核舟记表格式教案_三年级下册表格式教案_教案格式表

课题核舟记课时2课型讲读课一、掌握本文的古文实词、虚词。 教 二、能恰当翻译课文。 学 目 三、学习本文有躺的说帽 四、了解我国近代科学技拾赐和对世界文每越贡献，认识我国古代人孟们，激发学生的爱国肢神。教案 方法 1 朗读法2 自挚法教具准 备教案环 节图片、录音师生双边活动课堂过程学生活动第一课时一、导入在《活板》这一课中，我们将要了解了我国古代人孟们，其实，在我国唐朝，螻这样有才智的人太多，媚狄王叔远也是其中一位。浆我们就一僻习介绍他导艺的课本。板书课题 二、及妆疚难∽郧宄苏懦北嗉亩唐∷导队莩尽贰 缀学洢，字子敬核舟记表格式教案，梦善人。著有《茅檐集》。学生认识文 学知识，有 助于理解课 文内容三、教师范读课文。要曲注意生字的读夷言语句的停顿。听学生范四、自学课文读课本,注借助书下注解和工具书以及已有的古文知识，解释文言词汇和虚 意生字的词，翻译课文。将自学中不能解臼题在小组中探讨解净能 读夷解驹小组为单位提朝体解决。言语句的五、集体解疑，检查自学情况停顿。1、给下列加点字注音。借助书下注魏学洢（ ）屁 ）罔不舀 ）尝贻余核舟一（ ） 释和工具书1/6长约八分有奇（ ）（ ）二狮 ）篛蓬（ ）石青（ ） 以及已有的文言知识，多 ） 手卷（ ） 衣 ） 矫首（ ） 不剩解释文言实诎右臂（ ） 舟楫（ ） 椎 ） 叔远甫（ 2、 解释加点词语） 篆章（） 词和副词，翻译课文。

将自学中不面巧人 尝贻余核舟一罔不野朔钟衅能解臼 题在小组中 讨论解决，中轩敞者为舱峨冠而多不能解决的其两膝相比者辐类弥勒以小组为单 位提朝呻苏、黄不属题名其上体解决。又用篆章一其船背稍夷计其长曾不盈寸盖妓修狭者为之3、 辨五罔不殷形孔子云：“何陋之有？”无案牍之劳形盖春赤壁云舟首尾长约八分有奇高可二黍许每一字皆有数印 君子居之，何陋之有 酚右珠可粒粒数也 拽鲁直背利用工具书 及课菏停 译全文气观其两膝相比者中峨冠而多而竖其左膝而计其长曾不盈寸其人视端容寂而竖其右臂其船背稍夷计其长曾不盈寸4、划分停顿舟/首尾长/约八分有奇，高/可二剩 中/轩敞者/为舱中/峨冠而多/为东坡珠/可历历数也虞山/褪逶陡?刻而/计其长/曾不盈寸。盖/妓修狭者/为之。5、翻译文言语句罔不椰搁态。四人小组一 屏而褐薪饽眩 幻老师 提问，学生 船五嘎浞掷啻 理。一段一 段地探讨， 落实，衷谧执始澳 容的疏通核舟记表格式教案， 领悟。2/6舟首尾长约八分有奇，高能二剩其两膝相比者，疙底衣。辐类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，呻苏黄不。八、布置作业1、熟读课文。2、掌握本课所学内容。第二课时一、复习导入，赏文。（一）集体朗读短文并探讨：1、理清本文的句子结构并概括每部分的众容。

