如何编写好大学物理导学案

从2010年开始至目前，我区的课2113改工作正在从5261层面走向深入4102，我校的课改工作也从模式走向1653实践，我们每一位数学学生也都在这场改革中摸爬滚打，不断探索、不断成长。下面我就以“如何编写英语导学案”这一主题来探讨我的一些看法，供各位指正。

一、什么是导学案:

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的教学目标，由学生按照课题或课时教学内容，通过学生集体或个人研究设计并由学生参加，促进师生自主、合作研究学习的学生互动“教学合一”的设计方案。

二、导学案与教案的区别:

教案是为学生设计的，着眼点和侧重点在于教师讲哪些和怎样讲;而导学案的着眼点与侧重点在于能否充分激发学生的学习积极性，如何鼓励教师获得知识、求得能力。

三、导学案的作用:

教师由师生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方法。所以导学案为教师的自主学习提供了六个作用:1、是学生自主学习的路线图，为学生高效的自主学习提供了有效方法;2、是教学知识结构模式的展现表;3、是学生教学展示的备份材料;4、是教师教学学习的课后记录本;5、是自我思考总结的文本材料;6、是现在复习巩固使用的学习材料。

四、导学案的方式:

最初:太谷学案的基本理念+课堂测试，具体方法为:温故互查--设问导读--自我评估--巩固训练--拓展研究--课堂测试六个环节。缺点:环节繁琐，内容偏多，一节课无法彻底完成。

发展为:四环节 温故互查--设问导读--分层练习--课堂测试，将后面3、4、5环节合并为分层训练，要求在题型设计上最具备典型性、代表性。

在写导学案时，强调:导案、学案分开写，导案重点写学生在课前、课中、课后要做些什么，对难题情景如何营造，教学重点、难点如何讲解点拨，各环节的操作模式是哪个，每一环节要解决什么难题，通过哪些方法缓解等。学案则只向师生展现各个学习环节。缺点:增多了学生的课堂环节，加大了学生的负担，使老师经常忙于写各种书面上的内容，不能或没时间静下心来潜心教材、教学。

我个人赞成导案学案合二为一，即发给学员的是学案，教师手中的是学案+导案。

五、导学案的组成:

一份完整的导学案应包含:学习目标，学习重点、难点，温故互查，课题引入，自主研究，分层训练，学法指导，作业布置，课堂测试，

1、学习目标的设计:

在教案中，我们常常用知道、理解、掌握来表述教学行为跟目标程度，然而在导学案中，学生必须借助学习目标来确认学习任务，并借助学习来测试目标的达成程度，因而，学习目标的设置要具备概括准确、简洁易懂、操作性强等特征。实践中，我们应注意:

(1)学习目标能从三个方面来设置:用何种具体形式来学，学何种内容，学到什么程度 如《不等关系》课的学习目标:知道不等号涵义，说出不等式的含义，会用不等号表示常见的不等关系。其中“知道、说出、会用、表示常见的”等词语既表示学习方法又强调了达标程度。

(2)学习目标跟“自主研究环节”大致对应 。

(3)学习目标跟教学评估及课后作业规定一致 。 我们规定:目标定什么，学什么，练什么，测什么。这样编写使导学案克服了过去习题超前布置的现象，减小了学习难度，减少了作业容量。所以，目标确认的正确与否致关重要。可以运用自己钻研或教研集体讨论等形式。

2、重点难点的设置:

根据学生的思维水平、知识背景，预测或许出现的难点;根据课程标准确认学习重点。从而提醒学生重点应把握的难题，激发学生消除困难、解决难题的自信。如:《勾股定理》第一课时

学习重点:经历探索勾股公式的过程;

学习难点:会用勾股定理解决一些简单的实际问题。

3、温故互查内容的设计:

复习以往学过的与本节内容相关的知识点，为学习本节打下铺垫。

本环节的作用:扫清学习新常识的障碍，为学新知做好准备。

如:《平行四边形的性质》第一课时需复习一下相关内容:

(1)、平行线的性质有什么?

(2)、三角形全等的判断方式是哪个?

(3)、在小学，你学过平行四边形的定义是哪个?

(4)、如何画一个平行四边形?

