PEP小学英语六年级上册教学反思_六年级英语_英语_小学教育_教育专区

PEP 小学语文六年级上册 Unit3 教学反思 单词教学虽然是最乏味的， 学习出来最无味， 考虑 到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏跟操 练技巧学习这几个单词。 并用 I like?和 I like?with?. 句型结合色彩、服装使学生在实际生活中使用，从而 达到学以致用的目的， 以此达到语言教学的真正目的。 下面我就结合这节课谈谈自己一些做法跟体会。 一、不同方式，教学单词。 小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于它们来说 是再熟悉不过，恐怕很难保持它们长时间的留意和高 涨的心情，所以六个单词我分别设计了不同的展现和 操练方式。首先，让学生用抢读句子游戏复习颜色， 学生兴致高昂，然后通过关于服装样式歌曲方式导出 新词组， 激发了教师的好奇心， 调动了人们的积极性； 并以课件出现词汇让学员眼前一亮，调动了人们的积 极，以此保持了人们学习词汇的兴趣；然后运用拍手 唱歌谣保持了人们学习词汇的兴趣,最后运用 What is missing?的游戏， 给学生提供了一个有趣、 轻松、 活泼、 竞争的气氛去操练单词。 二、渗入 TPR,轻松学英文。 在本课中，我使教师做出穿 T-shirt 的姿势和晾 skirt， 脱 jacket ，折叠 dress，洗 shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生 动起来， 让教学活起来， 使数学学习变得不这么枯燥。

实验证实，多种感官参与学习活动，将会大大提高学 习的有效性。 新课程下的 PEP 小学语文课本中 Let's do 的方式，就是让学生借助听觉、视觉跟四肢动起来感 知和学习英语。 三、联系实际，学以致用。 最后的任务使学生设自己喜欢的帽子，然后用所 学的短语描述并在全班展示将学习内容跟实际生活相 结合，从而达到学以致用的目的，使学生造成仿佛置 身于英语世界的觉得，在轻松、愉快的情境中积极地 学习，极大地促使了学生的兴趣，培养了人们良好的 学习习惯，而且加强加深了语言内化的过程，做到了 学以致用，从而为教师进一步学习英语奠定了良好的 基础。Pep 小学语文六年级上册 unit2本节课是人教版小学六年级读写课， 本节课的主要 内容是一篇关于足球比赛的画面。我看到文中的生单 词还不少： match、 between、 passes、 kick、 goal、 a little、 bounces off、won、laughing at 等。我从网上搜了搜， 结果没找到满意的资料。正在我惆怅满结，左右为难 时，我时常把眼光投向了学生丢在讲台上的废纸。我 灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它 充当足球，和学生现场玩一场足球赛事。

果然不出所 料，当我带着纸团走向课堂，与教师说咱这节课玩个 游戏进行一场足球联赛时， 瞬间， 学生的积极性高涨， 各个兴致高昂，拍手叫好。于是我顺着思路与学生介 绍说 Let’ s have a football match between boys and girls. 引出生单词 match 和 between。 同 时老师新单词。 学 生的兴趣更足，读词汇的劲头也巨大，声音洪亮、表 情紧张饱满。接着我做了一个传球动作，把球传给了 一个学生，学生争抢着去接球。我借机让一生接着传 球。于是，引出单词 pass 和 passes。一生抢过“球” ， 就把它扔向 “球门” —讲台， 我借机说， Oh， it’ s a goal ! 于是 goal 的难题解决了。接着，我做了一个踢球的动 作，并故意将球踢到一生的身上，球从他的头顶弹了 开来，那生拾起球又投向了“球门” 。看来，生的进球经验跟智慧还很多的。我借机会解决了 kick、bounce off 、another、和 won 几个单词，学生大笑不已，我 同时呈现 laugh at 词组。到此，我轻舒一口气。本科 时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了， 学生留下了深刻的印象，而且在进行以下的读写环节 时，生的兴致还不减。

我觉得十分的开心，也更有成 就感。 的确，生动有趣、真实自然的情境教学，对我们经常 的课堂是如此的重要。老师跟学生都可在轻松地学习 氛围中超过各自的目标。这，应该是每节课都力求达 到的境界！PEP 小学语文六年级上册 unit 1 教学反思本单元重点学习怎么询问跟回答他们日常出行的 方式、询问的常见词语及常用交通工具使用方法，以 及在不同的国家里的交通规则。这个话题与学生的日 常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入 度较高。 学习语言的目的是利用于生活并进行交际，在教学教 学中，我运用 CAI 课件，为教师创设了一个真实自然 的交际场景、结合大朗镇的地图，便于学生最熟练地 运用学过的语言进行交际。 在 Part Ａ和 Part B 的词汇学习中，我结合英语进行 教学。即在教学单词时，先使学生从上面把字母的发 音读一次，接着，读到元音发音时，我出示学过的相 同发音的词组，并鼓励教师把学过的词组中的韵尾音 标读出来，之后，与新词组一起拼读。例如：subway， 我先使学生把“s”读起来，接着，PPt 出示 bus 单词， 让学生把“u”的发音找回来； “b”的发音较为简单， 学生迅速就读出来了； “way”的发音，PPt 出示五年 级学过的一个单词“always” ，让学生把“way”的发 音找回来，同时使学生也把“ay”的发音读起来。

