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小学英语课堂设计模板 学校： 教师 教学 内容 23、 《自然之道》 年级 六年级 课时安排 学生人数 2 课时 第 教材版本： 59 人 2 课时 授课 时间 授课 类型 2012 年 12 月 讲读 1．大部分学生基础常识非常认真，语感不错例如，我在教学《那片绿绿的爬山虎》一课时，提出了这么一个问题：课文是写叶圣陶先生给“我”修改写作的事，为什么用“那片绿绿的鸡冠花”作课题《爬山虎的脚》这篇短文讲了爬山虎的树叶、爬山虎的颜色跟优点或者它是怎么用“脚”爬的小学教案第一课时模板，启发他们注意细心地观察周边的事物

导读：教学目标：，教学重、难点：体会课文抒发的观念情感，教学准备：生字卡片、词典，教学时数：3课时，教学内容：，教学过程：，第二课时，教学内容：进一步深入地理解课文内容，二、教学新课，教学内容：练习题，四、板书设计：，教学重、难点：理解短文中最后一句话的涵义，教学内容：处理书后练习题小学教案第一课时模板，四、板书设计：无钱乘船，教学内容：深入地理解短文内容，美好的渴望1-1小蓝裙的故事教学目标：1、通过学习，了解课文的比如，我在教学《那片绿绿的爬山虎》一课时，提出了这么一个问题：课文是写叶圣陶先生给“我”修改写作的事，为什么用“那片绿绿的鸡冠花”作课题《爬山虎的脚》这篇短文讲了爬山虎的树叶、爬山虎的颜色跟优点或者它是怎么用“脚”爬的，启发他们注意细心地观察周边的事物

1、学生按行每个人读一个词教师或许在读错茎字教师自读课本，总结每段大意。 学生小结不够简洁准确。3、学生强调疑问。可能问题：为什么有脚？脚是哪个东西？长什么样子？怎么爬的。。。。。学生观看动画，了解爬山虎的脚。 学生模糊知道爬山虎的脚的样子跟为什么无法爬墙。1、对上节课的学习成果的备考回顾。2、对教学目标中第一个目标的巩固：学会本课13个生字及新词。3、激发教师的学习兴趣，吸引学员的注意力。4、初步构建针对爬山虎的详细概念跟准确认知，帮助老师对以后学习的课本中相对写实的描写语言进行理解。直观，形象，生动的动漫画风最容易被小学生接受，从而可激发起师生积极的学习兴趣，而当时的直观展现，更可促使后面的文字体会，使教师摒弃了枯燥的剖析，抽象的说教，把阅读的主动权交交给教师5、培养学员强调问题的素养。二、初读课本教师朗读短文，快速寻找描写爬山虎脚的词句学生找到3-5自然段响应大纲要求，培养三年级学生初步学习朗读、略读，初步掌握文章语句大意的素养。三、精读课本分析第三自然段1、教师出示自学提示：自读第3段用横线画出描写爬山虎脚的特征的语句2、学生自读所画词句，老师鼓励总结出作者从爬山虎的脚的位置，形状跟样式三方面进行了描写。

3、观察图片，根据图片对爬山虎的脚的特质请2位同学描述。4、全班朗读第3-5句，加深对爬山虎脚的位置、样子、颜色的知道。学生自学，小组探讨教师演讲，阅读用横线画的语句，并小结缺点。（学生总结不具体）学生观看照片展现爬山虎的脚的特征，结合书上的描写口头表述爬山虎的脚的特征，其他学生点评。学生朗读，加深体会培养教师自主学习，自主反思并且合作学习讨论的素养。 2.能够把握事物特征，培养教师阅读素养。完成课堂目标4和教学重点培养教师的口头组织表达素质，更可拓展学生想像思维空间，《课程标准》指出：要运用物理课堂的各个环节有意识地培养教师的听说素质。分析第四自然段1、出示自学提示：自读句子，用曲线画出描写爬山虎往上爬的动作的词，并完成填空。2．出示填空，指导教师把握关键词。爬山虎的脚爬山虎的脚( )到墙的之后，六七根细丝的头上就（），( )住墙。细丝原先是()的，现在()了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它（ ）在旁边。爬山虎就是这样（）往上爬。3．观看大动画，直观展现爬山虎的生长动作。4．老师带领教师以四肢动作模仿爬行动作，再有2明老师分别模仿。学生自学，完成填空观看动画，感受爬山虎的爬行方式。