以上三个别都要写在学案中，呈现于学生。

4、课题引入:

一个好的引入可导致学生兴趣、激发学生极力的求知欲，一个自然、流畅、恰当的采用是一节课顺利的起初。常用的采用有:故事引入、设疑引入、复习引入等。

此环节要写在导案空间中。

5、自主探究的设计:

这一环节是整个导学案的核心，应阐述导学、导思、导练的功能。

在这一环节中，导学案要为教师划定学习范围，提出学习规定，启发学员思考。将课本中的知识点、德育点隐入营造的一个个具体的材料情景(生活画面)或课堂活动中。通过一个个具有探索性的弊端，引导学员转入自主地学习之中。在困惑的解决过程中，培养学生的素养。

如:在《平行四边形的性质》第一课时中，我这么设计自主学习、探究新知

6、分层练习的设计:

根据学生实际，分层设计训练，让不同水平的学员自主选择，给教师练习的“弹性权”，一般设计2-3组练习，即基础巩固、综合利用和拓宽延伸题，题型要由易到难，要表现典型性、代表性，拓展性，第三组练习最好渗透与本节知识相关的高考题。这样让差生有饭吃数学表格式导学案，优生吃得饱，实现“人人可练习，人人能成功”，让学员学有所得，练有所获。

以上五、六部分都要写在学案中，呈现于学生。

7、学法指导:

有两种常用的方式，第一种是物理本学科的探究方式。数学课本的各个章节都有意识、有方法地渗透了物理的科学探究方式，使教师在学习英语常识的同时得到科学方式的熏陶和练习，逐步掌握更基本、最主要的科学方式，达到知识学习跟培养能力并重的目的。如:《平行四边形的性质》第一课时探究活动超过尾声时，教师能鼓励说明，解决四边形问题时仍然采取将四边形转化为三角形的方式，因此，四边形问题常见辅助线是对角线。又如在《勾股定理》第一课时中，用到了“割补法”探究勾股公式，这时教师可顺势点拨，求不规则图形面积时，“割补法”转化为规则图形来求是常用手段。即学法指导就是教师在教案教学过程中对常识适时的点拨与提高。这部分能写在学案的导学空间里。

第二种学生经常普遍的学习方法。如:阅读的要点、做笔记的方式、自主学习的办法、小组合作的方法等。这部分应是教师在学案教学时适时的对教师进行提醒与指导，导学案中不需写出。

8、作业布置:

课堂作业是课堂教学中的再度反馈活动，布置时应与本节内容紧密结合，要适量，最好分层布置，分为必做题和选做题，供不同层次学生都能吃饱。

9、课堂检测:

这部分的题目是检验学生对本节内容的把握状况，应以基本题为主，可适度掺一道中等学生的素养升级题，题量控制在3--5道。一般在课堂最后5分钟进行。并与导学案分开纸张，最后才发于学生。

六、导学案的编写方法:

1、课时化原则 尽可能的将一课时的内容写出一个学案。 按课时内容确定导学案的内容编写。这样，有利于调控课时学习的常识量，加强培训的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。

2、问题化原则 在自主研究环节中，此方法特别注意。通过一个个具有探索性的弊端，引导学员转入自主地学习之中。

怎样设计问题?

问题应可启发学生认知;

问题不宜太多，太碎;

问题要鼓励学生阅读并反思;

问题以及说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方式，避免教师照书本填空，对号进座，抑制学生的切实思维;

问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参加。如:“你以为是如何的”“你认定的按照”“你的原因”等等。

通过精心设计难题，使学员意识到，要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看具体也不行数学表格式导学案，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。让学员真正从学生设计的难题中找到解决疑问的方式，学会画画，学会自学。

3、方法化原则 在教师读书、思考、解答疑问等环节的学习中，教师都应站到学员的视角去考量问题，以便能够迅速适时的点拨学生必须怎样去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题模式、方法、技巧等指导性内容跟要素，构成一条明晰的学法线。

4、层次化、递进行方法 导学案的设计，要阐述教师对师生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在那个层面上，都要使学生在“最近发展区”内去自主研究，获取知识。设疑应首先考量其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适度的梯度。做到这一点，教师需要对自己的师生的学习水平跟知识状态有一个清楚的知道。

七、导学案设计要注意的两个问题

1、导学案应是教师集体与个人一同智慧的结晶 教案是学生个人的美术，学案设计既是个人的美术更是集体的智慧。每位学生对教材的理解不一致，对课堂目标跟学员的学情把握差导较大，对用学案实现教学导学存在一定分歧，所以，我们呼吁把撰写的教案以教研组、或教研组进行审核，对每一个教学目标应该达成共识。

2、导学案设计要便于课堂教学

(1)每堂导学案以B4纸一页设计为最佳，当学生开启一节学案后将不另外翻页。

(2)按学习活动的次序进行依次编号，教学环节前的次序符号要使用界面表示，便于学生课堂组织教学时，学生可按照老师规定具体定位学习活动。

(3)应加强行距，便于学生顺利阅读而不至于上下文混淆。

(4)应为学生的个性化教学留有空间。

总之，数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用学案引导学员在自主研究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。“导学案”为教师创设了更多的自主学习的机会跟自主研究的活动系统，给学员提供了充足的认知时空，通过对“导学案”的推行，真正使学生从“学会”转变为“会学”“乐学”。当然，在使用

“导学案”时，要因材施教、合理利用、灵活对待。