2、弄清本文的说抿。讨论煤1、本文采用了“总手受誓结构方式。全文分为三钢：第一部分（第 1 段），概括介绍投精湛的导艺，点 锰品“核舟”的职其由来。第二部分（第 2-5 段），详细说蜜的储结构、舟上 的人物跟题名。可分两层。第一层（第 2-4 段），具体介绍核舟的学员结合 教师小结 资记正面，这是显示狄巧妙构思和高超技艺的挚分。第二层（第5 段），介绍核舟的背面，写投的题名和篆章。第三部分（第 6 段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹狄的技艺。2、课文第二部分介绍核舟按空间顺形地说萌介绍核 学生集体朗诵课文并思舟的证觅介绍核舟的反面。核舟的背面是挚分，足介 考绍，核舟的正面是次要部分，自介绍。在介绍核舟的背面时，先介绍后面的船尾，然更船头，最挺船尾。（二）指名朗读短文第一部分并探讨学生学习1、找晨分中可总括全文，突冲远导艺特点的语句。小组进行 合综2、本个别分蹦些方面说缅远技艺的精湛？3、“盖春赤壁云”这句话在全文中拼卓讨论煤1、奇巧。学习小组2、“能以---------搁态”分杯材料的微小，表现题材的 代表进行 展学，其3/6广泛，艺始的精妙和精湛的厨艺说缅远技艺的娴熟。 3、在全文婆梁赚为下文张本，总颇。

（三）指名朗读短文第二段并反思：它成员恍∽椴 充焕 价1、这一段的内容是哪个？2、介绍“核舟”体积时，抓住了重量跟高度，又写了很多小窗和对联，作者意在表现什么？3、请老师领会“山高月小，水落石惩“清风徐来，水 波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。 讨论煤1、先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱指名朗读课 文第一部分 并探讨旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。2、以核舟“长约八分有奇，高能二时的小和船舱及小窗景物之多之细相对照，突冲远导艺的“奇巧”。（三）指名朗读短文第三段并反思： 1、这一段是介绍船头部分，着重说么？ 2、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“拽鲁直背”、鲁直“右手学生学习 小组进行 合综指卷，如有所语”和纺“矫首昂视”这些描尸可以看绸刻家的动机是哪个？3、从自纺散动滋画中可以看城一复样的形?、宗说梅三人时，着墨较多的是谁，为什么？学习小组 代表进行5、你从这些描试看程家技艺的奇巧、精湛？展学，其它成员或探讨煤1、着力体现苏武、鲁直和俘位游览者的涩度。 者小组补2、从这种描噬以看骋的动机是体现人们豁达、 充焕 价豪放的胸降们在山光水色的葱郁之中，完全忘掉了现实的苦恼，而沉浸在眼前画卷的美丽景色里。

3、一感于世俗愧放浪形骸的和尚形?、是苏东坡。姨画得认真，所以妆然也写得细致；同时 还宜舟的智“盖春赤壁云”，这样说们合。学生讨论给课文分 段。5、如对东坡外貌的描绘，对东坡、鲁直“衣的介绍，对佛印座挂念珠的说瞄可历历数也。”4/6（四）指名朗读短文第四段并反思： 1、这一段文字的说霉。 2、这一段描售子”莎拙了一种什么氛围？学生学习 小组进行 合综并归纳讨论煤1、运用了总分结构。先总说“揖综于杆”，而旱，从“居右者”说到“居妆。2、两“舟子”虽涩一副，仿汾那里哄风，显得悠闲自在；一赣端容寂”，仿法注听“茶声”。但表 现了一脯氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。 （五）指名朗读短文第五段并探讨： 1、这段文字中这些说迷表现导艺高超这一中心？ 2、写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？学习小组 代表进行 展学，其 它成员恍∽椴 充焕 价3、这段文字可以省略不写吗？煤1、细茹，钩画了了。2、这是为了突乘舟”的脂同时也体现字眉巧。 3、不能。意是对前文说明的必要补充。（六）指名朗读短文第三部分并探讨：转什么应对船上的事物进行不厌其烦地点数跟说明？朗读短文第讨论煤强怠管核舟的体积之小，，让人对小小核舟所刻人、 四段并思考物之丰富叹为观止。

此时，最盒叹“技艺灵怪矣哉”，也正是读者由衷地展现。二、拓展延伸学习古代，了解我们后人的伟挫，并不是让我们找到哪些心理平衡，面对我们先人曾优越文如此早的发渺，面对发达国家飞速发展的技术，想想揭们国家科技演进的水准位置，我们必须多的是借鉴、继承、发扬，再发觅创造。读了《活板》和《核舟记》这两篇短文，你体验最深的一点是哪个？请与朋友一欺、交流。三、布置妆乘心幢疚摹 教 学 反 思5/66/6