部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精品教案含作业练习

10 爬山虎的脚 课题 爬山虎的脚 课型 讲读课本 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“操、占、嫩”等 12 个字词。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.整体认知课文内容，梳理课文结构，初步认识爬山虎的特征。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方式跟表达手段，培养留心观察周遭事物的素养。 教学 重点 整体认知课文内容，初步认识爬山虎的特征。 教学 难 点 学习作者观察方式跟表达手段，培养留心观察周遭事物的素养。 第一课时 （课件出示 1 1 ） 教学 目标 1.掌握本课生字词。 2.整体认知课文内容，梳理课文结构，初步认识爬山虎的特征。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、揭示课题，导入新课 刚听到课文题目，你可能觉得爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。 （课件出示 2 2 ）(出示图片)引导学员观察。（教师板书：爬山虎的脚） 爬山虎：一种攀爬在墙上上的供观赏的动物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属石榴科。高攀的枯叶藤本植物，卷须前端有吸盘。

夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各国，日本跟朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。【设计动机：激发兴趣，并从中了解到植物的特性。】新课 教学 （）分钟 二、整体认知，理清脉络 1.请你们用自己偏爱的方法自由地朗读短文，注意： （1）圈出课文的认字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要引导学员开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”( ( 课件出示 ) 3)“曲”是多音字，读 qǔ和 qū；“萎”是上形下声。b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固” ( ( 课件出示 4) 指导书写：“操”的最终一笔捺要舒展；“嫩”三个别都要窄长，束字后面是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最终一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙” 右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上方有一点、下边是四横不能少。 指导教师按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的哪些？ 2.检查交流： （1）请学生自荐领读词语。 ( ( 课件出示 5) 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛 （2）交流每个自然段写了哪些？ 全文共 5 个自然段，可以分为三步分。

第一部分（第 1 自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第 2 自然段）：讲爬山虎叶子的特征。 第三部分（第 3～5 自然段）：主要讲爬山虎脚的特征，具体写了它是如何一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思考：这两句话从这些方面介绍了爬山虎？【设计动机：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】2.填空。( ( 课件出示 6) 爬山虎生长的特殊环境是。 爬山虎生长的特征是。 3.指导朗读。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结，留有探讨 今天，我们知道了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是如何爬墙的呢？我们下节课继续学习。 【设计动机：回味全文，提出疑问，为深入学习课文做准备。】 课堂作业新设计 一 、在加点字的恰当读音后面画“√”。 蜗．牛（wō wò ） 均．匀（jùn jūn ） 枯萎． （wi wěi ）二 、看拼音写汉字。 cāo chǎnɡshū fuláo ɡùnn y （） （） （） （） 三、按要求写出近义词和反义词。1.（近义词）弯曲——牢固—— 2.（反义词）均匀——引人注意—— 【答案】 一、wō√ jūn√ wěi√ 二、操场 舒服 牢固 嫩叶三、1.崎岖坚固 2.杂乱视而不见 第二课时 教学 目标 1.有情感地朗读短文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方式跟表达手段，培养留心观察周遭事物的素养。教 具 准备 课件、两株爬山虎 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习导入 1.上节课，我们学习了著名诗人叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇短文，并从课本第 1 自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们再次学习这篇短文。大声齐读课题。【设计意图：回顾上节课的知识，引起师生的兴趣。】 新课 教学 （）分钟 二、研读第 2 2 自然段 1.教师范读课本，学生反思作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置 颜色 样子） 2.学生交流，教师归纳出本篇短文的两个探究点(多媒体显示)： （课件出示 8 8 ） a.爬山虎叶子生长的位置：。 b.刚长回来的叶子的颜色：。 c.长大了叶子的颜色：。 d. 叶子的样子：。 （教师板书：墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙） 3.指导朗读：读出美感来。 三、研读第 3 3 、4 4 、5 5 自然段，交流体会。 1.请同学们继续默读文中第 3、4、5 自然段爬山虎的脚表格式教案，思考：爬山虎的脚有哪些独到之处？ 2.汇报交流。 师：首先我们一起交流第 3 自然段。

你读懂了哪些？ （1）结合插图 （课件出示 9 9） ），爬山虎的脚的样子更细腻。 a.出示文中的语句。 （课件出示 10 ）【设计动机：提出疑问，让你们一起讨论，解决难题，有助于理解课文。】“爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你看到作者是从这些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生看到作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得很生动、形象。） b：用自己的语言来表述爬山虎脚的样子。 （教师板书：茎上 如新叶 细丝 像触角） c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的语句。 d：出示画面：指导朗读这个词语，加深体会。（老师引读） 小结：这就是爬山虎的脚的样子更细腻之处。你们明白爬山虎更独特之处是哪个吗？ （2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 （课件出示 11 ） a：问：爬山虎是如何往上爬的？ b：“这样”是指哪个？学生复述自己画的词句。再联系前哲学过的第2自然段，你的眼前似乎发生了。读 c：想见到爬山虎一脚一脚往上爬的场景吗？（请你睁大眼睛来看） d：自由朗读描写爬山虎向上爬的语句，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴） 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 生齐读。 指导朗读：注意词组稍微读重点。 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物【设计动机：通过朗读，感受爬山虎脚的美。】的方式，那就是拿我们熟悉的事物来作非常。 师：老师讲课前在校园的北墙边采集了两根爬山虎，你来看看从他们的形状去观察可以推测什么？老师这里有道作业练习，需要你们去构建。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。 （3）爬山虎“脚巴在旁边非常牢固”。 （课件出示 示 12 ） 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去瞧瞧爬山虎是不是真的象叶圣陶爷爷写的这样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去看到，好吗？ 四、联系生活，感悟方法。 1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周遭的事物） 2.总结。罗丹也讲到：“这个世界不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去看到。课堂小结及拓宽延伸 （ ）分钟 。 五、积累运用，提升语言。 （课件出示 13 ） 1.有情感地诵读课文，抄写优美的句子。