经 过这个小过程后pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，学生迅速就把“subway”的发音读 出来了。此时，我立即伸出大拇指给予赞扬。学生兴趣怏然，单词认读跟拼写效果都很高。在本单元的单 词学习中，学生读“plane”时会把“l”的发音漏掉； 在 Part B Let’s Learn 中 traffic rules，学生把“rules” 误以为是“rulers” ，在课堂时pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，教师注意鼓励学员区 分；Part A Let’s Talk 中，学生在读句子和抄写单词 时，经常会把“sometimes”中的“s”漏掉。为了丰 富学生对交通工具的了解，我适当的降低了下面的交 通工具：骑马 riding a horse；摩托车 by motorcycle。 Part B Let’ s Talk 中， 我注意鼓励学生把 “5 号公交车” 正确地写起来，the No.5 bus，学生很容易把 No.中的 “.” 和 “the” 漏写的。 同时， 注意 You can go by the No.5 bus.=You can take the No.5 bus.为 Unit 2 中的知识点 铺垫。 在 Part B Let’s read 中，通过阅读课文培养教师的阅 读能力，并认识部分国家交通文化的典型变化，同时 让学员明白司机在车上的座位。

课前可以布置学生搜 索哪些国家的车主是在后面行驶，哪些国家的车主是 在上面行驶。在上一节课中，我播放了“兔子舞”这 首曲目，让学生对“right”和“left”的判断已经有一 定的基础，本节课，我设计了表格： On the right side of the road On the left side of the road 通过填好这个表格，学生在不知不觉中尚未大幅掌握所学内容，又令人兴趣怏然，丝毫不认为无聊乏味。Unit 4教学反思本节课是人教版小学六年级读写课，要求教师可 够听、说、读、写下面动词词组：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.，能够询问对方在假期里所做的事情并做答。我 的课堂重点是把握五个动词词组的过去式形式。教学 难点是下面六个单词的音标和拼写： took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师应多示范，通过有针对性的 反复操练知道学生熟练掌握。 在本课中，我做 “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时 候的图片问：Who’s he/she? 引导学生提问。

然后教 师拿出自己小时候的图片让学生猜。学生猜出后，教 师指着照片说：Yes, it’s me. I was ? years old then. 教师依次拿出几张风景照， 问： Guess. What place is it? 引导学生提问。学生积极性很高。 我 拿 出 一 张 自 己 爬 山 的 照 片 ， 说 ： I went to Xinjiang/?last year. Guess. What did I do there? 请学 生猜。如果有学生猜到 climb a mountain，我就向学生 展示图片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 我 板书 climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形 和过去式形式进行非常。教师再次问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been?引导学生。 所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生 留下了深刻的印象，而且在进行以下的读写环节时， 生的兴致还不减。 我觉得十分的开心， 也更有成就感。

PEP 小学语文六年级上册 unit 5 教学反思本节课我所老师的是 PEP 小学语文六年级上册第 5 单元。新课程标准中说明： “激发和培养教师学习英 语的兴趣” 是基础教育阶段外语课程任务的首要要求， 这从而见证“兴趣”是英文学习的关键所在。我觉得， 不需要仅仅低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴 趣了，而且必须是每一个教学环节、内容都应调动和 培养教师的兴趣，而促使兴趣应从学生的实际生活经 验跟认知水平出发， 本节课我可遵循以上的课堂理念， 从故事营造情境入手，设计了多元化的课堂活动，以 学生为中心，激发和培育学子学习数学的兴趣。下面 我就最近的这节课，谈谈我的感受与思考。 1.激发兴趣，以旧带新。 一上课就通过一个 Chant 唤起了学生对单词 ing 的记 忆。 接着通过已学词汇 She is swimming.并结合六年级 学过的词组 I like?引出新学的词组 I like swimming. 在这一过程中，学生的积极性被激发出来了，为新课 的学习培养了良好的心态。 2.从故事营造情境入手，注重整体教学。 在导入新课时， 我通过 Robot 问五只小动物的兴趣爱 好，自然地引出了本节课的词组和语法。

