心得：人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》课文原文

【导语】《小苗与大树的对话》这是一篇略读课文。讲了一名小学生对季老的访谈录,无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

课文

时间：1999年8月21日

地点：北京大学季羡林家

季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？

苗苗：好。

季羡林：那你就随意问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我和您很像了，我也最喜欢看闲书。有一回上英语课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被同学发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不痛，可打哪次之后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我下班之后不回来，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你看看，文章怎样能够写好呢？

苗苗：我认为，应该写真事。

季羡林：嗯，你再看看，从技术上讲，怎么能够写的通顺呢？

苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这种。文学家鲁迅当时讲过，要把文章写好，最靠谱的而是要多吃饭。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的凳子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但英语要好，数学也要好。21世纪的青年，要可文能理。所以，不管你喜不偏爱，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还需要加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我父亲赶快给我找一个好英语教师，说过了12岁再学英语就依然也说不准了。爷爷，您会这么多种外语，您说，他们说得对吗？

季羡林：倒不必定是12岁，当然早学比晚学好。学英语的音标和母语有巨大的关系，有些地方的人口音很重，学上去就困难。古文也很重要。我认为，一个小孩至少要背两百首诗，五十篇古文，这是很显然的要求。最近出了一本书，鼓励孩子背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。

苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！

季羡林：（笑）可不是让你每天背出来哟。

教案

学习目标

1、认识三个生字，能通过词典，能联系上下文和生活实际读懂词句的含义。

2、正确、流利、分角色朗读短文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中受到如何读书和学习的启示，进一步加强有关阅读的综合性学习活

学习重难点

把握访谈的主要内容，进一步展现阅读的真谛，明晰健康成长的要求。

课时安排

一课时

教学过程

（一）谈话引入，初读课文。

1．同学们，你了解这些作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么他们见到这种作家吗？有一位苗苗小朋友不但见到这些的作家，还采访过她们呢。我们最近要学习的课本，就是有关苗苗老师采访作家季羡林爷爷的内容。让我们去听听她们都谈了些什么。

2．板书课题。

3．学生自读课本，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4．检查自读情况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1．自读课文人教版语文五年级上册表格式教案，指名说说课文的主要内容。

2．再读课本，说说苗苗同季老交流交流了这些难题？（阅读、偏科、学习英语跟积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年纪、身份与爱情，并借助婚姻朗读表现起来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的敬爱崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切直率，幽默中擅于引导，满含着对下一代的关怀之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的疑问，选择一两个感兴趣的疑问展开争论，交流体验。可以强调与文中人物不同的看法。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的访谈中，他们用了很长时间在争论看闲书。那么究竟闲书知哪些，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中感受到阅读可增添欢乐，帮助写作。老师也非常偏爱阅读。我想这么说，“阅读，是一把钥匙，为我开启知识的大门”。你可有这种的句子来说说对阅读的体会吗？

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

五、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的意义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的幼苗应吸取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的小树。

六、课外拓展：（任选一、两项）

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己偏爱的书阅读，读书时作摘录或填写阅读记录卡。

3．调查一下本班同学的阅读书单；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课本的写法，做一份访谈纪录。

4．写一个读书推荐卡，把自己偏爱的书推荐给同学。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进学生专业能力发展，取得了巨大的效益。以上就是该区在周末之后组织学生备课的全部成果。看了后来，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在市教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究起来的，是冒着重庆的酷暑做起来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人折服。更令人感动的人，他们宁愿将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供教研的想法。所以，我想老师们在发现这种教案时，不需要窃喜又有了应付检查的材料，不需要形成偷懒的看法，因为这是那时彼地的教案，不一定都合适你。老师们要感谢你们的方法是，对她们的教案提出自己的看法，或者强调自己的教案，这样就能产生共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在上海的心得交流会上介绍过，当时我就认为这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提升上。面对这种一份相对“标准化”的教案，老师必须做哪些呢？第一需要做的是按照本班的实际状况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在推进教案的过程中，有什么应该改进的地方，大到整个的设计模式，小到某一个难题的回答方法，都可以再次探讨，虽然本课时不能重复，但大量经过这么反思，将对自己教学水准的提升最有帮助。

三、感慨。小学数学课改已经步入了第五年，第一批参加课改的同学跟学员也用到了五年级上册课本。课程变革对教师思想的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但纵观近一年多的课程变革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的觉得。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改早期的“*燃烧”，这时尚未有些疲塌了；第二越来越到学校毕业之时了，对怎样考评尚不知道；第三受这些学者的制约，加之一些难题问题未能突破。而上海九龙坡区的这种教案给我强烈体验是，老师的探求热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己现在将获得的成果而充满信心。所以，参考、学习这种教案的同学，不光受到了这些备课上的方便，更需要为人们的精神而感动。

读后感

昨天，我在数学教材中学习了一篇文章——《小苗与大树的对话》。这篇文章令我感触颇深，因为，它除了使我知道了德高望重、学有建树的季羡林爷爷，也使我懂得了许多学习的方式。

这篇文章以访谈录的方式，记叙了苗苗与季羡林老爷爷的访谈，在交谈中，苗苗和季羡林都强调了自己的看法，并举了自己的例子，可以看出季羡林爷爷对新一代孩子成长的关怀。

古今中外有创造的人，都偏爱读书，与书结下了深情厚谊，并在不断的读书中增加自己，从而走上了成功之路。当然，读书要有选择的读，读好书，做到“开卷有益”。在读的之后，不能囫囵吞枣、马马虎虎的读，一定要认真读，反复读，读懂、读熟、读透，全身心的投入到读书之中。并讲究阅读的方式，才会有更多的收获。朱熹当时她说“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。

我就是这样一个例子。每次读书，我都读好书，读对自己有帮助的、自己偏爱的书。有一次，我读完了作业，百般无聊。于是，我便拿出三国演义看了出来，虽然我终于看了这些遍，但我还是如此喜欢读，百读不厌。我读呀读，也不知读了多长时间，还在读。我沉醉于罗贯中的佳作之中，全身心的投入到读书之中，我一口气听完了这篇短文，抬头一看表人教版语文五年级上册表格式教案，已是十点钟了。躺在床上，便呼呼大睡了。

我们好像一棵小树一样，羡慕大树的高大挺秀。其实，仔细想想，大树也是从小树成长到目前的，成长的过程是艰难的，我们也要象大树一样，不断地吸取营养，来充实自己，而营养就来源于——书。

让我们养成喜好阅读书籍的习惯，一生都与好书相伴吧!

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