您现在的位置:首页 > 教案格式 > 正文

《核舟记》教案

2020-08-15 20:07 网络整理 教案网

教案表格式_核舟记表格式教案_三年级下册表格式教案

苏教版《核舟记》教案

导语:《核舟记》所写的这件雕刻品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核,却生动地展现了古代文坛上的一个著名掌故──“大苏泛赤壁”。下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。

苏教版《核舟记》教案

【教学目标】

1、学习本文“总—分—总”的结构形式。

2、掌握文章中的古文诗句、句式。

3、了解我国近代雕塑技艺的高超、成就的非凡。

【教学设想】

1、这篇文章语言非常简单。全文433字,既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的娴熟,更准确地表明了核舟雕制的巧妙;形象逼真,核舟上浮雕的苏轼、佛印、鲁直、舟子,各有各的情态,核舟上的船舱、窗户、对联……,历历可见;层次分明,先概括介绍,然后详细加以说明,在准确说明中,先言船舱,再依次言船头,船尾,船顶,最后归纳总结;重点明确,核舟刻的是“大苏泛赤壁”,文章以写苏东坡等二人坐在“船头”的场景的第三段为重点,这段用了131字,占全文总字数的百分之三十。

2、要理解文意,首先得读懂这篇文言文,明白文中词句的涵义。教学中能逐字逐段讲解,搞清文意,最后归纳总结。

【课时安排】

2课时。

第一课时

〖教学重点〗

1、字音、句读念准确,读通文章。

2、讲解文章1、2段。

〖教学过程〗

教案表格式_核舟记表格式教案_三年级下册表格式教案

一、学生各自阅读课文

要求:

1、借助注释、字典,弄懂文句。

2、想一想每段主要是写什么。

3、阅读中有不懂之处可随时举手发问。

二、学生朗读课文

叫三个学生各朗读一部分。朗读中发生的难题,可当即解决,也能留待串讲时解决,如何为好,酌情定夺。

三、讲解课文1、2段

第1段讲解:“明有奇巧人”,“巧”,技艺高明,“奇巧”,技艺高明超凡。“能以径寸之木,为宫室”,“以”,用;“木”,木头,木材;“为”,制,这里指雕刻。“木石”,“木”,树。“罔不因势象形。各具情态”,“罔”,没有;“因”,根据;“具”,具有。”尝贻余核舟一”,本句谓语“贻”(赠)后的宾语是“余核舟一”,是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”,“盖”,承上文作解说,可译为“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飘浮讲;“云”,语气词,无义。

提问一:这段的主要内容是哪个?

讲解:这段的主要内容是概略介绍唐代雕刻匠师王叔远技艺的高超超凡,并交代核舟的由来。

提问二;在概略介绍中,从几个方面说明匠师技艺的高超超凡?

讲解:从两个方面说明匠师技艺高超超凡:一是匠师擅长微型雕刻,能够在“径寸之木”上,雕刻出宫室、器皿、人物之类许多各种各样的外形;一是匠师在小小的材料上,雕出什么像什么,无不“各具情态”。

第2段讲解:“舟首尾长约八分有奇”,“有”,用于整数与零数之间;“奇”,零数,余数。“中轩敞者为舱”,“轩”,高起;“敞”,开阔;“为”,是。“启窗而观,雕栏相望焉”,“启”,打开;“而”,连接谓词与动词;“望”,通“方”,比,这里的含义是正对着。“闭之,则右刻”,“则”,连词,就(看见)。

提问一:这段的主要内容是何种?是怎样准确说明的?

讲解:这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是怎么雕制的,都雕刻了这些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的`船篷覆盖,舱两侧各有四扇小房间,这八扇小阳台可开启能关上,打开了便能看到雕花围栏左右相对,关上后哪能够看到前面窗户刻有“山高月小,水落石出”八个字,左边窗户刻有“清风徐来,水波不兴”,八个字,这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点,高仅两粒黄米的核舟核舟记表格式教案,它的船舱部分就雕刻了1顶船篷(能看出是用哪个东西做的)、8扇窗户(能开可关)、左右栏杆(上有花纹)、16 个字(字字清晰可见)。

提问二:这段主要运用什么说明方式?

三年级下册表格式教案_教案表格式_核舟记表格式教案

讲解:这段主要运用数字表明原则。核舟体积有很大,长多少,高多少,船舱部分雕刻了多少种东西,各有其数,明白清楚,两相对比,其意晓然。

四、布置作业

1、熟读课文,让学生背出来。

2、阅读3~6段,弄明白每句的含义,理解各段之意。

第二课时

〖教学重点〗

1、讲解3~6段。

2、总观全文,了解我国近代雕塑美术的非凡高超。

3、本文简练精致。先分说后总说。学习古诗词语、句式。

〖教学过程〗

一、检查作业

先叫学生朗读3~6段;再叫学生回答这四段各段的文意;答毕,酌情讲评。

二、讲解3~6段

第3段讲解:“中峨冠而多髯者为东坡”,“峨”,é,高耸;“为”,是。“佛印居右”,“居”,位于。“东坡右手执卷端,左手抚鲁直背”,“执”,拿着;“端”,头;“抚”,按,搭在后面。“鲁直左手执卷末”,“末”,尾部。“其两膝相比者”,“比”,紧靠;“者”,表定语后置,定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”,省略句子,“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”,“绝”,极度;“类”,相似。“左臂挂念珠倚之”,“倚”,靠着;“之”,代左膝。“珠可历历数也”,“历历”,分明可数。

提问一:这段的主要内容是哪个?

