小班化高效课堂——“三步六段”循环大课堂教学流程

小班化高效课堂——“三步六段”循环大课堂教学流程

“严格规范管理+课堂教学改革=谁都可成功”，依据新程课改革方案的规定，参照兖州一中改革方案，根据我校的实际，特建立如下循环教学步骤。

准备工作

各备课组每日在教务处安排的集体备课时间，根据本学期的教学内容，教学进度，准备多种教学参考资料，准备集体备课纪录单。

各科任课教师，要在调查知道学生的学习成绩，学习能力、性格特征的基础上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡分成若干学习小组（每组4--6人为宜），每组定一名主任、副组长、学科科长，组长应定期轮换。

一课三步

课前

一、编写导学案

导学案是课堂教学的总抓手、是课堂教学改革的抓手，导学案的品质直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案要按照学科特点来设定，格式需要统一，要按“三步六段”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂测试、作业修改等相应内容应考量A、B、C、D四个层次，按由易到难的次序编排，作业应修改选做题。

学科组长每天收发导学案时间：一天两次，第一次早读、第二次上午课间操。 第一次，上早读时各学科组长收齐本组上午四节课的导学案，第二次上午课间操收齐本组上午三节课的导学案。

早读后迅速到第一、第二节课的学生那里取回导学案，此时有两项工作应及时完成：1、将导学案发给各组长。

2、准确传达老师指定的各小组应展示的任务跟内容。先第一节后第二节。然后各科小组长 一是将导学案发给本组同学，

二是根据老师指定的展现任务、结合小组组员的导学案的完成状况确认本小组展示人，并协助其将展现的内容课前推进至要求区域（班长要提前将黑板按小组划分好）的黑板上。把分配至的弊端答案必要时含详解，要将关键方法板书到黑板上。

3、下午预备时逐渐到学生那里取回导学案，下发给各小组。

二、集体备课

备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的强度更高、效果更好。老师们通过集体备课能够互相学习、共同讨论、深入探究，制定最佳的课堂方案。集体备课能推动青年学生成长，有利于教师的专业发展e

（一）集体备课的安排

1.时间 每备课组每周二安排的时间进行

2.参加员工 备课组全体任课教师。

3.组织

参加人员应按要求时间至备课室参与集体备课，带好资料，主备老师（上次集体备课定好的）带未打算好的导学案初稿，复印给同学人手一份。集体备课由副总负责主持，集体备课结束后，组长将导学案共案上交教务处，备查、存档。

(二〉集体备课的内容

1.研讨教学内容

研讨下一课堂周(备课日的第二天至下一备课日〉的教学内容，按今天备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心演讲，要强调本个别内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案设计、题目选编的动机，提出突破瓶颈的方式，能表现教师主体地位的教法，“六段”的推进方法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室印刷。

2.制定教学计划

制定再下一教学周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数，将任务分配至老师。

领到任务的同学在下一课堂周里根据领到的课题编写导学案，为以后集体备课中心演讲做准备。

3.确定示范课 商定下一课堂周一节示范课的课型、执教人、时间、地点、内容。

三、个人备课

1.备内容 结合教材把己印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题，归纳知识、总结规律。

2.备学生 根据教学内容、学生特点，预测课堂将会发生的难题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。

3.备标准 按照、"三步六段"教学法课堂评价标准准备。

四、学生预习

预习是实现“两个前置”(学习前置，问题前置〉的重要方法。学生借助预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能看到问题，增强课堂学习的针对性。

1.预习资料 预习要有三种材料，一是书本，二是导学案，三是资料。

2.预习形式 预习要先独立后合作。独立预习有利于培养教师独立构想问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养教师的团队精神，提高预习效率。

3.预习方法 预习要先全面后着重。学生先独立阅读一遍课本，结合教材解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的应产生弊端高效课堂导学案格式，这些难题以及 D级内容带入学习小组，利用合作学习时间根据教授的分工有注重地进行研究性学习。

【课中】

一堂三段 “三步六段”教学法30+15课堂循环教学方式是将课堂45分钟分成5分钟、25分钟、15分钟三段，前35分钟按“六段式”进行教学，后10分钟指导教师备课下一课。

