西师版五年级数学下册第五单元方程等式表格式导学案

课题《等式》导学案课型新授教学时间学 习 目 标1、认识等式，说岀等式的含义。知道等量并会从实际情境中找出等量。2、学习根据等量写出等式，并可与朋友进行交流。学习重点1、理解等式的涵义。2、能从实际情境中找出等量并写出等式。学习难点能从实际情景中找出等量并写出等式。学习准备配套挂图及讲义。学习 方法学习 过 程学案导案【温故互查】1、写出以下数量关系。(1) 一列汽车3小时行了 120千米，每小时行多少千米？速度=路程一时间=(2) 小红买了 8个笔记木，每个6元，一共用了多少元？总价=(3) 爸爸有3张100元的人民币，买手表用去189元，述剩多少元？ 剩下的钱=2、比a的3倍少2. 1的数是()，x与y的差的6倍是()o【设问导读】阅读教材77页例lo1、根据题意，你了解中巴车上的人数可以如何表示？先说出数量关系式：中巴车上的人数=出示课件，复习旧知，为学习新知打下基础。创设情境，引岀新课 课件出示主题图。师：你都明白了这些数学信 息？分析数量关系，建立建模 师：要表示男演员的人数， 可以如何表示？师：还能川其他的形式表示 男演员的人数吗？同桌议一议。师板书:(55-15)人。师：同学们真会动脑筋，用 总人数去掉女演员的总数就再按照人数关系式写出方程：2、你了解表示总人数的数目关系式吗？写出方程来。

3、写出表示大巴车总数的数目关系式，并写出方程来。4、什么叫等式？5、等式更显著的特征是哪个？ 左右两边的数字或字母川“”连起來。【自学检测】K写出儿个你心中的等式。2、双鹤小学给农民工子弟小学捐助1600本,其中高年级捐书900本,低年级捐书700木。（根据题中的数量关系，你可写成几个等式）高年级捐书本数=（)-()低年级描书本数=（)-()3、在等式下血画横线。35-15 = 2016+xc4、看图写等式。—atJ |?,2元/把3元/瓶：捐书总木数=（)+ ()是男演员的人数。师：请观察，（指板书）现 在我们用了这些方式可以表 示“男演员的人数” ？ 同桌交流。抽生汇报。师小结：一个量可以直接表 示岀來，也可以借助另外的 量间接表示出來，这里的40 人和（55-15）人都表示的是 男演员的人数。师：数学上把表示同一个意 思而形式上不同的量或大小 相等的两个量称为同量或等 量。表示等彊的数或式了也 可以用等号连接出来。在40 和（55-15）之间加上等号, 这样的式子数学上就称为等 式。（板书：添等号） 板书：等式等暈。形成概念课件出示：天平的右边放遽 的水果和bg的金桔表格式导学案，天平的 右边放eg的苹果，犬平平 衡。

师：天平平衡，说明哪些？ 师：所以，可以用等式表示 它们的关系。自学检测学生完成在书上，并抽生汇 报。解释应用 课堂小结通过这节课的学习，你都有 什么收获？请学卞先小结，教师依据情 况点评和指出。【巩固练习】1、下列这些是等式?（在等号后面打厂）50+50= 100(3a >1003500-5000一a+a+a=3b (X+130V1808x-7y2、在参观活动中，需要把55名同学平均分成5个组进彳丁参观。毎组2 名纽长，9名组员。你可说出这些等式？拓展练习3、用等式表示以下数量关系。(1)x是y的10倍。(2) a的5倍比它的8倍少30。(3) n的6倍加上8的3倍的跟是54。【拓展练习】如果△ =☆ = ★十5,那么括号里填什么？☆ X () =★2A = A X()△ 一7 = 3▲— ()★ + ★ = ☆*( )教师课后 反思课题《等式的性质》导学案新授教学时间K理解并可川语言描述等式的棊木性质，能川等式的基木性质解决简单问题。2.在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动屮，经历探索等式基木性质的过程。学习重点理解并可川语言描述等式的基本性质，能川等式的基本性质解决简单问题学习难点在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。

学习准备学习方法天平若干、实物若干.实验记录表。学案导案【温故互查】回忆巩固1、表示（）关系的型了叫做等式。2、请你写出2个等式。【设问导读】阅读课木77-78页例2。1、1、什么是等式2、写出两个等式bLX天平的左右维持了（你会说出什么等式?2、力说明了（)o（1）如果在天平左边盘里用来100g的物体，这吋天平还是平衡的吗?新授课件出示书上的主题图：天 平的两边放2个四红柿，毎 个ag,天平的左边放1个萝 卜，重bg,天平平衡。师：根据这幅图，你可写一 个如何的等式？课件出示：天平的左侧增加 1个100g的洋葱表格式导学案，天平失去 平衡。师：宀？师：'耳？师：天平现在还是平衡的如今你能找到等量关系如何能够使天平再次平耍怎样做能够让犬平再一次保持平衡?（2）你的这些做法会使天平的两边重量一样吗？为什么？（3）所以你会说出什么等式？根据你写的等式你看到了哪些？衡呢？你可想出哪些方式？ 小组探讨，请学生说一说想 法。师：你们的猜测对不对呢？ 我们一起来做实验验证好 吗？下面，我们就分小组进 行实验吧！实验操作小组交流。学生汇报：通过试验，在天 平的两侧同时降低或同时减 少相似的质量，大平依然平 衡。课件出不结论。（师板书结论：在等式的两 边同时降低或同时提高和同 的数，等式仍然建立。）根据今天的训练，你可仿照 “在等式的两边同时降低或 同时提高相似的数，等式依 然成立”，总结出一句话 吗？巩固应用教师鼓励，学生交流。（4