教案教学后记怎么写_销售/营销_经管营销_专业资料

教案教学后记怎么写【篇一：怎么写教学后记】一个教师写一辈子教案不必定可作为名师，如果坚持写三年教学反 思，就有也许作为名师。 一、什么是课堂后记 ? 教师在课堂活动中又有顺利的感受，也有失败的教训，无论是经 验还是教训教案教学后记怎么写，对教 师来说都是财富，关键在于能否作仔细的小结，并进行探讨研究。 写教学后记就是总结、分析、研究、提高的详细办法。 ? 教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完 一课后及时分析总 结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的上面，是学生对自 己上完一课之后的回望和反思，教学后记是教学过程中的一个重要 环节，也是教案有机整体的一个重要构成个别，是实实在在的教学 研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的教育科学研究行为。 二、为什么应写教学后记 ? 写教学后记对于改善学生自身能力跟减少教学品质作用极大。 ? 1.写教学后记起到自我治疗、自我调节的功效。教师通过写教学 后记对教案、上课 进行自我反省，肯定成绩，找出存在疑问及理由，提出优化措施， 这对未来的教学无疑是大有好处的。 ? 2.写教学后记是学生积累教学心得的有效方法。上课后立即总结 经验，并定期进行 分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教 学的肓目性，增加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。

青 年学生通过写教学后记，可以加快积累教学心得、提高自己的教学 能力跟课堂教学品质。 3.坚持写教学后记可以提升自己的教科研能力。经常写教学后记， 既积累了材料，又推动了教学教学改革，自己的“教学一得”、“典型 教例”或教师在学习过程中遭遇的“疑点、难点”，都是我们进行研究 的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学规律，促进我们 的教育科学探究，并且这种材料也有编写论文的重要素材。 三. 教学后记写些什么? 教学后记的常规内容必须是实实在在的教与学的反馈信息。比如， 这节课的预设内 容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生什么 表现在预料之中或预料之外；哪些预设环节临场作了微调，有什么 即兴发挥，效果如何。也就是说，教学后记最显然的有效性，表现 在所记录的内容可为后继教学，特别是这次再教学同一课题时，提 供多少有价值的信息。 ? 每节课后我们都要从如下几个方面进行探讨：全体学员对常识的 掌握状况如何？情 意、能力、知识等方面能否超过规定？培养教师的变革能力跟实践 能力能否受到推进和提升？依据全体学员反馈出来的信息，去思考 教法、学法设计是否正确，哪些方面非常顺利？哪些方面有失误？ 教学过程中你突然受到了哪些灵感？学生提出了这些你想象不到的 问题？操作演示的效果如何？怎样改进与建立教案？对课堂中的疏 漏采取何种补救措施？对这种弊端有选用、有重点地写出来就是教 学后记。

? 1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都面对自己的课做 出客观的剖析，肯 定自己在本节课中的成功经验，这些成功的心得是自己的第一手材 料和切身感受，所以易总结，而且可靠实用。 ? 2.不足的记录。课堂教学是同学跟学员的双边活动，偶然性很大， 难免发生差错和 失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的难题，学生在 哪个知识点上难以理解，及时记下去，吸取教训，可避免在未来教 学中发生同样的弊端，使教学日趋成熟和加强。 3.灵感的记录。如果在某一节课老师突然想到个很好的教学方法或 出现一道习题的巧解，学生强调一个预想不到的难题或一个好的解 题方式，课后都要仔细记录，若不及 时记录下来还会遗 四. 怎样写教学后记 1、要转变教育观念。写教学后记要从素质教育的高度来探讨我们教 学工作，所以，必须确立正确的教育观、质量观、人才观，教师的 教要从教师出发，围绕学生的学展我在课堂中强调唤醒师生的参加 意识，充分发学开教学，充分发挥教师的主体性，创造条件使全体 学生参加课堂的全过程，在参加之中构建创造，培养学生的造就精神和实践能力，从而让学生受到全面发展（情意、能力、知识）。 这样写的课堂后记就不会失去心灵、失去价值。

2.讲究实效。有的学生写的课堂手记内容单调，大多数记的是少数 学生在某一知识点上把握不好，还有总是以记录成功的心得为主， 这些教学后记作用不大。写教学后记要以转型教学方法和提升教学 质量为主要目标，克服为写而写的观念，不能空洞，要把课堂教学 中感受最深、最有实用意义的内容写下来，达到发现问题、解决问 题、总结经验、不断提高的目的。 3.“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才 能把课内看到的疑问、本人的看法如实地记录下来，教学后记是教 学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过 程释放出去的，具有真 实性和时效性，若不立即记下去，将会随着时间的推移，烟消云散， 只有课后速战速决，随笔记下。 4.教学后记的内容要有实况记载，更应有看法跟机制，就事论理， 从成功的欣喜和失利的惋惜中找寻理由，探索有规律性的东西，用 以指导自己的实践，应把更重要的内容写上来，不能面面俱到，否 则既费时、又繁琐，突不出重点。 5.写教学后记的主要目的是丰富自己的教学心得，提高自己的教学 水平，那么不仅自己上的课可以写，听了对方的课、看了报纸刊物 上的文章，再对照自己的听课，也可以在备课上写教学后记，把别 人的经验拿回来成为自己的经验，别人的误判自己如何去减少犯同 样的出错。

