课程说课工作方案

课程教案工作细则教务处 评估建设办公室 课程说课专项评估组 2013. 10一、 学院关于加强课程说课活动的通知 各系（部）： 为深入推进学校的专业建设工作，迎接教育行政部门对我院进行人才培养工作评估云南旅游职业学院课时教案 格式， 按照云南旅游职业学院云旅院字[2012]41 号文件规定， 经报请学院评建领导小组同意， 学院将举行自评的各项工作， 并于本学期开展全院性课程说课活动。 现将课程说课活动部署如下， 请照此执行。 一、 说课领导组织和参与说课人员 组 长： 黄绍勇 副组长： 陈吉顺 刘 韧 成 员: ( 专家成员按照工作性质在学校教授队伍中选择) 。 专题评估组联系人: 周玉萍 苏原耀 参加说课人员： 学院各系（部） 全体教师。 二、 时间安排 本次活动能分为三个阶段： 第一阶段： 11 月 1 日—11 月 20 日， 学习、 准备阶段。 各系（部） 在系（部）领导的带领下， 认真学习评估的有关文件及精神， 吃透内涵， 弄懂标准， 力争让每个学生都可确立评估说课的目的、 要求跟标准。 确定课程团队， 课程负责人，每门课程指定 2 名说课人。 第二阶段： 11 月 21 日—12 月 20 日， 分系部进行说课。

本阶段规定以教研室为单位， 全体学生都参加。 结合前一阶段学习成果， 在教研室负责人的带领下，充分发挥集体智慧， 同学科老师一起研究说课方案， 编写说课教案及制作课件，进行说课， 要求每个学生都可超过较高的说课水平。 学院说课专项检测组将分别对各系的说课情况进行随机抽查， 并对所有科目的试讲教案、 课件等相关资料进行检测， 根据抽查结果对系部说课情况进行评奖。 第三阶段： 12 月 21 日—12 月 31 日， 全院说课比赛。 要求各系（部） 每个高职专业参与说课比赛的数量不超过一人（含兼课和外聘老师）， 基础部按教研室确定说课人数（不超过一人参与说课）。 三、 学院按照说课的评选结果予以奖励。二、 说课要求及内容 一、 说课指导思想 说课， 是在学生备课的基础上，向同行和学者描述教学设计以及根据的一种教学研究活动。 是增加学生职业教育教学素质与水准的重要契机云南旅游职业学院课时教案 格式， 是课程评估的有效方法， 是课程自查自诊和建设的重要依据之一。 根据人才培养工作评定方案及国家级以上精品课程评定对说课环节的规定， 结合我院教学实际情况， 此次说课以课程说课为主。 为完善大学的说课工作， 现对学校课程评估中的学生说课做出下列说明： （一） 加强组织领导， 分阶段分批次实施 学院设立说课专项检测组， 负责对各系部所推荐课程的评价。

各系（部） 应设立相应组织。 各系（部） 主任是第一责任人， 系（部） 负责人、 教研室主任要积极带头参加说课。 通过说课， 切实提高课程团队建设， 提高学生职业教育教学素质与水准， 切实做好课程建设， 提高课堂质量。 （二） 明确指导观念， 提高课程评价的效果 本次说课活动是课程评估的重要构成个别， 也是迎评工作的后期准备工作，其指导观念是借助互相交流、 研讨， 提升学生高职教育教学模式， 并利用到自己的课程课堂设计与课程教学中。 各系（部） 应通过说课， 提高学生对高职教育模式的了解， 转变传统的教育教学理念， 提高学生的专业实践能力、 职业教育教学素质与水准。 （三） 以说课为突破口， 全面推进学院的教学改革和迎评工作 说课不是一项孤立的活动， 它是大学系列教学改革工作的第一步， 是教学改革工作全面深入的突破口， 也是迎评工作的重要环节。 通过对高职教育模式的学习， 通过说课及课程评估， 发现并解决教学改革与管控有关的深层次问题。 学院第一轮课程评估工作完成后， 各系（部） 要把说课变成常规工作， 尤其应作为新学生辅导考核的重要内容。 （四） 教师在备课前需要认真研读《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］ 16 号）、 历届国家精品课程高职高专评审指标体系内涵以及高等职业学校人才培养工作评估方案中关于 “课程建设”指标体系的表明， 把握当前高职教育的最新观念及演进动态， 在现代教育理论指导下， 做好以下七个方面的打算工作： 吃透教学标准； 确定教学内容； 分析学情； 确定教法和学法；明确教学理论根据， 设计教学过程； 选用教材； 写出讲稿（含 PPT）， 说前演练。

