初中数学课堂反思论文大纲格式范例 初中数学课堂反思论文大纲如何写

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五、初中数学课堂中探究式学习的开展与思考论文提纲

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 探究式学习概述

第一节 探究式学习提出的理论跟现实根据

一、课程改革的明晰要求

二、信息时*展的极大需要

三、素质教育的必然要求

第二节 探究式学习的本质与特征

一、探究式学习的本质与特征

二、探究式学习与相关概念的非常

三、探究式学习的主要方式

四、开展探究式学习的意义

第二章 探究式学习在高中数学课堂中的实际利用

第一节 初中数学课堂中探究式学习的案例

一、特级校长余映潮对《死海不死》进行的探究式学习的教学设计

二、初中文言文教学中探究式学习的尝试

三、开展探究式学习值得重视的问题

第二节 语文课堂中唤醒师生研究观念的思路

一、以培养兴趣为前提

二、以学生的主动探究为中心

三、以师生对话、生生对话为线索

第三节 语文探究式学习的设计跟开展

一、营造重视学习方法和素质的氛围

二、开展语文探究式学习的方式

三、引导学生在参加生活跟亲历体验课内外生活中学习英语

第四节 探究式学习中学生的角色与特质

一、学生是课堂教学的主体

二、自主性与体验性

三、团结合作性与竞争性

第五节 探究式学习中学生的角色与作用

一、做学员活动的组织者和参与者

二、做教师学习的引导者和评判者

第三章 初中数学课堂中开展探究式学习的思考

第一节 如何面向全体学生

一、创设宽松的*氛围

二、给学生足够的时间

三、所研究的弊端要有一定的梯度

四、关照多样化的学生个性

第二节 探究式学习是否应和接受式学习相结合

一、语文课堂中学生的探究式学习要跟接受式学习相结合

二、在接受式学习中关于技巧的常识最有价值

第三节 如何抓住探究的契机

一、阅读本来就是一个主动探究的过程

二、以学生的阅读体验为起点开展探究式学习

参考文献

后记

四、博客在高中数学课堂中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、 绪论

（一） 研究的背景跟意义

（二） 研究的内容、方法跟想法

（三） 国内外相关研究评述

二、 博客以及应用于语文课堂的相关理论基础

（一） 博客概述

（二） 博客应用于语文课堂的相关理论基础

三、 博客在高中数学课堂中的应用状况调查预测

（一） 初中数学老师博客的应用现状

（二） 学生博客的应用现状

（三） 班级语文博客的应用现状

四、 博客在高中数学课堂应用中发生的难题、原因及缓解策略

（一） 博客在高中数学课堂应用中发生的难题和理由预测

（二） 解决策略

五、 结语

参考文献

附录

致谢

三、初中数学课堂教学语言有效性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

1 研究的缘起和意义

2 研究目标、内容跟步骤

第1章 语文课堂有效教学语言的理论概述

1-1 国内外有效教学研究评述

1-1-1 有效教学的意义

1-1-2 有效教学的特点

1-2 教师课堂语言的基本理论

1-2-1 教师教学语言的概念

1-2-2 教师教学语言的功能

1-2-3 教学语言的分类

1-3 有效教学语言的基本特点

第2章 初中数学老师课堂语言的思考

2-1 初中数学课堂语言存在的问题

2-1-1 教学语言有效评价的缺乏

2-1-2 教学语言形成“话语霸权”现象

2-1-3 教学语言对话与回答实效性的缺少

2-1-4 教学语言对个性培养和素质发展的忽略

2-2 初中数学课堂语言的问题归因

2-2-1 落后教育观念的影响

2-2-2 教师课堂艺术追求的缺乏

2-2-3 教师教育智慧的困窘

2-2-4 教师*意识的失落

2-3 新课程背景下建立有效课堂语言的意义

第3章 语文课堂教学语言有效性策略

3-1 巧妙利用导入语

3-2 精心设计提问语

3-3 仔细推敲讲授语

3-4 灵活应用评价语

第4章 改进大学数学课堂教学语言的模式

4-1 明确新课标下学生课堂教学语言观的转变

4-1-1 由指令式的语言向商讨式的语言转变

4-1-2 由灌输式的语言向引导式的语言转变

4-1-3 由评判式的语言向建议式的语言转变

4-2 丰富学生自身的物理能力

4-2-1 教师的语言素养

4-2-2 教师在课堂语言表达上存在的共性问题

4-3 提高英语老师课堂教学的语言表达能力

4-3-1 语文老师课堂教学语言表达能力的构成

4-3-2 提高英语老师语言表达能力的思路

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

初中数学课堂反思论文提纲相关参考属性有关论文范文主题研究:

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二、初中数学课堂教学效率探析论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景

