知识归纳：小学人教版四年级语文的下册教学计划

新的一学期即将开始了，为了更好的完成本学期的课堂工作任务，根据校长自身特性及其本班学生的实际状况，培养教师的变革精神和实践能力的规定，制定教学计划，以下是小编给你们整理的初中人教版四年级语文的下册教学计划，喜欢的回来一起分享吧。

小学人教版四年级语文的下册教学计划1

一、教材分析

本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材设计了六个专题，依次是展现大自然的美丽、珍贵的温情、友情;在学习中蜕变;生命离不开的蓝色;神奇的大千世界;感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特征跟现代意识，主题的学习内容与方式非常丰富多彩。

每个综合学习比如我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分。并提醒学习要求。其中，精读课文后有要求了解跟要求会写的字，还有课后练习题;略读课文后有要求了解的字。在部分课文的练习题后，还安排有"我的资料夹"，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。

本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字。

二、学生分析

本班共有68人，部分师生上课有走神现象，书写品质差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课本有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵循纪律，反应较迟钝。为了帮助那些朋友尽早赶上学习团队，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。

三、教学目标

1、认字250个，会写308个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的素养;能用毛笔熟练书写篆书字，用钢笔素描字帖。

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。

4、体会课文中关键字词表情达意的作用。

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情，能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。

7、在说话中可认真聆听，养成向人询问、与人商讨的习惯;听人做事能掌握主要内容，并可详细陈述;能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。

8、留心周围的事物，勤于书面表达;能把内容写得非常明白、具体;会写简短的信件、便条;能修改习作中有显著错误的词句。

9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的疑问，并加强讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

(一)识字、写字教学

1、鼓励老师之间交流识字的方式，促进师生在合作学习中分享识字的乐趣。另外，老师还可以引导学员课外阅读，通过各类渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

2、继续增强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构或者容易写错的笔顺。

(二)阅读教学

1、精读课文的课堂

(1)指导朗读、默读。

(2)精读词句，积累语言。

(3)精读内容，体会思想情感。

2、略读课文的课堂。

内容上，理解的规定应超过精读课文，一般是"粗知文章大意"，只要把握重点难点理解即可;方法上，教师应放手，要使教师利用在精读课文中取得的知识与技巧，自己把课文读懂，并在之后的长期阅读中进一步加强这种方式提升阅读素养。

3、选读课文的教学

根据教学实际分别插入每个单元学习，以教师自己课外阅读、自我评估为主，教师酌情检查，通过交流，起到鼓励跟引导作用。

(三)口语交际的`教学

1、激发学生的表达欲望。

2、交际中，注重语言的完善和指导。

3、面向全体，训练到位。

4、把口语训练延伸至日常生活中。

5、引导评价，提高语言能力。

(四)习作教学

1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。

2、写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流和评改。

(五)习作教学应谨记以下几点：

1、启发引导，让教师乐写、爱写，对写作充满兴趣。

2、感情真实，内容详细，养成良好的习作习惯。

3、让教师常常练笔，养成勤动笔的习惯。

4、习作交流和评价，重在鼓励。

小学人教版四年级语文的下册教学计划2

一、学生状况分析

全班共48人，其中女生19人，男生29人。本班学生认知非常活跃，个性张扬，学习兴趣非常浓，主动性较强。人均语文学习成绩在全高一进入第一，但是基础却不稳固,应把好基础关。教学的着眼点不应仅仅停留在语文课堂上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而需要从它们的做人和说话抓起，以推动它们的全面发展。

二、教材分析

(一)、本册教材的基本结构

本册丛书仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的看到、日积月累、展示台或成语故事等)。

(二)、本册教材的教学目标

1、养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的素养。能用毛笔熟练书写篆书字，用钢笔素描字帖。

3、能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

4、体会课文中关键字词表达情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。

7、在说话中可认真聆听，养成向人询问、与人商讨的习惯。听人做事能掌握主要内容，并可详细陈述。能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得非常明白、比较详细。会写简短的信件便条。能修改作文中有显著错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的难题，开展探讨，解决生活中的简单问题。

