教案格式.doc

课时教案格式（人教字〔2010〕27 教案也称课时计划，是学生经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案。教案是学生上课的重要依据。根据教学评估要求跟教学改革发展趋势教案格式 空表，要求教案 规范化，现提出下述规定和撰写教案的基本格式： 一、编写教案的基本规定 编写讲义要根据教学大纲、教科书以及详细制订的课堂计划，从教师实际情 况出发，精心设计。一般应依照下列规定： （一）明确建立教学目的 具体要求传授基础知识、培养基本技能、发展能力或者教书育人的任务。 （二）突出重点、解决难点 合理组织教材，便于学生理解并把握系统的知识。 （三）恰当地选取和利用教学方法 调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学员和提升后 进生，使全体师生都受到发展。 编写教案的繁简，一般是有心得的学生写得简单些，而新学生写得具体些。 平行班用的同一课题的课件设计，根据上课教室学生的实际差距宜有所区别。原 定教案，在上课进程中能按照详细状况做适度的必要的调整。 （四）课后随时记录课堂效果 进行详细的自我剖析，有助于积累教学心得，不断提高教学品质。 二、编写教案的基本格式 （一）课程名称 （二）授课对象（系别、班级） （三）学时学分 （四）使用课本及教学参考书 （五）考核方法：考查、考试、开卷、闭卷 （六）课的类型：讲授课、实验课、上机课、实习课 （七）教学目的 （八）教学内容 （九）教学重点 （十）教学难点 （十一）教学方法 课堂讲授、启发式教学、课堂讨论、案例教学、研究性教学、当堂测试、提 问式教学、课程论文、课程设计、师生互动选择其中几项，或补充其他方式。

（十二）教学方法 传统讲授、多媒体教学、网络教学、远程教学、影视选择其中几项，或 补充其他与讲授内容相关的辅助教学方法。 （十三）板书设计 （十四）作业练习或思考题 （十五）学生创新精神与实践能力的培育方式 如何提升学生探讨问题、解决难题的素养；如何培养教师的动手能力、写作 能力、表达能力；如何提升学生缓解实际问题的素质；如何提升学生的沟通可 力或其它。（任选项） （十六）课后反思 三、说明事项 （一）认真填写教学进度表。 （二）实施的教学进度需要与教学进度表一致。 （三）本《编写教案的基本格式》中，1—6 项写在教案本的首页。由于学 科种类、教材性质、教学目的跟课程类型不同，教案的内容跟格式可以有所区别。 （四）平行班用的同一课题的课件设计，根据上课教室学生的实际差距应有 所差别。 课时教案格式》补充意见 教案是课堂教学的计划书，它又可表现教师的学术水准和观念水平，又可反 映出教师课堂工作的积极性、创造性和艺术性。撰写讲稿是学生的基本功，青年 教师应该重视这方面的基本功训练。为了进一步加强跟规范教案的编写，在2010 月20日制定的“安阳师范学院人文管理学院课时教案格式”的基础上。

特制 订“安阳师范学院人文管理学院课时教案格式补充意见”。 一、项目填写齐全，教学环节完备 1、认真填写“教学进度表”，实施的教学进度需要与教学进度表计划一致。 2、教案项目包含课程名称、主讲老师、任课班级，授课时间、章、节题目、 教学目标、教学方法、教学重点、教学难点等，填写项目齐全、规范，不能空项。 3、教学环节是指教学的全过程，包括导入语（由旧课导入新课）、教学主 要内容（讲授新课内容），重点提问（互动环节），板书设计，巩固练习，归纳 小结，作业与探讨题，课后反思等。教学环节完备，教学过程完整。 4、编写教案的重点是课堂过程跟教学方法的设计。避免两种偏向： 教案 过于简单，教师课前打算不充分，写成提纲形式，不利于具体教学过程的推行； 二、教学目标确立，教学内容全面，重点、难点突出1、教学目标是在对课本与培养目标科学探讨的基础上产生的，概括必须科 学具体。 2、教案编写的内容全面、环节完整、逻辑性强，层次清楚，具体细化，各部 分的过渡衔接自然流畅，确保教案在课堂中的指导作用。 3、教学重点、教学难点和课堂目标不能仅仅写在教案中，必须在课堂实施 过程中给予表现跟落实。教学内容的组织需要紧紧围绕这一课时的重点、难点和 教学目标展开，对重点给与重视，对难点分析清楚、深入浅出，让学生学会。

