技巧：《小学数学“先学后教，当堂训练”学法指导研究》课题研究推进方案（开题报告）

“先学后教，当堂训练”课堂教学思路，是洋思中学秉持“没有教不好的教师”办学理念，从上世纪八十年代初开始，进行当堂完成课堂作业的课堂教学改革，经过10余年的构建，到90年代初形成的“先学后教，当堂训练”课堂教学方式。该体系着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，牢固树立起学生的主体地位人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，着力提高教师的学习方法，切实减少教师的课业负担，从根本上激发了教师数学学习的主体参与意识，较好地处理了减负与增效、培尖与补差、学生学与老师教、规范与个性、提高应试能力与提升全面素养之间的关系，实现了“面向全体”、“关注全程”的素质教育目标，对深入开展课堂教学改革发挥了切实作用。一定程度上赶超了物理学科的局限，颠覆了特色教学中以学生跟教材为中心的课堂方法，打破了学科本位思想，提高了教师的语文学习能力，实现了课堂的有效、高效教学。

我校在物理课堂教学中，科学地吸收跟借鉴了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂模式，坚持推行以“先学后教”为基本雏形的教学教学改革，促进了学生课堂理念的升级，教学方法的转换和教师学习方法的转变，课堂教学出现了一定变化。

伴随着我校“先学后教，当堂训练”教学改革的不断深入，一些影响课堂教学成效减少的弊端逐渐显现，一些影响教学改革的困扰被学生普遍关注。由于受小学生知识经验水平跟心理发育水平的限制，“先学”环节不能充分地达到预期目标，教学效果大打折扣，究其原因，主要是学员学习兴趣不浓、学习目标不明、学习方法单一、协作精神不强等原因导致的。

尊重学生的思维规律跟身心发展规律是关系教学改革工作成败的关键。“先学”是“后教”的基础，是培育教师创新精神人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，提高学习能力的关键，是推动学生全面发展的核心。加强学员的学法指导是抓好“先学后教，当堂训练”课堂教学改革沿着正确方向演进的应有之义，是推进新课程要求的必然选择。

开展“先学后教”教学方式学法指导研究，是有效破解“先学后教”模式在学校课堂教学运用的难题必由之路。在物理课堂教学中，加大“先学”环节的学法指导，能进一步提升教师自学效益，增强学生学习兴趣，树立学生数学学习信心，能找准“先学后教”教学思路与学校课堂的切入点，充分发挥“先学后教”教学思路的方式优势，推进我校数学教学教学改革工作的不断深化，为全面提升教育品质，落实素质教育奠定稳固基础。