部编人教版二年级语文上册：20雪孩子表格式教学设计_语文_小学教育_教育专区

20 雪孩子 导学案设计 课题 雪孩子 课型 新授课 《语文课程标准》指出英语课堂要“注重激发师生的好奇心、求知欲，发 展学生的认知，培养想象力，开发创造潜能，提高学生看到、分析跟解决难题 的素养，提高语文综合应用素养”。基于此模式，本教学设计引导学员指责， 大胆回答，教师与师生一同梳理提出有价值的弊端，顺学而导。在精读课文的 基础上，引导学员自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的难题，通过 有情感朗读促进理解、感悟，从而培育教师的自主学习意识和习惯，掌握英语 学习的技巧。识字教学运用学生自学和老师难字点拨结合的技巧，逐步培育学 生的独立识字能力。 1.认识 14 个生字；会写 8 个字词；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、 赶快、浑身”等词语。（重点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。（重点） 3.能通过手稿复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点） 1.预习课文，能够借助音标把课本读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师) 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 一、质疑 课题，导 入新课 (用时：2 分钟) 教师指导 1.出示雪孩子图片并粘 贴在黑板上，学生猜出 后人教版二年级语文上册教案表格式，板书课题。

2.引导学生怀疑课题，说 一说自己想知道的内容。 学生活动 教学提示 设计说 明 教学目 标 课前准 备 课时安 排 二、自由 读文，初 步感知 (用时：8 分钟) 三、小组 合作，学 习生字 (用时： 1.观看照片，齐读课题。 2.根据课题，提出自己想知道 的、有价值的问题。(雪孩子 是如何来的？发生了哪些 事？雪孩子到那里去了？雪 孩子都会回去吗？) 1.听同学范读人教版二年级语文上册教案表格式， 注意生字的读 音。 1.教师范读。 2.学生借助音标自主读课本， 2.组织师生自由读文。 画出字词， 并在自然段前标上 序号。 3.引导学员自学生字。 3.利用多种途径自主识记生 字。拼一拼生字的字音，口头 给字词组词。遇到困难时，也 可以向同学或同桌请教。 1.给每位小组分发词语 1.小组内选出一名小同学， 小 卡片，组织师生在小组内 老师带领队员识记卡上的生 学习生字词，教师在各组 字词。 内巡回指导。 (1)说一说自己记住了这些生 引导学员按照预习 提出有价值、有利 于探讨的难题。 本篇短文的词句较 多，教师应注意了 解学情，帮助教师 明确文章一共是 14 个自然段。 1.强调读音。 “柴、终、冲、 谁”都是翘舌音； 12 分钟) 2.汇报小组内好的识字 方法，教师相机点拨。

3.引导学生找出较难识 记的认字，教师点拨识字 方法。 4.巩固对生字的把握情 况。 (1)出示不带拼音的字 卡，检查学生认读情况。 (2)一字开花游戏。 (3)找朋友游戏。把可组 成句子的字词卡片发给 参加游戏的学员，组织游 戏。 添 浑 扑 烫 冒 奔 激 终 柴 身 灭 人 出 去 动 于 1.教师指导读易读错的 句子。 四、再读 2.组织同学互读。 课文，了 3.开展朗读竞赛。请朗读 解梗概 能手上台朗读，请师生当 (用时：6 评委打分，评选最佳选 分钟) 手。 4.引导学生认识课文主 要内容。 1.出示要写的生字“唱、 旺、浑、轻、汽”，指名 五、观察 认读，并扩词。 示范，指 2.请学生观察田字格里 导书写 的字词，引导学生看到这 (用时： 些生字的共同点，指名说 10 分钟) 一说书写时必须留意的 地方。 字，是用哪个方法记住的，还 有什么字没记住， 小组内的其 他成员帮忙想办法。 (2)小组内熟读词语卡片。开 火车轮读； 小教师领读； 齐读。 2.学生汇报在今天的识字过 程中出现了这些比较好的识 字方式， 帮助自己记住了这些 生字。 3.在小组学习生字后， 还有那 些生字记不牢、区分不开，可 提起来与你们交流。

4.认读卡片，组词练习。 (1)开火车读字卡，注意要声 音洪亮，读准音节。 (2)以小组为单位，由一名同 学读出生字， 其他成员给这个 生字组词， 看看能组多少个词 语。 (3)学生举起并大声读出自己 手中的生字卡片， 然后逐渐找 到可跟自己组成词语的同事， 再大声读出词语。 添柴 浑身 扑灭 烫人 冒出 奔去 激动 终于 1.读词句，注意生字的字音， 句子的停顿。 2.用自己偏爱的方法读顺课 文，读帮自己的同学听。 3.朗读短文，读准音节，读通 句子，最好能读出感情。当评 委时，可以从恰当、流利、有 感情几个方面进行打分。 4.说一说课文主要讲了一件 什么事。 1.读生字，注意“唱”是翘舌 音，给字词组词。 2.仔细观察， 注意间架结构的 安排跟重要笔画所在的位置。 说一说这些生字在书写时需 要留意的地方。 3.跟随老师书空， 了解每个字 在书写时必须注意的地方。 “奔”在本课中读 “bèn”。 2.引导学生运用多 种方式识记生字。 “加一加”识记 “柴、淋”； “换一换”识记 “激”； “想象法”识记 “烫”(火上煎着 汤，汤特别的烫)； 讲述“冒”的字理 演变。 3.一字开花游戏组 词时，如果看到学 生有区别不开的同 音字，要加以指导。

在指导读词语时， 教师可以根据学员 的状况，找到生字 较多的语句和带有 感叹号、问号的句 子来进行指导。指 导学生读准字音， 关注特殊标点符 号。 提示学生书写时注 意合理安排生字的 间架结构： “唱、旺、汽、浑、 轻”左窄右宽； “旺”的日字旁要 写得瘦长； “汽”三点水的写 3.教师示范，同时讲解书 4.先描红，再练习写两个。 写技巧。 4.指导教师描红、临写， 5.评价同学们写的字， 说一说 教师巡视指导。 哪些地方值得自己学习。 5.投影展示，组织师生评 议。 六、课堂 1.抄写生字， 注意把字写得正 1.抄写本课训练书写的 小结，布 确、美观。 生字，并口头组词。 置作业 2.朗读短文，积累自己喜 (用时：2 2.读课本， 把自己偏爱的句子 欢的句子。 分钟) 抄在积累本上。 第二课时 教学环 教师指导 学生活动 节 1.出示生字卡片