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初中语文说课稿万能模板大家好！ 今天我说课的考题是 教科书。初中数学评课稿范文， 所选用的教参为人教版义务教育课程标准实验依据新课标的观念，对于本节课，我将以教哪个，怎样教，为什么这样教为模式，从教材分 析，教学目标预测，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价） 一、 教材分析 1、教材的地位跟作用 本节教材是高中语文 一方面，这是在学习了 为学习 年级 第 章第 节的内容，是高中语文的重要内容之一。 的进一步深入和拓宽；另一方面，又 的工具性内容。鉴于这些了解，我 的基础上，对等知识确立了基础，是进一步探究认为，本节课除了有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 2、学情分析 从心理特征来说，初中阶段的教师逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆可 力跟想像能力也随着逐渐演进。 但同时， 这一阶段的学生好动， 注意力易分散， 哎发表看法， 希望受到同学的赞扬，所以在教学中要把握这种特性，一方面利用直观生动的形象，引发学 生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要成就条件跟机会，让学生发表 见解，发挥教师学习的主动性。 从思维状况来说，学生在此之前已经学习了 这为成功完成本节课的课堂任务打下了基础，但针对 3、教学重难点 根据以上对教材的地位跟作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的 重点确定为： 难点确定为： 二、 教学目标预测 新课标指出，教学目标要包含并非与技能目标，过程与技巧目标，情感与心态目标这三个方 面， 而这三维目标既应是紧密联系的一个右击整体， 学生学会知识与技能的过程同时作为学 会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在课堂中要以知识与技能为主线，渗透情感 态度价值观，并把上面三者充分展现在过程与技巧中。

借此，我将三维目标进行融合，确定 本节课的课堂目标为： 1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会利用 2. 通过 对 进行 等）； 的学习，培养教师 观察预测、类比推论的探讨 能力，加深对 函数与防 等物理观念的了解。 ，对 已经有了初步的了解， 的理解， （由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中要给予简单清楚，深入浅出的剖析。城、数形结合、从特殊到通常、类比与转换、分类争论3. 通过主动研究， 合作交流， 感受探索的真谛和成功的感受， 体会数学的合理性和严谨性， 使教师养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养教师的队伍合作精神。 三、 教学方法分析现代教学理论认为，在课堂过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者初中数学评课稿范文，教 学的一切活动都需要以提出学生的主动性、积极性为出发点。根据这一课堂理念，结合本节 课的内容特性跟学员的年龄特点，本节课我采取启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法， 以难题的强调、问题的缓解为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导师生 主动参加课堂实践活动，以独立构想跟彼此交流的方式，在老师的了解下看到、分析跟解决 问题，在鼓励分析时，给学生流出足够的反思时间跟空间，让学生去联想、探索，从真正意 义上完成对常识的自我阐释。

另外，在教学过程中，我采取多媒体辅助教学，以直观展现教学素材，从而更好地激发师生 的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效益。 四、教学过程分析 新课标指出， 数学课堂过程是老师鼓励教师进行学习活动的过程， 是老师跟学员间互动的过 程，是学生一同演进的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 复习就知，温故知新 设计动机：建构注意主张教学要从教师已有的常识体系出发， 究 的思维基础，这样设计有利于引导学员成功地处于学习情境。 (2) 创设情境，提出难题 设计动机：以难题串的方式营造情境，引起学生的感知冲突，使教师对旧知识形成设疑，从 而促使师生的学习兴趣跟求知欲望‘ 通过情景创设，学生已激起了强烈的求知欲望，产生了出色的学习动力，此时我把学生带入 下一环节——— (3) 发现问题，探求新知 设计动机：现代数学教学论指出， 动，引导学生归纳 (4) 分析探讨，加深理解 设计动机：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要确立其 内涵和外延（条件、结论、 应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐明，使学生的感知结构得到改进，知 识体系受到规范，使教师的物理理解又一次突破思维的瓶颈。

通过上面的学习，学生已基本掌握了本节课所要学习的内容，此时，他们趁机寻求一块用武 之地，以展现自我，体验成功，于是我把学生导入第 (5) 强化训练，巩固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易至难、各有着重，其中例 1??例 2??，体 现新课标提出的使不同的教师在数学上受到不同发展的教学模式。 这一环节总的设计动机是 反馈教学，内化知识。 (6) 小结归纳，拓展深化 环节。 。 的课堂需要在教师自主探索，经验归纳的基础上获 得，教学中需要展示认知的过程性，在这里，通过 观察预测、独立审视、小组交流 等活 是本节课深入研我的理解是，小结归纳不需要仅仅是常识的浅显罗列，而需要是改进感知结构，完善知识体 系的一种有效方法，为充分发挥学生的主题作用，从学习的也是、方法、体验是那些方面进 行归纳，我设计了这样三个问题： ① 通过本节课的学习，你学会了这些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的感受是哪个； ③ 通过本节课的学习，你把握了这些学习英语的方式？ (7) 布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点， 我设计了必做题和选做题， 必做题是对本节课内容的一 个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计动机是反馈教学，巩固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分展现教师与师生的交流互动，在教师的整体调控 下，学生借助动脑思考、层层递进，对知识的理解逐渐深入，使课堂效益达到最佳状态。