人教版小学数学二年级上册全册教案8394590105

26、红领巾真好〃教案教学要求 学会本课8 个生字和认识8 个生字。 正确、流利、有情感地诵读和抄写课文。 理解课本内容，懂得我们跟小鸟是好朋友。教育教师保护动物，不使他们得到伤 教学重点通过课文的学习，使教师懂得我们应保护动物，并可有情感地诵读和抄写课文， 指导识字、写字。 教学难点：指导理解不易理解的词语。 教学准备：生字、词语卡片 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 导入新课 板书课题，理解红领巾的含义。看课题与其它课题有哪些不同？为什么呢？ 快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。） 提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要称赞他 请你们带着这两个问题，自己轻声读课本。初读课文 自己轻声读课本，遇到不了解的字可以问一问同学或教师把字词读准。 找出不懂的词句。 检查初读情况 出示带注音的认字，齐读、开火车读检查生字的发音。注意提醒学生辨别平翘舌 音和前鼻韵。 去声调检查生字读音。 指名分节朗读短文，读后评议，注意纠正错误发音。 理解课本指导朗读 齐读第一节第一句，读出设问的语调。 提问：从课本中这些词语看出小鸟很开心？（要求教师轻声读一读课文，画出表 现小鸟很快乐的词句。

） 指名朗读短文，说出表现小鸟很快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边跳舞， 一边竖立蓬松的羽毛。） 指导朗读 清晨，小鸟快乐地说话、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松 愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 小结：刚才我们用读——画的方式学习了第一节，下面用相同的方式自己读 懂二、三节。 学生轻声自由读课本，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。 指名答，第二节中体现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们那么活跃是 为了捕获害虫，保护翠绿的幼苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时十分忙 指导第三节，勾画出是‘红领巾’来放鸟巢。（少先队员一大早来到河边里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传不许 打鸟！让鸟儿无忧无虑、自由自在地生活。） 不许打鸟！是严格禁止打鸟，朗读时语气要坚决。‘红领巾’真好！要读出 赞扬少先队员的语调。 朗读感悟： 教师示范朗读，说说红领巾指的是哪个？你从课文中感受到什么？ 再读、讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？ 自由练读，读出小鸟的调皮，红领巾爱鸟、护鸟态度的笃定。 指名读、评议读。

美读（配乐读、表演读）找出规律，指导背诵。 五、有情感的朗诵课文（齐读、分组读、个别读） 第二课时 检查复习 出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方式，检查读音（包括规定认 指名有情感的朗诵课文。指导背诵课文 用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁更幸福？——（生齐背中间部分） 学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 总结 提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！ 记字形，指导写字 启发学生用部首和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 指导写字 提醒：不要把蹦写成上下结构。 课堂练习 我会填 机灵的（ 拓展训练想一想，除了爱护小鸟，我们还需要爱护那些小动物呢？ 清澈的湖水〃教案教学要求 学会8 个生字并书写，认识8 个生字。 正确、流利地朗读短文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。 学习比喻句……像……。 教学重点 正确、流利地诵读课文，识字、写字教学。 教学难点 初步认识环境污染对人类有什么伤害。 教学准备 教学挂图 生字、词语卡片 教学时间 课时教学过程 第一课时 板书课题，导入新课 板书课题中的认字澈，借助音标读准音节，用澈组词：清澈……。

再板书 课题，学生齐读课题。 读课题后，你会强调什么疑问？（学生自由回答）或应对这清澈的湖水，你想起 了哪些？ 二、指导教师把课本读正确，初步认识课文内容。 教师范读，学生静听，大致知道课文讲了哪些？ 学生自由小声读课本，遇到不了解的字问一问老师或朋友，把字词读准确。 从课本中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课本。 检查生字读音。 同桌互相读、听，互相订正。 指名认读。 用字词卡片进行全面检查。 再读课本，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文。 指导读好第一自然段。 自由读第一自然段 老师引读，让学员认识内容。 指名读、评，全班齐读。 读好二、三自然段。 自由朗读二自然段，找出描写两岸景色的词句（边读边勾画出来） 名读勾画的语句。 桌互读第二自然段。 导朗读第三自然段。 由练读，找出表示小洁心情的语句。 自由练读二、三自然段。指导读好第四、五自然段。 小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果如何做的？ 指名答，想一想，当时小洁的心态是什么样的？再请老师演一演。 自由练读四、五自然段。 分四人小组练读课本。 有情感朗读短文。 三、指名读自己偏爱的词句 四、感情朗读，深入体会 朗读文中写景的词句 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美好的风景呢？你都发现了哪些？ 把你看见的风景读起来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