讲解:这段的主要内容是表明小小核舟的船头部分是怎么雕刻的,都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印,三友聚会泛舟赤壁,三人性格温婉不同而情态各异。“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在后面,他正与靠近左首而坐的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上的“手卷”,共同赏玩品评,神情专注。“佛印极似弥勒,“袒胸露乳,矫首昂视”,一幅超凡脱尘的面容,他膝盖卧地,曲右臂支船,左膝竖起,左臂搭在膝盖上方,左臂上还挂有一串念珠,珠子粒粒分明可数。

提问二:这段文章在描写方面有什么特点?

教案表格式_三年级下册表格式教案_核舟记表格式教案

讲解:有三个特点:一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”,饱经世事而所好执着,“左手抚鲁直背”,与之“共阅一手卷”,多情的苏东坡钟情诗画,笃于情谊;黄鲁直“右手指卷,如有所语”,与友同读,倾襟吐言;佛印“袒胸露乳,矫首昂视”,“卧右膝”,竖左膝”,“挂念珠”,现出超尘脱世的神情,宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生,性格端庄各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印,一为才高情笃的诗杰,一为超尘脱世的名僧,情态迥异,鲜明的对照更显得雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都能看到,“念珠”粒粒清楚分明,“可历历数也”。微细之处都这么清晰明白,显示了刻工之不凡。

提问三:这段为何写得非常多?

讲解:这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意,最足以说明此旨意,所以作者把这段当做全文的一个重点来写,写得非常多些。

第4段讲解:这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各三人”,这句的主语是“左右”,不是“楫”,谓语是主谓结构“舟子各一人”;“子”,泛指人,如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”,“居”,位于。“右手攀右趾,若啸呼状”,“攀”,抓着,拉着;“状”,情状。“居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉”,“蒲葵”,也叫扇叶葵,棕榈科常绿灌木;“抚”,摸着。“其人视端容寂”,“端”,直,正;“容”,容貌。

提问:从这段文章看,这条船是在行进呢,还是即将停下了呢?从何见之?

讲解:这条船即将停下了。这从两个方面可以看到:一是“舟尾横卧一楫”,船桨已经放下,表明船未停了。一是两个“舟子”之所为,其一是“仰面”朝天,左手倚着在柱子上,右手扳弄着脚趾头,口中还在随情啸叫,他没有操桨驶船;另一是左手正拿着蒲葵扇煽火熬酒,他的整个注意力都集中在煮茶里面,他也没有操桨驶船。

第5段讲解:这段的主要内容是表明核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”,“则”,就;“题”,书写,这里解为刻上;“名”,字。“文曰‘天启乙丑秋日,虞山王毅叔远甫刻’”,“文”,文字;“曰”,是:“天启壬戌秋日”,即明熹(xī)宗天启二年(公元1622年)的秋天,苏轼《前赤壁赋》作于“壬戌之秋”,即宋神宗元丰五年(公元1082年)的秋天,可见,王叔远在核舟顶端刻上这个日子,表明他雕刻此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后540年的“秋日”有感而为之以作纪念的;“甫”,指男子的字。“钩画了了”,“钩画”,字的一钩一画。

第6段讲解:这段的主要内容是总结总计核舟上都刻了些什么,最后作者直抒对王叔远雕刻手艺之“奇巧”的称赞以结束全文。“通计一舟,为人五”,“通”,全部,整个;“为”,有。“为篛篷,为楫……为念珠各一”,“各”,包括篛篷、楫……念珠等,不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之”,“简”,选择;“为”,制作。 “嘻,技亦灵怪矣哉”,“嘻,赞叹声;“灵”,善核舟记表格式教案,好;“怪”,奇异,罕见。

〖小结〗

1、提问:这篇文章写得很高,好在什么地方?有这些优点?

讲解:这篇文章有四大特点:简练清新,形象逼真,层次分明,重点明确。(详见“教学设想”)

2、一词多义:

为:①制,做。“为宫室、器皿”,“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”,“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟,为人五”。

木:①木头,木材。“能以径寸之木”。

②树。“以至鸟兽、木石”。

曰:①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。

②是。“文曰‘初平山人’”。

教案表格式_三年级下册表格式教案_核舟记表格式教案

奇:①奇异。“明有奇巧人”。②jī,零数,余数。“舟首尾长约八分有奇”

有:①动词,表存在。“明有奇巧人”,“炉上有壶”。

②yòu,用于整数与零数之间。“八分有奇”,“为字共三十有四”。

端:①开头一边。“东坡右手执卷端”。

②直,正。“其人视端容寂”。

3、特殊句式:

省略句式“各隐卷底衣褶中”,“隐”后省略“于”。“则题名其上”,“名”后省略“于”。

定语后置 “其两膝相比者”,定语“相比”在中心词“两膝”之后,“者”,标志定语后置。

此外,文中有一个带双宾语的语句:“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。

三、布置作业

1、熟读全文,背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。

2、作课文后面的练习。

【苏教版《核舟记》教案】相关文章:

1.语文《核舟记》教案

2.高中语文核舟记教案

3.语文核舟记教案设计

4.《核舟记》语文教案

5.《核舟记》优秀语文教案

6.小学数学《核舟记》教案设计

7.《核舟记》初中数学教案

8.核舟记阅读及答案