三、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的流程按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好教师，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行认真的语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习物理和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础跟学习方法，关注人们的个体变化和不同的学习需求，相信每一个学生的学习跟发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识跟进取精神。要尽力营造出一种平等、宽松的教学学习氛围，使每一个学生都可感受到自主学习的愉快，不但有充分展现自我学习成果的时间跟机会，而且还敢于跟其它朋友及老师激烈地讨论，真正反映出“学习的主人”的尊严，使学生无法更投入地去学。

3、创设情景，激发师生的学习兴趣。课堂中要借助声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演说、多媒体手段的正确利用、课本剧的演出指导等有效的情景创设，使教师爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是通常含义上的学习方法，例如观察的方式、记忆的技巧、想象的方式、思维的技巧等;一个是数学学科学习的基本原则，例如阅读的方式、作文的技巧、识字的方式等;一个是准确的数学知识点的学习方法人教版小学语文四年级上册表格式教案，例如给文章划分段落的方式、归纳主要内容的方式、学习古诗的技巧等。使学员还能自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探讨。课堂上当教师对某个问题有了一定的了解但还不会面、不深刻时，可鼓励学员分组研讨，调动学生的参入积极性，使教师在研究中相互启发，互动地学，也因而学生对物理形成独特的兴趣。

6、课堂上应少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力留给学生，让英语教学里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使教师在读中理解文章内容，感悟表达方法，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去研究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地推动写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的站姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导教师书写。使学员逐步掌握各种汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要借助多种评价方法，提高教师的练字热情。使教师养成提笔写字就要认真的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地举办丰富多彩的语文实践活动;重视教师阅读的指导。对于学员在自主阅读阶段看到的疑问，产生的困惑，教师应引导人们大胆提出。对于词语一类的难题，可启发学生借助查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方式寻求答案;对于哪次要的或简单的理解层面的难题，可顺势再抛给其它学生，一起讨论，帮助缓解;对于这些重难点问题，教师应采用多种方法启发诱导。

10、认真地进行口语的课堂。教育教师注意留心周围事物，教学中需要帮学员创造一些口语的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使教师可从学生对话式的评判中感受成功的愉悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多样化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

小学人教版四年级语文的下册教学计划3

一、本册教材的基本结构

本册丛书仍以主题单元的形式建立全册。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块组成。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”两个别。“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的磨炼和感染中，培养教师丰富的感情、积极的一生态度跟正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习跟活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习应超过的主要目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的素养。能用毛笔熟练书写篆书字，用钢笔素描字帖。

3.能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

4.体会课文中关键字词表达情意的作用。

5.能初步掌握文章的主要内容人教版小学语文四年级上册表格式教案，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。

7.在说话中可仔细聆听，养成向人询问、与人商讨的习惯。听人做事能掌握主要内容，并可详细陈述。能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得非常明白、比较详细。会写简短的信件便条。能修改作文中有显著错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的难题，开展探讨，解决生活中的简单问题。

三、落实教学目标的基本机制：

(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学员放松心灵，又可把注意力集中在准确的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为教师的学习活动营造了具体的学习情境，这种学习情境的营造主要是借助“对话”的方法来实现的。

1.学生与文本对话

学生阅读课本，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的灵魂来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构方式的揣测和预测，理解文章的内容，达到跟人物内心沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。

作者写文章是跟观众交流，学生边读书边理解，就是在跟作者交流。通过鼓励让学员的观念跟作者的写作动机达成一致，读明白作者的看法。

3.学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生借助阅读这种的访谈，能够开启学习情境，也可促使自己的想象，能借助学习伙伴的对话，碰撞出认知火花，从而引爆学习语文的热情。

4.学生与自己的内心对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看见的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这种的阅读提示语，给教师一个具体的环境，给教师一个心灵的启示，让教师去询问自己。教科书通过详细的语言，为学员打造了学习环境。最终让学生达到跟周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方法进行学习，进而把握语文学习的规律。

(二)促进学习方法的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也是一个基本的方法。教科书的展现形式就是让教师从心里触摸到英语，在实际的数学学习中可习得方式，慢慢找到学习规律。

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