西南师大版六年级语文下册《主学习2秋天的怀念》教案_1(202008081035

《秋天的怀念》第二课时教学设计教学目标： 知识目标：能恰当、流利、有情感地朗读短文。 能力目标：能感受作者借助描写动作、神情、语言来体现人物的心里。 情感目标：能知道父母对 教学重点：1、引导学生感受作者怎么通过描写动作、神情、语言来体现人物的心灵。 2、读懂课文秋天的怀念表格式教案，感受“好好活儿”的乐趣，并从中获得自己的探讨。 教学难点： 理解“好好活儿”对作者的妨碍，并从中获得自己的探讨。 教学用具： 多媒本讲义 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、谈话导入课题。 （课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍）（齐读课题） 二、回顾 1．检查生字词。（出示课件）生开火车读，齐读。 2、回忆课文内容，整体认知故事。 3、请同学们快速地背诵课文，感受母爱的力量（生默读，教师巡视） （板书：母爱） 三、细读课文，感悟理解。 1、母亲是如何关爱弟弟的呢？从文中的什么文字、哪些句子体现了母爱的力量呢？勾 画相关词语。 （课件出示）“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ）还丛哪儿看出“我”的暴怒无常，“我”的消沉沮丧？ ）那成为他的父亲，面对女儿这副样子，她的心态怎样呢？（悲伤难过，心碎）于是，母亲——（引读“母亲就悄悄地躲出去，……看着我） ，文中还有一处也提 到了“悄悄地”，请找找。

下面，咱们就来研究他们找的这三句话。 提示：这就是“悄悄地”细节描写。（板书：悄悄地） 师：如果把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，有哪些不同感受？ 2、继续交流，看父亲既是如何激励孩子、帮助父亲？ （出示课件文字） 母亲扑进来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱俩人，好好儿活，好好 “抓”住的只是是我的手吗？母亲“忍”住的只是是声音吗？请同学们再琢磨一下课文，看父亲还忍住的是哪个？ ）引导学生把握文中语句去感受母亲的病痛提问：母亲得的是哪个病？严重吗？从那里看起来？（指名读，齐读） ）母亲还用哪个方法来鼓励孩子？（母亲责怪父亲看花）第一次： “听说北海的菊花开了，……” 第二次： “北海的菊花开了……” 提问： “憔悴”说明了哪些？母亲为什么要“央求”儿子去看菊花？ 小结：是啊，她要使孩子知道，失去了双腿不等于丧失了一切，在这个世界上还有 很多美丽的东西值得向往。这是一个母亲的良苦用心呀！ 过渡：可是秋天的怀念表格式教案，母亲最后也没能完成愿望， 没能陪孩子到北海去看菊花， 引她回来了， 就再也没回家，（引读：邻居……那竟是诀别） 、再看看作者与父亲诀别时的另一段文字吧，谁来读？（指名读）课件出示：“邻居的小伙子……我那些有病的女儿跟我那些还未成年的儿子…… 提示：你们看懂了省略号什么含义？（你们俩要好好儿活）师：把你的理解放回母亲的话里去读。

4、思考：母亲为什么要带我去看菊花？我为什么要去看菊花？ （课件出示描写菊花的句子，齐读） ）交流：黄色（淡雅）——平平凡凡，白色（高洁）——高贵，紫红色（热烈深沉）——要活得有热情，有活力而不张扬， 泼泼洒洒——潇洒自在 ）是啊！母亲“好好儿活”影响了我人生，成就了我此生，我何以不想念？（分角色再读课题） 我们发现了一个怎样的父亲？怎样的女儿？（写作技巧：对比）四、拓展延伸，情感升华，激发共鸣。 作业五、板书设计： 秋天的想念 悄悄地好好儿活 母爱