二、 说课的具体规定 （一） 说课的程序 包括说课和答辩两个别， 说课时间为 20 分钟（第 18 分钟和 20 分钟时， 计时员予以提示）， 评委答辩时间为 5—10 分钟。 （二） 说课的内容 说课者根据自己所教科目课程的范围内选取一门课进行说课， 要把第一轮专业分析所属专业的专业核心课程成为说课的重点。 在 20 分钟内围绕课程性质与作用， 教学内容， 教学方法， 学习方法， 特色等环节展开。 在说课中应重视表现以下高职教育新理念： 一是秉持职业素养培育为重点的观念； 二是课程设计要充分展现基于工作过程、 任务导向的观念； 三是应表现出教学队伍集体备课的特质， 要突出高职职业教育的职业性、 实践性、 开放性的观念。 要说而有理， 说而有据， 详细介绍各个别设计的缘由和根据。 重点说清楚怎样做？ 为什么这样做？具体内容及规定如下： 1． 说课程性质与作用 教师应该仔细深入地研读课程标准（即教学大纲）， 依据课程标准进行说课。主要是应确立设计模式与策略。 （1） 要根据课程标准， 说明课程设计的观念模式、 课程目标及主要实践性教学环节的安排等； （2） 要根据我院办学定位跟高技能人才培养目标并且专业相关科技领域职业岗位（群） 的任职规定， 说明本课程在整个专业培养方案中的地位、 课程性质，阐明本课程在表现教师职业素养和职业能力培养方面所起的主要支撑作用或显著的推动作用， 说明本课程可为专业岗位（群） 提供什么样的能力支撑等； （3） 说明本课程的教学目标（主要指能力目标、 知识目标并且能力目标）及详细表明明确原因。

2． 说教学内容和课本 说明本课程的主要教学内容， 设置的根据， 教学的重点和难点， 教材的选取。 （1） 说明本课程的主要教学内容， 设置的根据， 与职业岗位技能需求的符 合度， 以及介绍最新科技创造跟制造技术成果； （2） 结合本校办学定位、 生源情况或者课程课堂目标， 说明本门课程的重点、 难点及缓解方法； （3） 说明本课程读本选用情况： 选用哪年出版的高职高专教材； 说明学生怎样利用教材和课堂参考资料情况， 应注重强调教材特色。 3． 说教学设计 （1） 说程序： 说课程教学内容的组织与安排、 课时分配； 并表明课程推行特别是实训环节的场所、 设备、 方式或者师资情况（本课程师资团队， 主讲老师、教辅人员、 企业兼职员工） 等。 （2） 说教学方法（说教法） 说明在课堂过程中怎样科学地运用正确的教学方法和形式， 使用的目的、 实施的过程跟实施的效果以及根据。 说明本课程的课堂模式设计： 重视教师在校学习与实际工作的一致性， 有针对性地采用工学结合、 任务驱动、 项目导向、 课堂与实习地点一体化等行动导向的教学方式。 要非常注重使用合适培养职业技能跟职业能力的案例教学法、 情境教学法、自学辅导法等较适宜的教学方法， 调动学生学习的积极性， 启发学员积极思维，以提升教学效果， 促进学习能力的发展。

