小学数学教案范例_语文_小学教育_教育专区

1《古诗三首》教学设计一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中展现的别致景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出句子意思，并因而想象场景。 3. 会认读本课中“螺” “谙”等生字，会写“亭” “庭” “潭” “螺” “谙”5 个生字，理 解“闲” “厌” “和” “谙”等词在句子中的含义。 4. 有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 5. 搜集、背诵别的描写山水风景的诗词。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的风景，想象美好场景。 2. 有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有问题的地方。 3. 搜集别的描写山水风景的诗词。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。 （检查通过预习对课本熟悉的状况） 3. 指名认读字词，提示要留意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的问题，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》 ，指导教师朗读并初步理解，然后指 导背诵。

一节课，不仅学会了课本上的诗词，还积累了课外书上的诗词一首。这样的教学拓 展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了教师的积累。 课后，我进行了课堂反思认为， “课堂拓展，教一带一”的方式，符合《语文课程标准》 所提倡的“语文又是母语教育课程，学习资源跟学习机会无处不在，无时不有。因而，应该 让教师更多地直接接触物理材料，在长期的物理实践中把握运用数学的规律” “培养教师广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本观念。 我在课堂古诗《独坐敬亭山》时，为了使学生感受诗的诗意，我布置了使教师依据自己 对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情非常低迷，情绪也更紧张，一副跃 跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言， 与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上发生了难题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当 中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为打算的不够充分，或者说是假设 的不够严密，因此向往完美的我课后充满怨恨，并一次次告诫自己：今后上课务必要仔细、 再认真，做到百密而无一疏。2. 桂林山水一、教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特质，从而得到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶 爱美情趣。

２．学习作者细致观察和准确形象地描写景物的方式，培养观察、想象、理解、表达可 力。 ３．学会本课生字新词，理解重点段落。 ４．有情感地诵读、背诵课文。 二、 教学重点 １．了解桂林山水的特征，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方式。 三、教学过程： （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的秋景之中 （二）课文是如何评判桂林山水的？ 找回来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下”是哪个意思？既然桂林山水天下第一，那 我们跟作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有哪个不同，有什么突出的特征？ ２．归纳漓江水的特征自读课本，画出漓江水的三个特点，想想课文是如何分别描写的。 ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊” 。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有哪些感觉？作者既有哪些感受？（学 习第四自然段） １．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读体验 ２．看看作者有哪些感受？ （六）指导背诵 四、教学反思： 《桂林山水》是一篇优美的写景诗文，作者紧扣桂林山水的特征，叙述了桂林山水的如画多 姿。

文章谴词造句严谨， 诗化的语言耐人寻味， 字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。 我设计的这堂课，旨在借助学生多种形式的读跟体会，让学生感受到桂林山水的美，体会大 自然的美好和奇妙。在读跟赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和睦的。我们人置 身于这样的景致中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。29《寓言两则》一、教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 13 个字词。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、 汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文。联系有关词句，体会人物的看法，体会到学习要 练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要勇于听取对方正确看法跟道理。 3、练习提出疑问跟你们讨论，勇于发表自己的见解。 二、教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 二、自读自悟，完成下面要求 1、读准字音，把课本读正确。 2、想想课文写了一件什么事？为眼中的疑惑找到答案。 3、思考：你有哪些问题想和你们讨论？你受到了哪些启示？ 三、交流探讨，朗读短文 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的，指导学员说文章的主要内容。 3、讨论问题跟交流启示。

四、练习有情感地诵读课文《窗前的气球》教学目标： 知识目标：认识 7 个字，会写 8 个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流 利、有情感地朗读短文。 情感目标：体会同学之间的真诚情感，懂得善待友情。 能力目标：培养教师的跟读能力、口语表达能力、团结合作能力。 教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片 教学过程： 一、创设情境 1、 （出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了哪些？ 你们喜欢气球吗？为什么？ 2、 气球不仅可以他们很多健康的小朋友带来幸福， 它同样也帮一位生病的小朋 友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第 22 课。 二、初读课文 1、谁来读读课题？（多好看的声音，像银铃一样。）一起读读吧！ 2、读了课题，你想知道什么？3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到 105 页， 听校长范读课本，注意：要听准字音。 4、听了这个故事，你了解了哪些？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴 黑板上）一起读，这个字你想怎么记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢教案怎么写小学语文， 想听吗？先告诉同学，“禾”字代表哪个？禾苗长大了是哪个？在早先很早以前， 人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来他们看到用斗来称重谷子 的厚度相当的确切，也非常的科学。

记住了吗？“科”字还可以如何用？出示 “亚”， 一起读，老师告诉他们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的 演变过程：“亚”最起初表示一块不完整的圆形的田地，四边都缺少一块，后来变 成了这种，线条非常的清晰，然后就越来越象今天的汉字了，所以“亚”的含义是： 不是最好的，是第二好的，你会组词吗？ 三、随文识字 1、课文中也有许多的字词宝宝，想不想和他们交朋友啊？用自己偏爱的方法来 读读课文，如果遇见不了解的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请 教书上的大枫叶。 （我看到他们会学习了，边读边画，这是一个学习的好办法。） 2、课文读的太认真，生字你们了解了吗？就跟你的小伙伴用识字魔方来读读这 些字吧。 3、 （课件出示生字）老师看他们读的那么热火朝天的，也想和他们一起读一读， 可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老 师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。 4、生字读的是真不错，那后面就让我们在课本中理解理解这种字。 （1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同事想一想，你了解了哪些？（你 的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？ （2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心态怎样？你是从课文中的 哪句话看起来的？出示“呆”，谁可结合字形来说一说呆是哪个意思？从这个字足 可以看出科利亚没意思极了，谁可试着读出这些语气。

强调“静静”“呆呆 ”和最终 一个问句。 （3）就在科利亚一个人躺在病床上打盹的之后，发生了一件什么事？谁来读读 第三自然节。气球是如何飘上来的？谁来表演一下，老师来帮你配音。他演出的 怎么样？你们明白“摇摇摆摆”是哪个意思了吗？ （4）气球飘了上来，这是如何回事？谁来读读第四自然段， 其他老师想一想，气球是哪个样子的？谁能够用“可爱的”说一句话？看到了这个 可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中词语。既然是预测的，为什么会如此 肯定是米沙呢？你感受到了哪些？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此 时的心态怎样？带着这种心情来读这一自然节。 （5）“窗前的气球”代表了哪些？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗” 组词，用“高兴地”说一句话。5、齐读黑板上的认字。 四、写字 1、“始”观察，这个字怎样写才能既简洁又规范？范写，练写，评价。 2、自己写“亚”字。 五、扩展 1、看他们写的这么仔细教案怎么写小学语文，老师再跟他们玩一个小游戏，打气球。只要你可把藏 在气球下面的新词读对，气球经常飘走。 2、你在生活中有没有见到过很多字？ 3、这节课他们除了学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙 伴之间的友谊，老师也祝福大家在之后的生活中也能找到这样的好朋友。