新编人教版四年级数学下册第三单元导学案表格式_数学_小学教育_教育专区

新编人教版精品教学资料小学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日 P28/例 1（加法交换律） P29/例 2（加法结合律） 新学课 知道加法交换律、结合律。 探究和理解加法交换律、结合律。 探究和理解加法交换律、结合律。 学法指导 1、 完成右栏中的习题 2、 读本课的学习目标 预习 定向 学 案 课 时 第 1 课时 共 10 课时课 题 课 型 学习目标 学习重点 学习难点 学习 过程58+13= 13+58=65+17+83= 65+（17+83）=自学 体验自学：学生自学导学案上的题 目。１、出示 27 页情景图，观察主题图，根据条件强调问题。 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？合作 探究对学：对子之间交流自学结 列式为（ ） 果。 还可以列式为（ ） 群学：组内交流，合作释疑。 这两组算式写成： 组长做好展示分工的准备工 （ ）+（ ）＝（ ）+（ ） 作 2、这两组式子有哪些不同？它们的结果是如何。 1、 分组展示，其它小组对展 示的内容进行质疑和补 充。 ２、其它小组来评价。 3、试着再列出几个这样的事例。 （ ）+（ ）＝（ ）+（ ） （ ）+（ ）＝（ ）+（ ） 4、通过这几组算式，你们看到了哪些？能不能用一句话说出来。

两个加数（ ），（ ）不变，这叫做 （ ）。 5、你可用自己偏爱的方法表示出加法交换律吗？（用字母或图形 表示） （２）看书例２ 李叔叔这一天一共骑了多少千米？展示 交流可以列式（ ） 还可以列式（ ） 计算结果看到： （ ）＝（ 6、再列出几个这样的事例。 （___+___）+___○___(___+___) ___(___+___)○（___+___）+___）7、通过这几组算式，你们看到了哪些？能不能用一句话说出来。 先把前( )或者先把后（ ）， （ ） 不变，这叫做（ ）。 ８、学生用自己喜欢的方法表示加法结合律。（用字母或图形表 示）自测 反馈(69+172)+ ○69+( +28) 300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1（△+☆）+○=△+（☆+○）用了哪个运算定律？ 总结 升华△ +☆=☆+△用了哪个运算定律？师生 课后 记中学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日课 题 课 型 学习目标加法运算定律的利用 新学课 课 时 第 2 课时 共 10 课时 1、能利用加法运算定律进行一些简便运算。

学习重点 学习难点 学习 过程可利用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。 能利用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。 学法指导 学 案1、 完成右栏中的填空 2、 读本课的学习目标 预习 定向回忆上节课学习的关于乘法的运算定律。完成以下的填空 a+b=( ) (a+b)+c=( )自学 体验自学；自学书 P３０面例３， 默读条件和难题，完成导学案 上的 1、2、3、4、题。１、例 3 列算式为； 2、 仔细观察算式能不能用更简便的方式计算， 我是这种算很简便：合作 探究对学：对子之间交流自学结 3、并写出在计算过程中利用了这些加法运算定律？ 果。 群学：组内交流，合作释疑， 组长做好展示分工的准备工 4、想一想你为什么运用这种运算定律？ 作。 １、 分组展示，其它小组 对展现的内容进行指责和 补充。 ２、其它小组来评判。展示 交流用简便方式计算以下各题 425+14+186 75+168+2567+25+33+75自测 反馈135+39+65+115+137+45+63+50P32/5—7总结 想升 华245+174+15+155+11 在这个题中如何来使用乘法的运算定律进行简算。