通过动作，体会心理（字读三、四段） 课文中两次写小洁紧紧握着面包纸，从这而感受到哪些？应如何能够表现出小 洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ 你从看他一眼和期待的目光中感受到哪些？ 加上动作演出读，指名上台演奏。 自读最终一段。讨论：最后一句突然她脖子一亮，飞快地往前走去是什么意 五、拓展活动读一读这句公益广告：我是一株小小草，请你留意你的脚。 试着写一句保护自然的公益广告词。 我是———————，请你——————————。 第二课时 查复习 出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方式，检查生字词的字音（包 括要求认识的字） 指名有情感地朗读短文。 小组探讨：环境污染对人类有什么伤害？（联系生活实际例子说一说） 全班进行交流。 学习比喻句……像……。 读出课后训练中的两个比喻句。 想一想，在我们曾经的课文中有没有像这种的词语。 回忆：大象的腿像根柱子。 圆圆的荷叶像停机坪。 照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。 认读韵母。 分组识记字形，集体交流。 指导书写课后生字。 注意：觉字后面的见不要写成贝。 船的舟变成偏旁时横要变成提。

背诵自己偏爱的部分。 同桌互相背诵。 指名背诵。 实践活动 在教室开展弯低头，拾起一片纸的活动。然后集体交流自己的体味和感受。浅水洼里的小鱼〃教案 教学目标 认识本课7 个生字，会写久、乎等8 个字。 正确、流利、有情感地朗诵课文。 从小女孩的行为中，知道动物是人类的同学，有爱动物的观念跟爱情。 教学重难点 识字写字；正确、流利、有情感地诵读课文。 教学用具 生生字卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 谈话揭题 上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》. 板书课题,齐读课题 二、初课文,学习字词. 自读课本,读准字音,用自己偏爱的符号标出不认识的字词,划出自然段. 小组合作学习字词,借助音标多读几遍,记住字形,在小组内相互交流. 说说自己是用哪个方法识字的. 检查学习生字情况。 出示生字卡片，采取多种形式让学员认读。 （带音节去音节） 生说识字的技巧。 扩词练习。 再读课本。 学生自由、请声朗诵课文，读通段落，勾划出不懂的句子。 开火车分段朗读短文，看谁读得更准，最流利。 学生指责，师生共同解决提出的难题。 有情感地诵读课文，感悟课文内容。

自由读一、二段课文人教版小学二年级语文上册表格式教案，找出我在河边玩耍看到了哪些？ 出示小黑板： 走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看到有一个小 男孩，他跑的挺慢，……用力把它们丢回大海。 读这两句话，你感受到哪些？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼） 再读课本，体会、感受内容。 读课本第六自然段，分学习小组探讨。 小男孩为什么应这样做？（可结合该段的内容回答） 小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？ 分角色朗读。 （按自己的学习伙伴配合训练，然后上台演出读） 想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？ 自己偏爱哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？ 学生舞蹈读时反思与想像 小男孩明明知道捡不完，可他为什么需要一个劲儿地捡？ 我听了小男孩的表现后，会如何想？怎么做？ 在舞台读过程中，最令你感动的是哪个？为什么？ 有情感地朗读全文。（你读了课本，有哪些想法？说说你的心里话。） 作业：回家收集有关鱼类的资料。 第二课时 复习巩固 开火车读字词并组词。 有情感地朗读短文。 看到小动物受伤了，你在意吗？你会如何做呢？ 出示小黑板，完成想想说说。 你说：一只小猫受了伤，落在窗台上， 拓宽练习，仿照上面说说其他动物生病后你是哪个说的，又是如何做的？（上台演出动作） 完成后看看你的身边有什么常见的植物，他们的生活环境怎么样？想想应该如何 保护那些小动物？ 二、指导写字。

