课堂过程跟教学方法的设计。避免两种偏向： 教案过 于简单，教师课前打算不充分，写成提纲形式，不利于具体教学过程的施行； 免将教案写成繁琐的讲义，上课时“照本宣科”，不利于灵活掌握教学进程。

二、教学目标确立，教学内容全面，重点突出、难点清楚 1、教学目标是在对课本与培养目标科学探讨的基础上产生的，概括必须科学、 准确。 2、教案编写的内容全面，环节完整，层次清楚，具体细化课时教案格式，逻辑性强；各个别 的过渡衔接自然流畅，确保教案在课堂中的指导作用。 3、教学重点、教学难点和课堂目标不能仅仅写在教案中，必须在课堂实施过程 中给予表现跟落实。教学内容的组织需要紧紧围绕这一课时的重点、难点和教学目 标展开，对重点给与重视，对难点分析清楚、深入浅出，让学员理解、学会。以保 证更好地实现课堂目标。每个课时的准确教学目标是一门课程总目标的一个子目标， 要做到每位课时的课堂目标跟总课程目标模式上的有机统一。 三、教材内容处理灵活教案不是教材的缩写，也不能写成教材提纲，更不能完全摆脱教材自搞一套。 教材是准确的，教学是鲜活的；教材提供了教学参考材料，不能代替学生预习和教 学中的创造性劳动。教案中对课本的处理应紧紧围绕教学目标，一应完整，二要逻 辑严密，三应借助创新构建传统。 四、案例教学材料应“新” 经济全球化和社会信息化的演进让全球变小了，市场变大了，科学技术发展最 快了。使用的教材虽然是最新出版，由于组稿，编辑、出版、发行等环节，有些内 容也会迅速落后于经济社会演进与科技应用的实践。

教育内容很大程度上决定着培 养人才的品质，我们的培育目标是培养具备初级专门技能的应用型人才。教师在备 课过程中需要确立最新的实践性教育观念，用最新的材料去充实教学内容，用最新 最可表明问题的实例去阐述理论，才能不断提高教育教学水准。 五、编写教案强调操作性 教案是学生讲课的方案，犹如施工的一种“图纸”，贵在实用，便于操作。因此， 写教案一定要从实际应该出发，要充分考量教案的可行性和操作性，该繁则繁，该 简则简。好的讲义教学模式条理清晰、教学内容层次分明、语言文字简明扼要，能 力训练清楚知道，有提示性，从中能够看出学生理解教材和预测教材的素养。 六、教案不断充实加强，不断更新 撰写讲稿不是一次性劳动，初稿通常有顾此失彼之处，可以运用教案中的备注 栏不断充实加强。平行班用的同一课程的课件设计，根据上课教室学生的实际差距 应该有所区别。原定教案，通过对一届届学员的讲课，教师在课堂中也会不断地增 长知识，积累经验，了解教学对象必须什么，自己在下一轮备课中必须补充什么。 这就要求教师应不断的借助“课后反思”总结教学，不断的增、减、修订和建立自 己的教案。不允许一本教案用几年或者几年没有变化。 1、每节课的备课都必须用新材料、新信息不断更新；需要从局部与整体联系的 角度不断补充规范； 2、教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点要尽快补充； 3、在听课或教研活动中，从其它学生的授课或从课程之间的衔接、交叉中取得 启示，充实加强自己的教案。

七、板书设计力求创新教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征突出地表现在每个 课时的板书设计中。所以学生教研要在充分研读课本的基础上，为每位课时设计出 具有鲜明个性特征的板书方案： 1、严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现； 2、高度的概括性，高度凝练概括本课的主要教学内容； 3、较强的艺术性，板书不是文字与笔触的简洁组合，而是一种教育戏剧。它 既有助于实现课堂教学目标，又有利于让教师从板书中受到美的感受。要充分考 虑到板书的布局美，语言美，字体美，色彩美、符号美等等，给人以确立清晰、 美观大方的良好审美体验，更方便教师对所学知识的理解与记忆。 4、结构的完整性，即对一个知识点的全面完整描述。 5、鲜明的创新性，即使讲同一内容，由于个人的文化背景、思维逻辑、表达方 式、讲课习惯等原因的差别，板书都会表现出鲜明的个性化特点。因此，板书设计 可以照搬，参考，但绝不能照搬照抄。 八、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整 教案编写是对学生课本钻研能力、材料组织能力、概括分析能力、文字写作能 力的有效训练，是学生综合能力的体现，创造性劳动的结晶，更是检验教师教学质 量的重要根据。

手写教案对学生的要求更高，更可真实地体现学生的备课质量，因 此规定学生应写一手好字。教案布局结构合理、层次分明、条理清晰，字迹工整。 出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 九、用多媒体课件上课的学生，同样需要根据规定撰写讲稿 使用多媒体课件上课的学生，也需要根据教案的基本格式跟基本要求认真撰写 教案。因为教案比课件内容更全面课时教案格式，特别是课时教学目标、教学环节、教学方法、 更新的实例、板书设计、作业布置以及课后反思等，更可体现教学过程，更具备操 十、教案页面分为正栏和备注栏教案页面划分为正栏和备注栏，有助于教案的不断补充跟深化。正栏用于教学 内容的撰写；备注栏或用于最新案例的补充、教案内容的修订和加强；或用于对教 案内容的摘记、课后的小结、反思等。 教促办教务处 2012