一、前段

1.重申目标 上课教授重申学习目标，学生对己预习过的导学案作简单迅速的浏览。

2.学情调查

①调查学生 老师对教师备课的状况进行调查，用问答、竞答、查看、问卷等方式进行。A级问题应询问检查，要求学生独立回答。B级内容能先使学生独立回答，解决不了的本学习小组一同商讨、探讨，争取解决。C级内容能采用查看、竞答等方法知道学生解决状况。

②学生怀疑 让学生把在预习中看到的难题、产生的问题提起来。

3.问题汇总 老师按照调查的状况将疑问归纳汇总，快速设计出解决方案。

4.精讲点拨

①老师按照问题汇总的状况给各学习小组分工，让各组展示(到黑板上板演或用实物投影〉。展示过程中组内学生应互相帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即应互相竞争又要相互鼓励。

②老师要当好导演，善于启发和鼓励 ，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学员全面关注跟调控，讲解不到位的应补充，偏离主题的要领拨，要激发、激励学生，使学生主动参加、积极探讨、人人都有感受、个个有收获。要尽快对个人、小组予以评价，营造和谐的气氛，创造竞争的环境。

5.当堂检测 围绕学习目标进行学习效果的测试，一般六分钟左右的时间，组内学生之间互相评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行非常，给出评价。

6.小结作业

①在老师的指导下对本课内容进行总结，疏理知识、强调重点、归纳规律、总结方法。

②学生按照上述学习活动，结合自己预习的状况，把导学案落实、完成好(D级问题可选做)，下课时校长将导学案收齐、带走批改。

二、后段

课堂的后十分钟是预习下一课内容的阶段，老师把下一课的教案案发下去，提出学习目标，简述主要内容，让学生对下一课的任务有初步认识，然后指示预习方法。要求学员全面预习，独立地、尽量多地缓解问题。

课后

没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。课后学生做好后续工作能够巩固教学效果、扩大教学成效。

1.教师

①教师应对课堂教学进行解读，写出课后反思，总结经验教训。对教师、学习小组在教学上的体现进行探讨评价，加深对各个学生的学习状况、性格特征的知道，对存在疑问的学员，学习小组建立出帮教、督学、调整等举措。

②教师对收上来的导学案进行订正，重点看学生落实的状况，对答题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面严格规定，不合格的应面批。问题众多的考题再借助习题课解决。

③形成对导学案的第三次生成。

④、要对学生学习小组做出评判即时的评价，有利于学生参与的积极性调动，有利于培养教师团队合作精神：

2.学生

①学生对教学学习活动进行解读，回顾自己在课堂上参加了多少，展示的如何，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的顺利作了多少努力，今后需要怎样办。

②对本课的内容理解不浅显的、掌握不稳固的、甚至还没解决的难题，要借助朋友帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。

③做好总结、积累、纠错工作。纠错本是教师的“知识囊包”，是会考、高三的备考资料，学生应将重要的知识点、易错点，特别是借助朋友的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方式、规律性的东西，自己的感受、感悟都应记录在纠错本上，将自己做错的题目（必须用红色笔）更正在纠错本上，并告诫自己不要重复犯错。

五、学习小组建设—— 高效课堂的有效载体

1、组建方法：学生分组按性别、成绩、能力等原因进行均衡组合，分成若干个小组（每组宜为4--6人），并由每位小组评选出一名组织能力强的学生任校长。

①科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。住校和非住校的学生在分组时应考量。

②合理搭配，让不同智力水准、思维模式、情趣特长的教师作为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。（差异资源造成万千学长）

③小组都有名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。都有自己的语言。：

例如：卓越小组

1.组名：格致2.组训：厚德载物，格物致知3.组歌：加油歌4.组标：纯洁玉兰花

5.组规（略） 6.现任社长照片7.小组组员集体照

2、学习小组长定位：

学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。

学习小组长要求：

①学习小组长应有极强的学习能力和良好的学习习惯。

②学习成绩不必定最好，但组织能力必定要强。

高效学习小组长：动车组的分动力机

⑴小组长要团结战友、帮助朋友、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地肩负起学习小组的学习领袖角色；