【篇二：教学反思范文】教学反思撰写基本格式跟主要内容 一、题目：课题+教学反思 二、正文 包括下列四方面的主要内容： （一）教学设计反思 针对教学设计中的某一个环节以及这几个环节进行思考。比如反思 教学目标的设定是否得当，教学时间的安排是否适合，问题的设计 是否科学。 例如：新课程标准对本课的规定是：在详细生活情景中，感受并认 识吨，并可进行简单的计算。根据这一规定我做了深入地教材分析 及教师预测。并建立了如下教学目标： 目标 1：认识中国地图目标 2：确定方位：上北下南，左西右东 目标 3：提高学生了解抽象事物的素养，提高教师预测问题、解决 问题的能力。 目标 4：感受地理常识与生活实际的联系。 （二）教学过程反思 主要对于课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入， 提问、小结等。 例如： 教学过程中第一个探究环节是了解全球地图，我觉得这个环 节仍然是重点，但难度最小，所以采取了自主学习的方法。课堂效 果符合我的想像，学生用至少 3 分钟的时间把握了这两个知识点。 我想原因有二：一是知识本身难度更小，二是当时大学学过 第二个探究环节是在详细生活情景中，在国内地图上找出自己所在 的位置，实际教学中效果非常好，学生对次特别感兴趣，并产生了 深刻的印象。

（三）存在弊端反思 主要是指课后对课堂教学中存在的难题的一个集中的解读和探讨。 例如： 1 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都更匆忙，没有给学生留下 充分活动、感知、体验的时间。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不需要的，因为 在这节课中明辩质量跟重量的差别对教师来说是很重要的。 （四）改进措施反思 1、教学设计要很严格、更科学。尤其应预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到训练课上加以 延伸。应多找几组同学，使学员充分认知。 三、结束语。 简要的小结，认识，感悟，心得。 例如：经过此次课堂教学的反省，我在这些方面受到增强，在未来 的教学工作中，将如何加强工作。 2【篇三：课后反思应该如何写】对于学生来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是一种用来 提高自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自己的教育实 践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程 师。简单地说，教学反思就是研究自己怎么教，自己怎样学。

因此， 如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面与你们讨论： （1）写成功之处 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某 些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本 原理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录 下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、 推陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的 回顾、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再 教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的 融洽，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些 “智慧的火花” 常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会 因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 （4）写师生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花” 在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法， 这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种 赞赏和鼓励。

同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与 完善，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录 下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写“再教设计” 一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创 新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多误 区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得 失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要如 何 做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自 己的教学水准提升到一个新的境界和高度。总而言之教案教学后记怎么写，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追 求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思 促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以上是笔 者对教学反思的撰写一些观点，可能也有众多错误，希望老师们在 教学实践中指责指正。笔者也将按照自己的教学反思认知和探究深 入进行修正。 1．实话实说——写得、失 2．及时反馈——写师、生 教与学是两种个体间出现的知识传递关系。教师起主导作用，学生 则为学习主体。教师的心态、教师的举手投足、教师对课本对师生 对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着教学气氛与授课效 果。

相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状况、学生的常识差异 等也反作用于教师。此两者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响 着教学效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将教学上学生表现与授 课质量进行迅速分析、综合登记，以帮助自己在以后备课、授课时 能对“师”与“生”的状况作更全面的剖析。 3．综合比较——写教、学 教学反思记录需要是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的 “说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了， 教师教法应用能否，达到预期目标没有，效果如何，学生学习积极 性怎么，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常发生的难题。 教师要尽快进行非常分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素 综合起来，记录在课堂笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经 验。 4．扣准要点——写特性 实际上，在以前的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到 更不可能。一节课可有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的 好做法，就算是顺利。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记 上，写下该节课之特质，有重点有选用地运用教法，设计教学程序， 做到一课一特色，课课有特色。 5、捕捉灵感——写遐想 常有这样的觉得：上课时本来没有涉及的内容，因实际应该或灵感 的显现而穿插其中，结果学生的积极性被激发出来了，讲者绘声绘 色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。

它可帮助我们拓展思 维空间，引导自己与学生进行遐想，并游走期间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师要而且把诸如此类的小插曲（幽默的风趣、 对抗性比赛------）所造成的效应，记录在教学反思记录中，用以提 高自己的教学艺术水准。同样，对于课堂中节外生枝的例子也应及 时记录，吸取教训。 三、写好教学反思要留意的弊端 1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。 改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新难题。 正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探 索之中，我们能够取得体验，才能感觉有言能发，并在小结探索中 提升出新的规律。 2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的 英语专业知识跟心理学、教育学的基本常识，要广泛涉足其它学科， 要学习国内外先进的教育教学理论或者数学教改成果，还要学会运 用现代化的教学方法。只有这种，我们能够看到新知识确立基础， 否则将很难有所为。 3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都应进行思考，反思一 节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的反省，虽然点点滴滴， 但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是我们的真 切展现，因还是比较罕见的。

4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要一直看自己所写的 教后记录，进一步对其进行深层次的阐述，运用去粗取精、去伪存 真、由此及彼、由表及里的科学方式，抛开肤浅的、表面性的东西， 注重对规律的阐明，对真理的看到。 5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。 总之，教学反思能使学生不断更新教学模式，逐步建立教学方法， 提高课堂教育水准，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而 写好教学反思记录无疑便是这一行为的绝佳方式跟结晶。 2 |评论