部编本人教版二年级下册《语文园地一》优质教案教学设计
《语文园地一》教学设计 教学目标: 1.认识生字,会补充描写春天的词句,感受春天的盎然生机。 2.能借助提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。 3.掌握左半包围的字的书写要点。 4.朗读背诵古文,阅读短文,理解文本的含义。 教学重点: 1.识字写字,能通过回答的不同,读出同一个句子句子不同的语气。 2.掌握汉字书写规律, 教学难点: 1.朗读背诵古文,体会小草的坚韧不拔。 2.流利朗读文本,理解文本的含义。 课时安排: 2 课时 第一课时 一、 识字加油站 同学们,平时喜欢逛公园吗?进入商场大门,要看导览图,这张 图就是我们在公园里一直看见的导览图。看到这张图,我们就明白这 个商场里有哪些设施,我们自己目前所处的位置,认识很多指示牌, 我们在商场里能够更好地游玩了。那你了解下面的这种指示牌吗? 1.出示指示牌生字(带音标),交流识字方法。 看图认字:亭、厕所、宝塔 分析字形特征认字:餐 根据字义理解识字:管理、咨询 2.同桌检查读句子,互相评价校音。 3.开火车读句子,检查生生字认读情况。 4.出示:“湖心亭、咨询处、管理处”(去拼音) 生读句子。 随机出示汉字及照片,让生连线。 说一说:你在那里见到这种设施,它们都有哪些作用? 5.公园里也有这些景点以及设施是你了解的呢?你是用什么识 字方式记住他们的呢? 小结: 下次与父母去公园玩,你们也帮父母讲讲导览图吧。
今天我们就 游览到此处。 二、字词句运用 (一)扩展想象填词语 1.出示春天的照片,说说从图上你看见了哪些。 指导学生观察春天的景色人教版二年级下册语文表格式教案,说说自己的体会。 2.出示课本的练习题,举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例: 我看见了翠绿的田垄、细长的柳枝。 暖暖的暖阳让我觉得春天来了。 同学们,你们还想起了哪些,把你感受到的说一说。(指名说自 己的想法) 微风:轻柔的、温柔的 草坪:嫩绿的、细软的、充满朝气的 天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3.选择你喜欢的词句填在书本划横线的地方,字迹工整。 (二)揣摩语气读词句 1.出示句子:“种子睡在松软的泥巴里。” 2.指名读词句。根据学生的回答读这个词语。 什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”) 种子睡在那里?(重读“泥土里”) 种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”) 3. 读词语游戏:教师分别用不同的重音读 1、2、3 课的重点段落, 让学生猜不同的语气当中,教师想要提出的是哪个? 学生自主尝试,考考其他朋友。 总结:根据回答的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一 样,在读的过程中,注意询问所问的技巧。
三、书写提示 1.出示汉字“底、原”,引导学生观察这两个汉字的特征。 左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。 2.出示汉字“处、递”,引导学是观察这两个汉字的特征。 左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展。 3.回顾:我们学过的什么左上包围、左下包围的字也是这种的规 律? 4.学生临摹,练习书写。教师巡视指导。 5.展示评价。 第二课时 一、日积月累——《赋得古原草送别》 (一)复习导入:师生共同合唱《村居》《咏柳》。同学们,这一 单元我们将要学习了这两首关于季节的诗句。春天万物复苏、百花齐 放、莺歌燕舞,诗人们总是很喜欢吟诵春天。今天啊,我们还要再次 来学习一首描写春天的诗词人教版二年级下册语文表格式教案,看看有哪些新的体验! (二)初读感悟 1.播放名家朗诵音频,生边唱边圈出不认识的字或容易读错的字。 2.生自由读。 3.指名读。教师纠正发音:“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。 荣不要读成“yóng”。 4.听师范读,画出朗读节奏。 离离/原上草,一岁/一枯荣。 野火/烧不尽,春风/吹又生。 5.再自由读诗,了解诗词大致的含义。 (1)出示课本插图,学生观察。小组探讨后汇报。 大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的体会如何?(惊讶,舒 服,心旷神怡。)读出你的体会。 (3)出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同。 教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。 (4)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。” 教师小结:读到此句诗时,大家的心里对小草涌起了哪个 感觉,说一说。(它们无情摧残小草,枯萎衰亡,春天一到,小草又 恢复了生机。) 6.师点拨:此时,你很想对小草说些什么呢?(小草的生命力 真顽强啊!) 7.你感受到了作者怎么的感情?该怎样读这首诗歌? (体会到了作者对小草的赞扬、喜爱。第三句“野火烧不尽”语 调稍扬,显示野火的无情和小草的坚韧,“烧不尽”读重音;第四句 “春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读 重音。) 8.有情感地诵读全诗,背诵诗句。 二、我爱阅读——《笋芽儿》 1.图示笋芽儿的截图。 2.播放音频,学生一边唱一边把自己读不准的字圈划进去,不理 解的语句划上波浪线。 3. 小组探讨解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重 点指导读好拟声词。 4.生自由读,注意读好长句子。 5.分小组按照自然段顺序,轮流朗读课文。
慢速咬准字音。不断加快速度读。 6.师生合作分角色朗诵短文,笋芽儿的话让女性读,妈妈老师读, 旁白男生读。这篇课文讲了个哪些故事?(指名说) 7. 思考:读过文章后来,你有哪些想跟大伙分享的内容呢? 8. 你的成长中遭遇过这些困难呢?你是如何摆脱的?得到过谁 的帮助和引导?请说一说自己的感受。 三、课堂小结 1.背诵古诗。 2.把我们学习到《笋芽儿》读帮爸爸妈妈听吧。 四、板书设计 语文园地一 天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风:轻柔的、温柔的 《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神,生命力顽强
大家想想在中国有几个做生意的敢像他这样说话的