学生认读回字格里的字词。 用回字格里的认字组词练习。 观察用不同的方式记生字的字音、偏旁和部件在回字格中的位置。 老师重点指导示范死、腰。 学生书空、描红、临写。 展示自己的字，评议别人的作业。 拓宽练习 说说自己了解的鱼类知识，并看看资料的来源。 四、总结 我们应时时关心小动物，爱护小动物，成为植物的好朋友。 板书设计： 28、浅水洼里的小虾捡小鱼 小男孩 扔小鱼 爱护动物 鱼得救 父亲跟鸟〃教案 教学目标 认识蒙、喃等7 个生字，会写并、群等8 个字。 正确、流利、有情感地朗读短文。 懂得动物是人类的同事，我们要关爱鸟儿。 教学重难点 识字写字；正确、流利、有情感地诵读课文。 教学用具 生生字卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 谈话导入 上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇短文，通过学习了解了鸟儿是人类的同学， 我们必须爱护鸟儿。今天我们再次学习一篇有关鸟的短文。 板书课题 父亲和鸟 读课题，想知道些什么？ 二、初读课本，学习字词 自由轻声读课本，读准字音，把不认识的生字找回来，并划出生字所带的词。 小组合作学习生字，借助音标多读几遍。

记住字形，在小组内互查交流，然后读 说说自己用哪个方法识字的。检查学习认字情况 出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节——去音节） 学生说说识字的技巧。 扩词练习。 4、出示小黑板 （即我会读里面的词） 学生自读，指名读，开火车读词。 四、再读课文 学生自由轻声朗读短文，划出不懂的词语，长句多读几遍。 指名分段读课本，看谁读得更流利。 学生怀疑，解决提出的难题。指导长句练读。 五、有情感地诵读课文，感悟课文内容。 学生把女儿说的话找回来读一读，想一想从母亲的话中感受到哪些？然后在小组 内说说。 或者使学生带着问题去读书 从这些地方可以清楚父母对鸟更认识？ 为什么说我真高兴，父亲不是猎人？ 如果父母是猎人，会如何？ 大组集体交流。 指名读父亲说的话，说说体会出哪些？ （体会到母亲对鸟儿非常熟悉，也更加爱护鸟。） 自己再读一读父亲的话感受一下。 指名读父亲说的话，学生评议。 练习用快活说说句子。 例：我们生活得十分快活。 分角色朗读短文 自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。 想象练习：如果你是小鸟会对母亲跟我说些什么？ 六、有情感朗读短文 作业 回家收集鸟类的资料。

（生活习性，对他们有什么好处等） 画一幅快活小鸟在河边中生活的场景。 第二课时 复习巩固 出示生生字卡片，认读生生字。 有情感朗读短文。 指导写字 学生认读田字格里的认字。 用田字格里的认字组词练习。 观察用不同的方式记生字的字音，生字的各个部分所占田字格中的位置。 老师重点指导示范重、群。 注意：轻左边的车字旁的最终一横改成提，右边的上边不要写成既。 学生书空、描红、临写。 展示自己的字，评议别人的作业。 三、拓展练习 说说自己了解的鸟类知识。 （学生说后，老师介绍有关的知识） 展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的画面你有哪些感受？ 课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。 总结 鸟类是我们人类的同学，现在由于种种因素，原有的鸟类大部分已经或正在从地 球上消失，所以我们要保护动物。 我是哪个〃教案目标： 1、认识浮、雹等11 个生字，会写冲、晒等8 个生字。 知道我是哪个，并懂得水的几种不同形态。 了解水的作用，并认识水做了这些好事，哪些坏事。 朗读短文，背诵自己偏爱的个别。 重难点：识字及气象知识 课前准备：课件、收集资料。 导学过程： 第一课时 导入新课： 同学们，今天我们学习30 课人教版小学二年级语文上册表格式教案，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想起了哪些？ 到底我是哪个呢？听同学读课本，你们边唱边想，等一会儿看谁可猜出来。