文字格式的修改教案

《文字格式的修改》教案

一、说教材：

㈠ 教材分析：

本节课选自豫像版出版的《信息技术》七年级下册中第一章第三节学案字体格式学案字体格式，《信息技术》课主要要求教师认识现代信息技术，特别是规定学员学会一些信息获得、传输、处理跟应用的基本常识和技巧。而本章介绍如何对文本进行处理，所以本章是本书的重点，而本节是注重介绍设置文字的格式，所以本节是本书的重中之重。

㈡教学目标：

根据教学大纲和课本内容我确认了如下教学目标。

知识与技能目标：(1)熟练掌握字体格式的修改(即字体、字号、颜色、效果、字体宽度或者其他特殊效果的设定);(2)掌握为文本添加边框和底纹;(3)学会使用“格式”工具栏设置字体格式。

过程与技巧目标：通过不同文本的设定，培养教师的动手能力跟创造力。(1)培养学生的剖析、观察能力，学会自主学习的方式。(2)初步培养学生综合编辑的素养。

情感态度与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对Word学习与应用的独特兴趣;在朋友之间的交流合作中，培养教师互相帮助、团结协作的良好质量，共同完成学习任务。

㈢教学重难点：

根据教情跟学情，我确定了本节课的课堂重点难点：

(1)重点：文件图标、字号、字符形状的修改

(2)难点：：难点是在设定前依照先选用文本，再进行修改的操作方法或者使用“格式”工具栏进行字体格式修改。

以上是我对教材的剖析，接下来分析一下学生的状况。

二、说学生：

初中学生认知活跃，对许多事情充满了好奇心，富有探索精神。在信息技术方面，初步掌握了计算机的基础知识跟操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。在建立教学目标、教学重难点及教学方法时我未充分考虑到了学生的这种思维特征。同时注意学生的某些差异性。

三、说教学方法：

心理学家皮亚杰说“ 一切真理都要使学生自己去获得，由他再次看到，而不是草率的释放给他。”因此，我在课堂中使教师带着一个个任务通过教学探讨、相互合作、实际操作、自我摸索、自主学习等方法，来完成任务。使学生在不知不觉中推动知识的释放、迁移和整合。

所以说本节课我主要运用任务驱动教学方式，在教学过程中借助演示法鼓励学生进行观察，适当的启发，正确引导学员，学会利用旧知识去解决新难题，让学员把握知识的同时，增强成就感，培养教师的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养教师运用信息技术进行学习的素养、探索创新的精神及团结合作的观念

四、说教学过程：

接下来，介绍教学过程，这是我说课的重点，我的教学过程是这种设计的：

(一)创设情景、引出新课

上节课已经学习了对文本的基本操作(包括选用、复制、粘贴)，本节课前先通过教学提问，复习上节课的内容，复习内容主要以课后题为主。其特点在于老师可以直观的看出学生对常识的把握状况，同时也可检验学生课后作业的完成状况。学习环境中的情景必须有利于学生对所学内容的涵义建构。也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计虽然应考量教学目标预测，还要考量有利于学生构建意义的语境的创设问...