小学二年级数学——“9的乘法口诀”教案

一、创设情境 激发兴趣

1．播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》：今天唱这首歌咱们从英语角度去唱，你有没有发现歌曲中有一些数字?分别是多少啊?(72变、81难)今天我们课堂上可能会遇到这种数。

2．回忆学过了几的乘法口诀，猜猜看那天会学习几的口诀?揭题，板书课题。

[评析：这里没有花哨的情境，而是直接从教师熟悉的课前听歌引入，水到渠成地从未学过8的乘法口诀过渡到现在要学的9的减法口诀，真实、自然而贴切。]

二、探索交流 发现规律

1．1日知迁移，利用加法计算出几个9是多少?

出示第75页的五角星图：

(1)观察这里的五角星图一行有几颗?是一个9。像这种两行是几个97有多少颗?3行、4行、5行9行有多少颗呢?咱们来数一数，赛一赛，然后把书本翻开到75页9的乘法口诀教案表格式，在这种的表格里填一填。

行数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

★的个数

9

(2)核对得数，观察那些得数有哪些规律?

2．用减法、比较思想来得出几个9是多少?

再次看第75页的五角星图：

(3)刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这种的五角星图还可以这么看：(出示一行五角星图)这里有几个格子?一起数数：1、2、3、4，一行有十个格子，现在你可一眼看出有几个★?那你是如何这么快这么准知道有9个的?你的方式能真妙!(板书：1个9比10少1，10－1=9)

(4)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢?2个9是多少，从图上你可直接看起来吗?(板书：比20少2，202=18。)

(5)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几?是多少呢?你可看起来吗?(生答师板书)

(6)这里的几个9都是和谁比的，又是如何算的呢?

(7)那4个9是多少?5个9、6个99个9分别是多少?你可用这些方式来比一比，算一算吗?请你们自己研究一下并填在书本76页上。(学生看图填写，然后汇报教师逐步板书)

(8)组织学生观察板书：横着看，你可看到哪些规律吗?(几个9就比几十少几)竖着看那些得数，你既看到了哪些规律?(可以小组探讨或同桌讨论，揭示主要规律)

[评析：帮助学生充分认知得数变化的规律，同时还鼓励学生用加法的模式受到得数?这里虽耗费太多时间鼓励，但是值得。学生分别感悟了乘法跟加法两种模式得出9的加法口诀结果，而且渗透了对应的物理观念。9的加法口诀非常特殊，有更丰富的规律，引导学生运用自己的心得记忆口诀，学生的方式精彩纷呈，既有数学味，又有浓厚的生活味。这些方式的积淀为学生将来的应用打下了认真的基础。]

三、合作编写 记忆巩固

1．根据上面的观察和计算，你可编出9的乘法口诀吗?

生：一九得九(师板书)这句口诀表示哪些含义?2个9呢?根据当时编写口诀的心得，你有哪些要提示各位吗?剩下的几句，你可按照表格来编写吗?(生自己编口诀并填书第75页)

2．核对，大声读一读9的乘法口诀教案表格式，记一记，你认为那一句口诀最难记?其他人有哪些好办法记住它吗?

3．师总结梳理：9的乘法口诀共有9句，和当时学过的口诀一样，口诀中的第一个数字都是从一几开始，9的口诀就到九几结束，第二个数字都是9，再看所有的得数总是一个比一个多9，后一个总比前一个少几。

4．记忆口诀：

(1)看得数直接背口诀(擦去口诀前半句)。

(2)师生对口令。

(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么办?(可以想四九三十六加九或想六九五十四减九，还可以想5个9比五十少五是四十五)

(4)介绍手指记忆法。(看录像)

[评析：意义识记是物理学习的重要方法，设计了几层记忆：看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法指导记忆，目的就是为了让学员记住口诀，是教学有效性的凸显。]

四、练习应用 提高能力

1．学习了9的乘法口诀就可以应用它帮助我们求积求商，这些题你可试着算出得数吗?学生完成书上第75页的试一试。

2．完成第76页想想做做的第1题。

3．比大赛赛：完成第76页第2题

4．逛9元超市：课件出示相关信息：9元超市里有公仔飞机、小汽车、布娃娃

师：进了9元超市，你拿到这些信息?你可强调用加法或减法计算的问题吗?

5．介绍9的故事：老师了解我们班的小朋友最乐于观察身边的事物，在日常生活中，你了解什么跟九有关的故事?谁来介绍一下?(让学员课外去搜集跟九有关的材料。)

[评析：这里淡化了口诀的记忆，设计了用口诀计算相关的除法式子，算一算，说一说口诀，9元超市购物算总价、单价、数量，以及九的故事，更拓展了学生的模式，扩大了学生的视野。]

五、总结全课 梳理知识(略)