师生 课后 记中学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日 P34/例 1（乘法交换律） 例 2（乘法结合律） 新学课 课 时 第 3 课时 共 10 课时课 题 课 型学习目标1、知道乘法交换律、结合律，能利用运算定律进行一些简便运算。学习重点 学习难点 学习 过程可利用运算定律进行一些简便运算。 探究和理解乘法交换律、结合律。 学法指导 学 复习导入 1、２６+３５＝３５+（ ） 2、１８+５０＝５０+（ ） 3、３１+６７+６９＝（ + 4、４５+６８+５５＝（ + （１） 、 （２）运用了加法（ （３） 、 （４）运用了加法（ 案预习 定向1 、回忆加法的运算定律，完 成导学案右边的考题 2、读导学案上的学习目标）+（ ）+（+ + ） ）） ）自学 体验自学：对照读本自学导学案上 １到１０题。１、主题图引入（观察主题图，根据条件强调问题） （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 1、针对上面的难题 1 列出算式，有几种列法。 （ ）×（ ）或（ ）×（ ）合作 探究对学：对子之间交流自学结 果。 群学：组内交流，合作释疑。

2、它们的计算结果是如何的。我看到： 组长做好展示分工的准备工 作 （ ）×（ ） （ ）×（ ）Ο3、你能够列出其他这种的事例吗？ （ ）×（ ）=（ ）×（ ） （ ）×（ ）=（ ）×（ ） （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 4、能帮乘法的这些规律起个名字吗？ 交换两个 位置，积 ，这叫做乘法的 。 用字母表示 a×b= × 5、针对上面问题 2 列出算式,有几种列法分别写在下面。 １、 分组展示交流，其它 小组对展示的内 容进行质疑，补充。 ２、其它小组来评价。 1 、回忆加法的运算定律，完 成导学案右边的考题 2、读导学案上的学习目标 或 ６、计算这两道算式。 （ ＝ ＝ × ）× ＝ ＝ ×（ × ）想一想，哪种方式很简便些？我觉得 ７、可以看出这两道算式： （25×5）×2Ο 25×（5×2）展示 交流8、请你再列出几个这样的事例。 （ × ）× = ×（ （ × ）× = ×（ 9、从后面算式中你看到了哪些？ ，这叫做乘法的 10、用字母表示（a×b)×c= 比较加法交换律和乘法交换律人教版四年数学下册导学案表格式，我看到 。 比较加法结合律和乘法结合律，我看到 。 下面的算式用了哪些定律? （60×25）×8=60×(25×8)用乘法 15×16=16×15 用乘法 P37/2—4 P35/做一做 1、2 在□里填上合适的数。

30×6×7 = 30×（□×□） 125×8×40 =（□×□）×□ 。 ×(× ×） ） ，积 × )自测 反馈总结 升华在什么时候使用加法的交换律，结合律。使用这两个运算定律的结果是哪个。使用他们的特点是 什么。 怎样用加法的结合律计算 25×32×125师生 课后 记中学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日 P36/例 3（乘法分配律） 新学课 课 时 第 4 课时 共 10 课时课 题 课 型 学习目标 学习重点 学习难点 学习 过程1、知道乘法分配律。 2、培养根据详细状况，选择算法的观念与素质，发展认知的灵活性。 3、能用所学知识解决简单的实际问题。 乘法分配律的含义和应用。 乘法分配律的反应用。 学法指导 学 案想一想，完成右栏中的题目 预习 定向3 个 100 加上 4 个 100 是（ ）个 100. 4 个 25 加上 2 个 25 是（ ）个 25.自学 体验看 P33 面主题图， 自学 P36 面 例 3. 根据提示完成前面的问 题：合作 探究展示 交流例 3 一共有多少名学员参与了此次活动？ 方法 1： ①每组挖坑、种树、抬水、浇树一共有多少人？算式： ②25 组一共有多少人？ 对学：对子之间交流自学结 列综合算式： 方法 2： 果。