2.课外练笔。 请你认真观察一种攀爬动物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。 【设计动机：有助于学会利用抓住事物特征，把意思写明白的作文方法。】 板书 内容 爬山虎的腿 位置颜色样子 叶墙上 嫩红 嫩绿 朝下 均匀 不留一点空隙 茎上如新叶细丝 像触须 脚爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）课堂作业新设计 一、 比一比，组词语。 隙（） 嫩（） 舒（） 茎（） 占（） 瞧（） 柄（） 叠（） 二 、说出以下段落运用的句式方法。 1. 每根细丝像蜗牛的触角。（）我会仿写：__________________________________ 2.微风中柳树正在向他们展现那美好的腰肢。 我会仿写：__________________________________ 三、我会填。 嫩绿的嫩红的三角梅刚长回来的树叶是，不几天叶子长大，就成为。 【答案】 一、空隙 占有 嫩绿 瞧见 舒展 叶柄 茎叶 重叠 二、1. 比喻句 弯弯的星星像小船。2. 拟人句 鸟儿们在抒情地唱歌。

三、嫩红的；嫩绿的 教学反思 1.本课的课堂让我收获颇多，首先我从中感受到要充分认同学生爬山虎的脚表格式教案，把教学和自主权还给学生，把读书和做事权交给教师，让学员充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样又可以培养教师自主学习的素养，又使教师改变被动学习的坏习惯，真正作为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破瓶颈。在读懂内容的基础上，再进行相应的小作文，使课本中的观察和写作知识推动迁移，获得了良好的教学效果。 2.为了培养教师自主学习的观念跟习惯，激发人们的兴趣，我以与教师亲切交谈、课题质疑的方式促使人们研究的欲望。请小教师带读生字，让人们选择自己偏爱的自然段，可以跟小伙伴一起学习，给人们充分读、思考的时间，都表现了“以人为本”的课堂思想，突出了教师的主体地位，让人们真正作为教学学习的主人。 3.再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色或者它是如何一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在教师自己读、画、议的基础上，找准时机正确地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子跟它向上爬的过程，这些形象直观的场景，学生更轻松地理解了瓶颈，达到了水到渠成的效果。 【教材分析】 本篇短文的主要动机，一是鼓励教师学习认真观察植物的方式，并无法利用学到的观察方式指导自己的观察实践，提高教师在作文实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的练习重点，让学员在理解课本内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情调。

这篇课文按照从整体到个别，再至细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特征；最后重点介绍爬山虎“脚”的特质。教学虽然要使教师读懂课文，还要学习作者的观察方式，引导学生深入、细致地观察周遭事物，抓住事物的特征，去学习写出内容详细的文章来。 课文先讲爬山虎长在哪个地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特征。课文的重点是讲爬山虎脚的特征。文中用三个自然段讲了三层含义：先讲爬山虎脚的样子跟形状，再讲它如何在旁边爬，最后讲它需要“触着墙”才能生存。 【作者介绍】 叶圣陶：中国现代知名画家、教育家、出版家和社会活动家。名绍钧，江苏无锡人。早年曾做过学校校长，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等专著。 【与文章相关的资料介绍】 爬山虎：又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在别的物体上就能够向下生长。爬山虎的茎上有尖刺，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙上上、大树上或岩石上。

爬山虎附着在墙上上相当坚固，不用大力气，很难将它的茎扯出来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。叶片多但不重叠，能充分利用阳光。叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是羽状或三裂。 冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或白色。5 月—6 月开花，9月—10 月结果，浆果红色。爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的腿一样，只要遇到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都可牢牢地吸附在里面，爬上十几米的墙上，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在楼房四周种上爬山虎，用不了几年，它经常爬满整个地面，等于帮房子穿上了一件绿色衣服。夏天，住在这些穿上绿色衣服的屋里，会比普通房子凉快得多，因为爬山虎在地面上产生浓阴，既美化了环境，又可增加地面的频率，是城市里常见的绿化好材料。 蜗牛：一种软体动物。有灰黑色的壳，有螺旋纹，吃草本(如水果等)植物的表皮，危害农业。蜗牛的触须像细丝，成枝状。 蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。 cāo chǎngkū wěiy bǐngqiáo jiàn（） （） （）（） 二、比一比，组词语。