在教学中， 如何科学地使用现代教育科技方式跟网络教学资源加强教学活动。 （3） 说学习方法（说学法） 说学法就是针对师生的学情， 分析教师学习该课程原有的基础知识、 能力、和可能遭遇的困难， 提出本课程教学要采用的举措。 说出要教给教师什么样的学习方法， 培养教师哪些能力， 并结合教学目标、 教材特点、 学生年龄特点具体地写出理论根据。 4． 说课程评价 说明本课程对教师学习效果所采取的奖惩方式手段及成绩评估方法， 并表明按照。 课程考核要围绕能力跟素质要求， 采取灵活多样的考核方法。 5． 说传统与变革。 阐明课程转型的模式与方案、 创新与特征， 力求符合高职教育模式， 切实可行。三、 课程说课评价标准 评价项目 权重 评价标准 评价等级 得分A B C 课程性质与功用 10 依据课程标准（即教学大纲） 进行说课,教师对课程在整个专业培养方案中的地位相当明白， 对超过专业人才培育目标所起作用的了解充分； 阐明本课程在表现教师职业素质培养和职业能力养成方面所起的主要支撑作用或显著的推动作用。 10 8 6 教材及教学内容 10 能结合本校办学定位、生源情况或者课程课堂目标选择课本， 教学内容的抉择整合符合职业岗位素质与技能的意愿。

10 8 6 教学设计 理念及推行 10 符合教育教学规律， 能很好地表现高等职业教育的新理念， 实施细则切实可行。 10 8 6 教学程序 10 教学总体进程设计逻辑性强, 主要环节突出, 过渡衔接自然,时间安排合理, 突出重点， 教学过程当中能融知识传授、 能力培养和素质教育于一体， 针对工学结合的特征， 理论、 实习（实践） 课时分配合理。 10 8 6 教学方法 10 教法选择适当,适合培养职业技能跟职业能力; 教学方法及课堂方法可促使师生的学习兴趣并增加教学效果 10 8 6 学法指导 10 因材施教, 以教师为中心, 注重指导教师的学习方法，培养其良好的学习目的、 情感态度、 意志品质等个性特征； 10 8 6 学习评价与考核设计 10 课程评价关注学生学习过程及动手能力评价； 对学生探讨解决难题的素质有合理的考核方案。 10 8 6 特色与创新 10 课程整体设计传统鲜明， 有创新， 且符合高职教育模式。 10 8 6 教学资源 实践条件 5 校内实训基地由市场企业与高校共同参加建设， 能够满足课程生产性实训或仿真实训的还要； 设备、 设施利用率高。

校外实训基地与校内实训基地统筹规划， 布点合理， 功能明确， 为课程的实践教学提供真实的项目环境；能够满足学生认识企业实际、 体验企业文化的还要。 5 4 3 教学团队 5 课程课堂团队年龄、 学历、 职称等结构合理， 符合课程课堂的必须； 能借助多种方式提升学生教学水准。 5 4 3 PPT 效果 5 内容适中， 重点突显； 版面设计简洁， 能充分利用多种形式表达， 具有良好的的视觉效果。 5 4 3 评委提问 5 回答评委提出的疑问， 观点正确， 理由充分 5 4 3 总分评委（签名）： 四、 说课时规定提交的材料 1. 本课程的最新版本课程标准（电子版）； 2. 教材以及参考资料； 3. 教师学期讲课计划（电子版）； 4. 教案以及多媒体课件（电子版）； 5. 说课 PPT（电子版）。 PPT 汇报提纲如下（参考）： （1） 课程性质、 定位分析； （2） 课程目标设计（要求学生会做什么， 能做什么， 做出哪个等）。 （3） 课程课堂内容设计（通过哪些学习场景、 项目、 任务来进行教与学）。 （4） 教学方法设计。 （5） 考核评价方式设计。

（6） 课程教材、 实验实训等设计。 （7） 学生的学情分析。 （8） 教学效果评价(有无创新点) 。 （9） 课程变革的实效、 特色、 问题、 建议等。五、 课程教学设计（参考） ****课程整体设计 一、 基本信息 课程名称：课程代码：学分：学时：课程性质：所属教研室：先修课程：后续课程： 二、 课程设计 1． 课程目标设计 （1） 能力目标 （2） 知识目标 （3） 素质目标 2． 课程内容设计 序号 课程模块（项目） 名称 学时…… 3． 能力训练项目设计 整体介绍 …… 编号 能力训练 项目名称 能力 目标 相关支撑知识 训练方法形式及技巧 地点（校内外实训基地等） 结果（可展示）……4. 进度表设计 序号 学时 周次 单元标题 能力训练项目能力目标 知识目标 教学组织方式 考核形式……三、 考核方案设计 四、 教材、 资料、 仪器、 设备、 教学工具等状况表明 五、 其他必须表明的问题