群学：组内交流，合作释疑。 ③挖坑、种树一共多少人？ 组长做好展示分工的准备工 列式： ④抬水、浇树一共多少人？ 作 列式： １、 分组展示交流，其它 ⑤挖坑、种树、和抬水、浇树一共有多少人？ 小组对展现的内容进行质 列综合算式： ⑥计算②、⑤两个综合算式，比较： 疑补充 （4+2）×25○25×4+25×2 ２、 其它小组来评价 ⑦我看到两个数的跟与一个数相乘，可以先把他们 这叫做乘法分配律。⑧用字母表示： (a+b) ×c = × + × ⑨想一想： a×(b+c) = × + × 计算 23×12+23×88 （ 35+45）×12自测 反馈(11×25)×425×(4+40)P36/做一做 总结 升华P38/5汇报自己的收获。什么是加法的分配律。如果用字母来表示如何表示。 还有什么疑问。师生 课后 记中学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日课 题 课 型 学习目标 学习重点 学习难点 学习 过程乘法分配律的应用 新学课 课 时 第 5 课时 共 10 课时 能利用乘法分配律进行一些简便运算。 合理利用乘法分配律 合理运用乘法分配律 学法指导 学 案１、 ２、 预习 定向完成右栏中的题目 读学习目标302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□2003=2000+□ （2000+3）×14=2000×□+□×□ 什么是乘法的分配律。

自学 体验 合作 探究对学：对子之间交流自学结 果。1、简算： (80+8）×2535×37+ 65×37群学：组内交流，合作释疑。 2 认真观察以下的题目， 它们符合乘法分配律的结构方式吗？你也 组长做好展示分工的 会利用乘法分配律计算吗？试一试。 ３、 38×99+38 103×12 １、 分组展示交流，其它 小组对展现的内容进行质 疑补充 56×101-56 205×205 ２、其它小组来评价。 ４、 我也可写成上面这些方式的算式，并推导。展示 交流计算 25×12+25×88 （35+45）×12(11+25)×4 自测 反馈 102×4325×(4+40)9×37+9×63作业：P38/6—8 总结 升华 我们利用乘法分配律间算时，一定要认真做题，观察算式的特征，有的不能直接简算，只要将题 型稍加改变，就能进行简算。师生 课后 记中学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日 连减算式中的简算（书 P39 例一） 新学课 课 时 第 6 课时 共 10 课时课 题 课 型学习目标清楚了从一个数里连续减去两个数，可以转换为减去前面两个数的跟。学习重点 学习难点 学习 过程掌握减法的性质 恰当的利用减法的性质进行简便计算 学法指导 学 案预习 定向１、 回忆学过的运算定 律，完成右栏中的题目 ２、 读本课的学习目标用字母表示除法的运算定律和加法的运算定律自学 体验自学：学生自学导学案上的 １、２、３、４、题。

合作 探究1、出示：小明在看一本故事书，昨天看见第 66 页，今天既看了 对学：对子之间交流自学结 34 页，这本书一共 234 页，还剩多少页没看？ (1)．方法一 果。 列综合算式为： （ ） 群学：组内交流，合作释疑， ＝ 组长作好展示分工的准备工 = 作 1 、分组展示交流，其它小组 对展现的内容进行指责，补 充。 ２、其它小组来评价。 （２）．方法二 列综合式为： （ ） ＝ ＝ 2、 观察这一人算式，你喜欢哪种方式？你能够列出这样的几组 算式吗？ 如：188-76-24= -( + ) - - = -( + ) 3、观察这几组算式，我看到了一个数连续减去两个数，可以转换 为用这个数（ ）后面两个数的（ ）。运用这个规律有时计 算太（ ）。展示 交流4、这个规律用字母怎样表示。1、填空： 480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441） 2、做书 P39 面 做一做 自测 反馈 3、简算 1245-（245+673） 480-82-18 1275-（164+36）通过这节课的学习，我知道了 总结 升华学生 课后 记中学高效课堂导学案学科：数学 学期：四下 主备人： 审核人： 年 月 日课 题加减法在生活中的应用（书 P40 例 2）课 型 学习目标 学习重点 学习难点 学习 过程新学课课 时第 7 课时共 10 课时会在生活中应用一些加减法的简便计算 加减法的简便计算在生活中的应用 加减法的简便计算在生活中的灵活应用 学法指导 学 案1，口答右边的疑问 2、读本课的学习目标 预习 定向口答：你了解这些价格在 100 元左右吗？自学 体验自学：看书 P40 例 2，完成导 学案右栏中的例题 对学：对子之间交流自学结 果。