⑵小组长要组织小组组员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的探究解疑。确保每位小组成员推动高效学习，都超过“跳一跳够得着”的学习目标，最终推动小组队伍的整体学习目标；

⑶小组长要立即检查小组组员课堂学习状况跟经常学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小组长要成立起对于每个小组成员学习态度、学习效果的评判制度，每周发布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；

⑸小组长要组织小组组员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案。

⑹小组长要负责维持本组老师的学习纪律。

3、学习小组长职责：

①指导学科组长组织实行好每节课的教学展示、讨论跟自学。

②帮助C层同学完成各项学习任务。

③检查《成长日记》的落实。

成 长 日 记

年 月 日 星期

高效学习计划

明日提醒：

我要用完成计划，高效学习，实现目标，证明我是一个说话算话的人，有责任心的人

每个同学都有一个计划本——成长日记。每天一页，每周一小节，每月一总结。

这是专门用来建立日计划用的。每日同学们一入教室坐定，先拿起5分钟的时间制定“日计划”。养成良好的制定计划的习惯。凡是自己支配的时间，都应做出相当具体的安排，复习或是预习，阅读或是解题。不但应制定计划，还要学会根据计划学习，只要是建立了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。在每日计划的基础上，要建立每周的计划跟学期计划。

④监督各项班规的遵循情况，制定组规并检测落实。例如：相互监督不带手机入学，发现谁带了要处罚。

4、分工和责任：

①每小组设主任一人、副组长一人、学科主任每科一人。

组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。

学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科主管应无法调动、激发小组每个同学的学习积极性。

学科组长

收发导学案时间：一天两次，第一次早读、第二次上午课间操。 第一次，上早读时各学科组长收齐本组上午四节课的导学案高效课堂导学案格式，用曲别针整理一块，并在上面写上第几小组，便于看和发。

同时附上对导学案的简评---完成情况及完成质量，导学案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未做0分。并且记录在一个专用本上，做为对该老师的学习态度及导学案完成状况的评价依据。

然后交给学科班长，学科班长将导学案连同全班各小组的评价汇总后留给任课老师。时间应该在下早读以前，特别是第一、第二节课的。

学科班长在下早读后迅速到第一、第二节课的学生那里取回导学案，此时有两项工作应及时完成：1将导学案发给各科组长。2准确传达老师指定的各小组应展示的任务跟内容。先第一节后第二节。然后各科小组长一是将导学案发给本组朋友，二是根据老师指定的展现任务、结合小组组员的导学案的完成状况确认本小组展示人，并协助其将展现的内容课前推进至要求区域（班长要提前将黑板按小组划分好）的黑板上。把分配至的问题答案必要时含祥解，要将关键方法板书到黑板上。

上课后学科组长指定本组的展现、发言代表。展示以B、C类为主，A类做点评。按照内容的难易和展现的精彩分别得1、2、3分。

板书清晰、工整1分/人次。补充本组以外的难题正确1分/人次。主动质疑1分/人。

另外应检查当堂检测后对答案时小组成员用红色笔纠错情况。

学科组长对以上状况应做好记录。学科组长更要记录好小组同学在学习中遭遇的难题并用专门的本汇总后还给学科班长，学科班长将全班的难题汇总后交老师。这是师、生之间一条重要的难题交流通道。

当课间进行至35分钟时学科组长根据教授的规定收交本组的导学案，然后领下一节的导学案并发给小组组员。每节课都是如此程序进行。

第二次在晚上课间操时收当晚课的导学案，收缴后跟第一次的处置程序一样办，学科班长要在晚上开会前到任课教师那里取回导学案，一是发、二是布置任务、落实展示任务。

每一科的导学案要收两次，一次在课前、一次在课间。

每一科的导学案要发两次，一次在课前、一次在任课老师批改后。批改后的导学案同学们一定要保存好。供日后复习时用。特别对在课堂上没有完成的个别要抽时间来完成。

关于副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）略