最新部编版初中五年级上册语文语文园地一 表格式教案_五年级语文_语文_小学教育_

最新部编版初中五年级下册语文精品资料课题语文园地课型 语文园地授课 时间1 课时教学 目标1.了解课文借助准确事物表达情感的方式，学习用对比的方式描写事物。 2.根据语义理解相似字词的不同意思，并会写单词。 3.积累古诗词。教学 1.了解课文借助准确事物表达情感的方式，学习用对比的方式描写事物。 重点 2.积累古诗词。教学 难点根据语义理解相似字词的不同意思，并会写单词。教具 准备讲稿。教学设计设计动机【设计意图：通过导一、情境导入入，激发师生学习兴导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地 趣，提高师生的参加意（ ）分这个版块，就让我们开启语文园地一，去汲取里面的营养 识。】 钟 吧。（板书设计：语文园地一）最新部编版小学五年1级下册语文精品资料最新部编版初中五年级下册语文精品资料二、自主学习，合作研究。【设计意图：设计这个1.交流系统环节，能帮助学员梳理同学们，学习了这一单元，你们有哪些收获呢？和大 学过的课本内容，对本家交流一下吧？（出示课件 2）单元的内容有个整体（板书设计：完成填空）。的了解。】这个单元的短文都是描写________的，文章或蕴含着浓厚的情感，或引起了作者深深的反思。

就像________（作 新课 教学 者）的桂花雨小学五年级语文上册教案表格式，不仅带来她许多童年的快乐的回忆，还寄（）托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》分钟中，用花生___________、________的特征，来表明做人的道理；《白鹭》一文让人在感受白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有敢于发现的眼睛；《珍珠鸟》则表现出___________的幸福与美丽。（事物琦君 思乡 朴实无华 用处很多平时 信任）2.词句段运用（出示课件 3）【设计意图：让学生通（1） 读以下的语句，体会他们在描写事物的方式上有过朗读段落，发现句子什么相同之处。中使用的类似的作文a.大声吟诵书中的语句。方法，有利于学生加深b.思考并说一说你是如何看到他们写法上的相同之处 对词语意义的理解，同的。时还会理解这些口语c.运用这样写法，你也写一段话吧。方法。】生总结句子的写法（出示课件 4）最新部编版小学五年2级下册语文精品资料最新部编版初中五年级下册语文精品资料师：同学们说得对，这两个句子都利用了对比的写作技巧，把玉米和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。

对比描写是一种非常重要的写法，这种写法可突显事物的特征，给人留下深刻的印象。我们要学习这些写法，并利用到我们的写作中去。 （板书设计：对比的作文手法）【设计动机：这个环节 的设定，目的是使学生 初步认识多义词——（2）比较每组单词中加点词语的含义，根据规定用“温同 一 个 词 在 不 同 语 境中会有不同的含义，有跟”写单词。（出示课件 5）助于提升学生理解词a.读词句，理解加点词语的不同意思。语的能力。】b.理解“温和”的不同含义，并造句。c.把你了解的不同语境中有时意思不同的成语写出一个。师：同一个词在不同的情境中会有不同的意义。开辟：在第一句中是“开垦土地”的含义，指“我们”一家人把荒着的耕地开垦出来中玉米；在第二句中的含义为“创立、创设”，指人工智能的发生，使他们的生活出现了前所未有的变迁。姿态：在第一句中的含义是“物体显现的样子”，指柏树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格小学五年级语文上册教案表格式，气度”，指他们所展现出来的精神。温和 （形容气候）这里长期气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格）他性情柔和，对人很高。例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这小孩真精神。精神一词也有“宗旨、主要的涵义”的含义。

例句：我们要领会文件的精神。师总结：通过训练，我们看到，相同的词句在不同的语句中会有不同的意义，因此，我们在理解词语含义的时最新部编版小学五年3级下册语文精品资料最新部编版初中五年级下册语文精品资料候，要联系上下文，这样理解出来会更准确。 （板书设计：相同句子在不同语境中有不同含义）3.日积月累。（出示课件 7） 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下南京。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。（1）朗读这首诗。 （2）简介作者李白：（701 年－762 年） ，字太白，号青莲居士， 又号“谪仙人”，是古代伟大的浪漫主义诗人，被后世誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位作家李商 隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又称誉“大李杜”。 其人爽朗大方，爱喝酒赋诗，喜交友。有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早 发白帝城》等。 （3）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人 很快成了挚友。开元十八年（730 年）三月，李白得知孟 浩然要去江都（今河南淮南），约孟浩然在武昌（今武汉市 武昌区）相会。

几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到 江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 （4）（板书设计：说说诗句的含义和抒发的情感）。（出示 课件 9）老朋友在黄鹤楼与我告别，在烟花烂漫的四月去往扬 州。孤帆的影子远去，在碧空中消散，只看到浩浩荡荡的最新部编版初中五年4级下册语文精品资料最新部编版初中五年级下册语文精品资料长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历之后的佳作，写 出了作家送别友人时无限依恋的情感，也写出了祖国河山 的壮美美好。 （5）学生读读背背 （6）测试学生背诵情况，并设情境练习。 （出示课件 10）三、课堂小结。（出示课件 11） 课堂小结 及拓宽延 同学们，通过这节课我们了解了一种写作技巧，明白伸（ 分钟）了同样词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗， 希望同学们在之后的学习中利用所学的常识去解决难题。板书 内容【板书设计】 完成填空语文园地一 对比的作文手法 相同句子在不同语境中有不同含义 说说诗句的意思跟表达的感情教学反思1.在本课的课堂中，我强调了知识的推进，在认真上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合理的练习方式，降低了学员学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了使学生根 据不同语境造句的环节，让人们循序渐进地掌握了常识。

2.在“日积月累”的授课中，由于教师对这首诗很陌生，所以，我借助朗读、讲解， 让人们身临其境地去感受，去体会，这样学生们自然而然地就理解了古文的含义，背诵起 来也就容易多了。美中不足的是，在讲授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受 能力，因此，有的朋友没能牢固地把握这些写法。最新部编版小学五年5级下册语文精品资料最新部编版初中五年级下册语文精品资料在未来的教育教学中，我应尽快总结经验教训，让自己的教学水准有较大幅度地减少。课堂作业新设计背诵古文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并讲讲这首诗的大约意思。 答案：老朋友在黄鹤楼与我告别，在鲜花盛开的四月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧 空中消散，只看到浩浩荡荡的黄河向窗外流去。 板书设计 课后反思备课素材 古诗相关资料孟浩然（689-740），唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄 阳（今河南南阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工於 诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿 自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还已仕，后归隐鹿门山，著诗二 百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。这首诗，表现的是一种充满诗意的离 别。其因而极其，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还由于此次离别跟一个繁 华的时代、繁华的春天、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的渴望， 这就因而现在离别有着无比的意境。李白是这样一个浪漫、爱好游览的人，所以此次 离别完全是在最独特的畅想曲和抒情诗的氛围里进行的。李白心里没有什么忧愁和不 愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得更，他渴望扬州，又渴求孟浩然，所以一边 送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的意境随着江水荡漾。在一片美景之中送别最新部编版小学五年6级下册语文精品资料最新部编版初中五年级下册语文精品资料友人，真是别有一番滋味在心中，美景令人悦目，送别却倍感孤寂，以景见情，含蓄 深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的戏剧效果。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的词人的感伤，对李白来说，又是带着 一片向往之情的别离，被词人用鲜艳的阳春三月的秋景，将放舟长江的开阔画面，将 目送孤帆远影的细节，极为传神地体现出来了。最新部编版小学五年7级下册语文精品资料