八年级语文上册《信客》教学设计

人教版八年级语文上册《信客》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就无法减少地应打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们必须如何写教学设计呢？下面是小编为你们收集的人教版八年级语文上册《信客》教学设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

教学目标：

1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2.结合自己的生活感受，揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：

揣摩典雅而有简练的语言。

课时安排：两课时。

课前准备：

预习：

1.阅读短文，感知课文内容。

2.识记字词，扫除阅读障碍。

教学设计：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的初衷就是言语真实。20世纪初，在北京余姚一代，由于邮政业务已经普及到农村，城乡之间的通讯必须专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来说说信客是怎样生活的。

二、作者资讯

出示课件，指名读出作者简介。

三、认识新朋友

课下你们已预习了课本，你们了解这种新同学了吗？（出示课件）

唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问

伎俩（jì liǎng ）

颠沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文绉绉（zhōu zhōu ）

连声诺（nuò）诺

猝（cù）然 昏厥（jué ）

四、我读我知

认识了这么多新同学，大家显然很高兴。那么，你们读了这篇文章有什么收获呢？说出来，让各位一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）

（生说出自己的收获。）

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得更仔细很严肃，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也令各位与你一起分享吧！说不定，有的朋友能够帮助你呢!( 出示课件：上面有引导行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)

（生说出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若教师所说的疑惑与教学目标差距较大，这时能预设几个问题。）老师我也有疑问，大家想不想帮帮我？好！我反思，我能行！我说出，我必定是很优秀的!(同时出示课件：上面有引导行文字：只有学会思考人教版八年级语文上册表格式教案，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我就会是一个最优秀的人。）

1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以三人为一组互相争论，最后全班一块儿解决。

2.本文的语言更有特征，你可就详细语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这或许有难度，师能先举一例，后使学生自主思考并写出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既时尚又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是美国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探寻。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

七、我思我写

（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们终于把他忘掉，但成为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多探讨。那么就赶紧拿出手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提醒一下，可从他概括信客的`一生，也能从他的质量或精神的视角；也能从他的职业特性的视角写；也能结合社会实际（我们今天的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的情感来！

（生写。后读出。）

师出示自己写的墓志铭:

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间苦难苦。

饱受唾骂辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

虽死犹生！（横批）

八、我说我得

这节课大家表现都十分出众，通过这节课，你有什么收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其它文章，进一步诠释余先生的语言风格。

附教学设计说明：

本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突显“我”的地位，凸现学生的认知活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的课堂思想，充分展现新课标中的使教师真正作为教学的主人的模式。

让问题从学生中来，再重返学生中去，在自主合作的基础上人教版八年级语文上册表格式教案，激发学生的自主合作研究观念。课末的作文训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既重视了对课文的体会，又适当地向课外做了拓展。

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