让学生认为 新奇有趣， 又对所学内容有了一个整体的认知。 接着，我借助引导学生用动词 What’s your hobby?分别问五 只小动物中学习单词词汇，让教师就像置身于故事中 一样，在愉悦的气息中学习新知。 3.设计的教学活动方式多样，激发师生学习的积极性。 小学生生性活泼调皮， ， 为了使学生学得有兴趣。 我在 教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组 合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种 活动方式，如自编 chant， Role playing，击鼓传花游 戏，调查朋友兴趣喜好并作汇报等，充分发挥学生的 主体作用，既增加了知识的趣味性和教师学习的切实 性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难 点。 但是，教学总是一门遗憾的美术，本节课的课堂遗憾 有如下几方面：对时间的掌握不够合理，所设计的教 学活动有点重复，如 Role playing 和 Group work 都是 学生利用新学句型进行提问，浪费了时间。教师鼓励 得很多，没有完全放手使学员去进行合作学习，较少 发挥学生的学习主动性。教师本人教态不够自然，欠 缺一定的亲和力，因此在借班上课的状况下，出来的 总体效果不是很理想。

总之，达到了我课前的预设目标，学生的据说能力得 到了发展。PEP 小学语文六年级上册 unit 6 教学反思首先我觉得自己非常顺利的地方，是在课堂教学 中设计的四个任务都是为推动教学目标而设计的有难 度，有梯度的任务。第一个任务是背诵新词和短语， 这属于一个基础任务，学生在教学中是容易完成的。 而且在实际的教学中超过了预期目标。第二个任务是 英汉搭配并说唱歌谣。与第一个任务相比，难度有所 增加，学生基本无法完成。设计目的是使学生理解跟 巩固水的循环过程。第三个任务是排列图片并描述水 的循环过程。 这是本节课的重点， 同时也有难点任务。 学生在实际的表述中遭遇问题是正常的， 也在所难免。 教师适时，适当的鼓励无法对学生的学习跟理解形成 推动作用。第四个任务是探讨并描述结果。这是本节 课的一个拓展型任务。要求教师可把词汇应用于实际 生活经验中， 让学员明白英语在实际生活中怎样利用。 这个任务也基本上能够成功完成。 其次是在前置性作业的设计上，每一项作业的设 计都是经过仔细探讨，并与课堂任务密切相关的。所 以学生在完成任务时才会做得非常成功。再次在学生学习方法上，采用小组合作的方式， 放手使学员自主学习，互助学习，这样才能使学生查 漏补缺，达到自己学习所不能达到的效果。

最后就是在课堂评价上采取加分制的方式，让小 组为小队争光，激励学子主动学习。既避免了英文评 价语言的单一性，又可促使学生的集体荣誉感。 但是由于我的生本英语教学还进入一个探索阶 段，所以也常常会出现很多难题。 首先，在课程的步骤上，有一个环节是使教师到 台前教单词。学生在教词汇时普遍运用朗读，或用升 降调朗读的形式，没有注意到其中元音或字母组合的 发音练习，也无法将动词放在语句中去教。教的方式 单一，缺乏魅力与生气。认真思考，我认为这与学生 平时对 “学生怎样教” 缺乏方法性的指导有巨大关系。 其次，整节课的设计其实无法推动教学目标，但 是缺少语言的长期输入，课堂练习上基本是纯粹围绕 5 词 1 句进行的，缺乏生本课堂本应当具备的活力。 对此，我想做为教师一定要打开思路，将学生的学融 入到生活中去，让学生认为学是为了用。 再次， 在抽签选取学习任务这一做法上有欠妥当。 “抽 签”带有巨大的随机性，有也许难度大的任务被学习 实力较弱的小组抽至， 学生在完成任务时感觉很困难；也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽至， 学生在完成任务时感觉很轻松而不屑于去完成任务或 完成任务后无所事事。

造成有的学生吃不了，有的学 生吃不饱的现象。这些都是在未来的学习跟研究中我 自己有待于改进的地方。 这次的听评课活动，使我受益匪浅。我将要真正体会 到了集体研讨的快乐。通过此次活动，大家强调的一 些好的建议，对我以后的工作即将形成至关重要的作 用。例如：有关前置性作业的设计可以有必做题与选 做题之分，我会在未来的作业处理上细致考虑。张老 师更客观地看到了英语学用结合的难题，让我将数学 课与生活心得相联系，体现“学是为了用”的理念， 我会在未来的课堂实践中尽力改进。还有何老师在对 我们的研讨活动做总结的之后，罗列了我们的七条优 点而只提了两点建议的做法，让我充分感觉到赏识教 育是怎样激励人进步的，我会将这些做法应用于我的 教育教学当中去。徐主任最后的小结中那样提到，生 本与语言的长期输入之间并不矛盾，生本是一种新生 事物，在变革的过程中遭遇困惑是在所难免的。做为 教师就是要打破陈旧的理念，追求进步。这使我相信 我尽力的方向并没有错，只在在过程当中还存在诸多 不足。感谢此次听评课活动，我会在未来的工作中不断努 力，不断改进，不断完善自己的课堂。