以 保证更好地实现课堂目标。每节课的准确教学目标是一门课程总目标的一个子目 标，要做到每位课时的课堂目标跟总课程目标模式上的有机统一。 三、教材内容处理灵活 教案不是教材的缩写，也不能写成教材提纲，更不能完全摆脱教材自搞一套。 教材是准确的，教学是鲜活的；教材提供了教学参考材料，不能代替学生备课和 教学中的创造性劳动。教案中对课本的处理应紧紧围绕教学目标，一应完整，二 要逻辑严格，三应借助创新构建传统。 四、案例教学材料应“新” 经济全球化和社会信息化的演进让全球变小了，市场变大了，科学技术发展 更快了。使用的教材虽然是最新出版，由于组稿教案格式 空表，编辑、出版、发行等环节，有 些内容也会迅速落后于经济社会演进与科技应用的实践。教育内容很大程度上决 定着培养人才的品质，我们的培育目标是培养具备初级专门技能的应用型人才。 教师在备课过程中需要确立最新的实践性教育模式，用最新的材料去充实教学内 容，用最新更可表明问题的实例去阐述理论，才能不断提高教育教学水准。 五、编写教案强调操作性 教案是学生讲课的方案，犹如施工的一种“图纸”，贵在实用，便于操作。 因此，写教案一定要从实际应该出发，要充分考量教案的可行性和操作性，该繁 则繁，该简则简。

好的教案教学模式清晰、能力训练层次分明、语言文字简明扼 要，有提示性，从中能够看出学生理解教材和预测教材的素养。 六、教案应不断充实加强，不断更新 教案编写不是一次性劳动，初稿通常有顾此失彼之处，可以运用教案中的备 注栏不断充实加强。平行班用的同一课程的课件设计，根据上课教室学生的实际 差异必须有所区别。原定教案，通过对一届届学员的讲课，教师在课堂中也会不 断地下降知识，积累经验，了解教学对象必须什么，自己在下一轮备课中必须补 充什么。这就要求学生应不断的借助“课后反思”，及时的增、减、修订和加强 自己的教案。不允许一本教案用几年或者几年没有变化。 1、每节课的备课都必须用新材料、新信息不断更新；需要从局部与整体联 系的角度不断补充规范； 2、教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点要尽快补充； 3、在听课或教研活动中，从其它学生的授课或从课程之间的衔接、交叉中 获得启示，充实加强自己的教案。 七、板书设计力求创新 教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征突出地表现在每 个课时的板书设计中。所以学生教研要在充分研读课本的基础上，为每位课时设 计出带有鲜明个性特征的板书方案： 1、严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现； 2、高度的概括性，高度凝练概括本课的主要教学内容； 3、较强的艺术性，板书不是文字与笔触的简洁组合，而是一种教育戏剧。

它又有助于实现课堂教学目标，又有利于让教师从板书中受到美的感受。要充 分考虑到板书的布局美，语言美，字体美，色彩美、符号美等等，给人以确立 清晰、美观大方的良好审美体验，更方便教师对所学知识的理解与记忆。 4、结构的完整性，即对一个知识点的全面完整描述。 5、鲜明的创新性，即使讲同一内容，由于个人的文化背景、思维逻辑、表 达方式、讲课习惯等原因的差别，板书都会表现出鲜明的个性化特点。因此，板 书设计可以照搬，参考，但绝不能照搬照抄。 八、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整 教案编写是对学生课本钻研能力、材料组织能力、概括分析能力、文字写作 能力的有效训练，是学生综合能力的体现，创造性劳动的结晶，更是检验学生教 学品质的重要根据。手写教案对学生的要求更高，更可真实地体现学生的备课质 量，因此要求学生应写一手好字。教案布局层次分明、条理清晰，字迹工整。出 色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 九、用多媒体课件上课的学生，同样需要根据规定撰写讲稿 使用多媒体课件上课的学生，也需要根据教案的规定和格式认真撰写讲稿。 因为教案比课件内容更全面，特别是课堂目标、教学环节，更新的实例，板书设 计、作业布置以及课后反思等；更可体现教学过程，更具备操作性。 十、教案页面分为正栏和备注栏 教案页面划分为正栏和备注栏，有助于教案的不断补充跟深化。正栏用于教 学内容的撰写；备注栏用于最新案例的补充、教案内容的增订、修订或建立；或 用于对教案内容的摘记、课后的小结、反思等。