1-1-1 实践背景

1-1-2 理论背景

1-1-3 新课改背景

1-2 初中数学课堂教学中存在的主要难题

1-2-1 语文课堂教学长期“少慢差费”,效率低下

1-2-2 课堂讲解过多,节奏过紧,学生无所适从

1-2-3 语文教学作为一般的常识传授课

1-2-4 课堂讨论氛围活跃,效果不明显

1-3 初中数学课堂教学效率的探究意义

1-3-1 适应新课程变革和推进素质教育的要求

1-3-2 有利于促进教师提高语文能力

1-3-3 有利于加强教师的专业化发展

1-4 初中数学课堂教学效率的探究方式

1-4-1 文献研究法

1-4-2 行动研究法

1-4-3 访谈法

1-4-4 实证探究法

第2章 提高大学数学课堂教学效率的思路

2-1 对大学数学课堂教学问题的普遍共识

2-1-1 课堂上以教授讲解为主,忽视教师的倾听

2-1-2 教学任务繁重,内容繁多

2-1-3 教学目标更加模糊,缺乏能操作性

2-1-4 尚未产生多样化的课堂教学评价机制

2-2 提高大学数学课堂教学效率的理论基础

2-2-1 维果茨基的“最近发展区”理论

2-2-2 建构主义学习理论

2-2-3 叶澜的“重建课堂教学过程观”

2-2-4 余映潮的“主问题”理论

2-2-5 自主合作研究学习理论

2-2-6 启发式教学理论

2-3 教师——退居后台,甘做真正的幕后主使

2-3-1 转变思想,愿做学生的引路人

2-3-2 钻研教材,备课是课堂效率的确保

2-3-3 走近学生,了解学情确定教学方案

2-3-4 独具慧眼,挖掘隐形课程资源

2-3-5 开拓大脑,培养学生思维能力

2-3-6 放眼长远,坚持不懈做教学反思

2-3-7 讲究科学,根据学情合理布置作业

2-3-8 以身作则,发挥教师的表率力量

2-4 学生——占领课堂,彰显主人魅力

2-4-1 重视预习,发挥教学学习主动性

2-4-2 保持独立,具有发现问题观念

2-4-3 掌握技巧,形成自主学习习惯

2-4-4 完成作业,合理进行课外拓展

第3章 提高大学数学课堂教学效率的推进方式

3-1 明确目标,做到每节课都有的放矢

3-1-1 根据学情,设置不同的、有弹性的目标

3-1-2 着眼当下,关注学生学习过程

3-1-3 联系实际,贯穿情感态度与价值观目标

3-2 学会倾听,给予互相探讨的时间

3-2-1 放低姿态,善于倾听学生的声音

3-2-2 换位思考,培养教师的倾听能力

3-3 重视朗读,渲染课堂气氛

3-3-1 朗读,语文教学必不可少的部分

3-3-2 教师范读能拉近师生之间的距离

3-4 巧妙提问,深化课文内涵

3-4-1 仔细推敲,提出的问题要有价值

3-4-2 紧贴课本,问题修改突出语文性

3-5 关注学生,注重预设与生成的统一

3-5-1 课堂中随时关注学生的情感反应

3-5-2 放慢节奏,由教师掌握程度绝对教学节奏

3-6 善用多媒体,激发学习的积极性

3-7 幽默趣味,课堂上讲究语言戏剧

3-8 敢于放手,由师生的学决定学生的教

第4章 我在课堂教学中的实践跟思考

4-1 L中学及学生的基本状况介绍

4-2 我在L中学课堂教学的准确实施办法

4-2-1 从“大一统”到“尊重差异”——落实“明确目标,做到每节课都有的放矢”

4-2-2 以心换心,以倾听赢得倾听——落实“学会倾听,给予互相探讨的时间”

4-2-3 魅力范读,让数学教学充满生机——落实“重视朗读,渲染课堂气氛”

4-2-4 有效回答,及时点拨和评判学生的提问——落实“巧妙回答,深化课文内涵”

4-2-5 察言观色,注重教学的感情教育——落实“关注学生,注重预设与生成的统一”

4-2-6 运用多媒体,使教学内容生动形象——落实“善用多媒体,激发学习的积极性”

4-2-7 重视语言表达,为课堂教学充满光彩——落实“幽默逗趣,课堂上讲究语言戏剧”

4-2-8 充实自我,不断提高人格气质——落实“以身作则,发挥学生的表率力量”

4-3 L中学课堂教学的效果分析

4-4 对L中学数学课堂教学效率的感受跟反思

第5章 结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、导学案：基于高中数学课堂实践的评判与思考论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 导学案的由来

（一） 自学辅导

（二） 导学

（三） 导学案

二、 语文导学与导学案的实践研究评述

（一） 语文导学模式研究

（二） 语文导学案的研究

三、 小结

（一） 语文导学案的优势

（二） 关于数学导学案的探究存在的症结

第二章 对于高中数学导学案使用状况的调查

一、 近三年语文导学案的使用情况

（一） 总体情况

（二） 实践方式

（三） 案例展示

二、 语文导学案对于高中教师语文自学能力影响的调查

（一） 自学方式：积累方法经验语文学案格式，提高自学效率

（二） 自我评判：通过自我监督语文学案格式，增强自学动力

（三） 自学展示：引入竞争模式，树立榜样意识

（四） 自学反馈：突破重点难点，及时查漏补缺

第三章 对于高中数学导学案使用的评价反思

一、 语文导学案呈现的积极效果

（一） 体现学生中心，为自学提供内在动力

（二） 通过学法引领，帮助学员把握自学方式

（三） 多元评价，维持师生自主学习的热情

（四） 注重成效，既抓知识又重能力

二、 反思存在的问题

（一） 存在的问题

（二） 应对策略

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

致谢

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