学生跟着教师肢体模仿，感受爬山虎的爬行方法。学生想像自己走路的形式跟爬山虎走路的方法，感受作者用词的准确性。通过视频动画跟肢体动作帮助学生很 好的理解抽象文字。2.激发教师的学习兴趣，活跃教学氛围。3.通过反复的朗读，感受爬山虎的爬行 特点。4.完成教学难点。分析第五自然段教师要求学员自读，引领教师找到爬山虎的脚跟墙之间的差异。学生把握关键词，发现差异。培养学生按照关键词总结事物特征的素养。学习作者用词准确性和细腻入微的描写手段1、点播作者用词准确性。，老师改段落。 提出问题可以用一步一步往上爬代替一脚一脚往上爬么？ 师通过人类跟爬山虎行走方法的不同，感受作者用词的准确性。 2、感受作者细腻入微的观察周遭事物的方式。 老师回答作者为什么无法准确的描写爬山虎？学生了解到要细心入微的去观察周围事物，并且描写的之后用词应具体。完成教学目标，教学重瓶颈。培养教师想象力。分析第二自然段教师要求学员自读，总结叶子特征出示照片提出问题为什么作者主要是描写爬山虎的脚必须描写它的叶子。1、学生自读，总结叶子的特征2．学生借助观看照片展现美。3.发散思维。（可能提问：因为有叶子供给营养，爬山虎的腿还能长得如此好） 1.发散学生认知，感受美，培养教师观察事物的兴趣。

2.激发学员的学习兴趣，活跃教学氛围。 3.完成选做题。四、总结教师带领学员总结所学内容，分享收获。提问：通过这次学习，学习到哪个？对爬山虎有什么样的体会？学生发散思维提问疑问。（预设答案：喜爱爬山虎，很美，很有趣。。。。。）五、作业设计?1．背诵课后指定的词句。2．小作文：仿照短文的口语技巧，观察一种植物，按一定的次序写出来，注意观察动物的叶、茎、花、果等。1.通过背诵积累好词好句。2.鼓励学生自己认真观察生活中的事物，将教学学到的与实际生活相结合。 3.以作文的方式，可提升学生的书面表达素质。八、板书设计脚的特征（第3段）脚的特点（第3段）脚如何爬（第4段） 脚的变化（第5段）板书：叶子（第2段）脚 （第3-5段）—位置：茎下长叶柄的背面图案：细丝颜色：嫩红（灰色）触 巴 弯曲 拉 紧贴 小薄片萎嫩红—灰色（细心观察）九、教学思考《爬山虎的脚》是一篇观察描写某些动物的常识性的精读课本。重难点是通过教师有情感朗读短文，了解爬山虎脚的样子及特征。体会爬山虎的腿怎么爬及爬山虎的腿与树叶的关系。学习作者细致观察的方式，培养注意周边事物的观念。根据三年级学生的学情和《语文教学刚要》的要求，我坚持以老师为主导，学生为主体，多媒体课件为辅助的课堂方法。

数学课堂中，有很多知识内容都是抽象的，而小学生也没有很强的理解素质，很难消化吸收很多知识，也正为此造成一些小学生逐渐失去了对英语学习的兴趣.为了改变那一现象，教师可以将信息技术引进教学，运用信息技术将写实的物理内容，直观形象地展示给学生，并通过信息技术手段将一些具象的常识的产生过程非常详细严谨的彰显给学生，促进学生的理解，从而推动学生学习的进程.例如：在教学“比例”时，教师看到，如果按以前的课堂，直接为教师讲解，让学员按照自己所讲的内容自由想像，并不能收到完美的效果，很多学生能够想像，在脑海中能够产生该有的图像.于是，教师改变课堂思路，运用信息技术，将那一内容直观地为学生感受起来，化具象为形象.教师利用信息技术，在手机下制作出一张自己的照片，并展现给学生，同时，告诉学生那张照片长跟宽的比重是5∶2.之后，让学生随便写出一个长跟宽的比，有学生说：“15∶2”.教师便按照学员的比值，运用信息技术改变那张照片，使这张截图的宽不变，长变为原来的3倍，改变完以后，让学生观察.学生惊讶地看到那张照片中的同学变了样子，变得既胖又长，与同学以前的照片差距很小了.于是，教师接着变化，将长和宽的比重变为：5∶10，教师使原相片的长不变，宽扩大以前的5倍，再使学生观察，学生看到同学变胖了.这样，学生便对比例那一数学概念有了初步的知道.之后，教师再深入地鼓励师生学习.可见，教师利用信息技术，将写实的物理概念形象化，使化学内容显得格外简单化，能够促使学生理解，提高教师的学习效率.教学中，应同学合理运用ppt课件和展示台，将具象的知识情景化、直观化，引导学生借助自主操作跟小组合作学习效理解那节课重点，突破了瓶颈交互性是信息技术较传统的教学方法很重要跟更根本的优势，它具备文字、图片、动画、声音、音像等直观媒体信息能同步的缺点，可以变抽象为直观、变静态为动态，为学生提供丰富的认知、表象，使无法觉察的事物可清晰地展今天学生面前，不失为学生参与“实践”的好办法