人教版三年级语文下册第八单元高效导学案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

高效课堂导学案 学习目标：1、会写“乞、巧”2 个生字，会认“霄、渡”2 个生字。 2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并乐意讲给对方听 学习重难点：1、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。 2、了解诗中蕴含着的民间传说，并乐意讲给对方听 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 导学思路（教 1、借助音标朗诵诗歌，读准音节，并把诗歌读通顺。 师） 2、用自己喜欢的方法识记生字。 纠错栏（学 3、给下列加点的字注音。 生） （ ） （ ） （ ） （ ） 乞 巧 霄 渡 二、合作、探究（15-20 分钟） 1、阅读课后的资料袋，说说“乞巧”为题有哪些含义呢？ 2、读一读古诗下边的注解，并结合字典的帮助，理解古诗的含义。 3、朗读诗歌，作者把这一神话故事与他们的行动相结合，人们为什么这 样做？ 4、 诗中并没有具体说出他们的不同心愿三年级语文高效课堂表格式导学案， 你可想像以前他们会有什么心 愿吗？ 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1、组词。 乞（ ）渡（ ）晓（ ）霄（ 气（ ）度（ ）绕（ ）宵（ 2、填空： 《乞巧》是 代作家 的含义。诗中展现了 3、默写古诗《乞巧》 。

乞 巧） ） 写的，所谓乞巧，就是 。学后反思： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标：1、会认“烛、晓“2 个生字。 2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并乐意讲给对方听。学习重难点：1、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。 2、了解诗中蕴含着的民间传说，并乐意讲给对方听。 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 1、借助拼音朗诵诗歌，读准音节，并把诗歌读通顺。 2、用自己喜欢的方法识记生字。 3、给下列加点的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 屏 烛 晓 偷 二、合作、探究（15-20 分钟） １、按自己偏爱的方法读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 2、读一读古诗下边的注解，并结合字典的帮助，理解古诗的含义。 3、按自己偏爱的方法感悟诗，体会作者的心态。 4、小组内参加背诗大赛。 5、课堂小结 《嫦娥》这首诗歌抒发了作者同嫦娥一样 的境况和情绪。 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1、写出以下字的形近字，并组词。 屏（ ）烛（ ）晓（ ）偷（ 拼（ ） （ ） （ ） （ 2、默写古诗《嫦娥》 。 嫦 娥导学思路（教 师） 纠错栏（学 生）） ）学后反思： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标：1、认识本课 7 个生字，会写 14 个生字。

2、能恰当读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌 溉”等词语。 3、初读课文，知道这件事情的缘由、经过、结果。 学习重难点：1、认识本课 7 个生字，会写 14 个生字。2、能恰当读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌 溉”等词语。 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 导学思路（教 1、自由读课本，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍 ， 师） 遇到难读的语句多读几遍，把课本读通顺。 纠错栏（学 2、检查识字情况，指名读句子。 生） 荒芜 巫婆 打扮 旱灾 绸褂 徒弟 麻烦 求饶 渠道 灌溉 二、合作、探究（15-20 分钟） 1、自主识字。 2、通过联系上下文或利用工具书，理解这种句子的含义： 提心吊胆： 面如土色： 3、讨论交流，课文写了一件什么事？ 课文讲的是 的事。 4、这节课我们虽然学会了 门豹是一个 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1、拼一拼，写一写。 gān hàn ( hé qú ( ) ) ( guàn gài （ ） ( tú dì ) ( rén yān xī shǎo ) tí xīn diào dǎn ) 这些生字，还了解了西 的人。

时期，魏王派西门豹 ，西门豹2、辨一辨，组成词语。 淹（ ） 官（ ） 姓（ ） ） 跪（ 脆（ ） ）掩（ ） 宫（ ） 性（ 学后反思： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标： 1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的词句，感受人物的品位。 2、读懂课文，理解西门豹是如何破除迷信的。 3、正确流利地朗读短文。 学习重难点：1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的词句，感受人物的品质。2、读懂课文，理解西门豹是如何破除迷信的。 导学思路（教 师） 根据短文内容填一填： 纠错栏（学 生） 课文写的在（ ）时期，（ ）管理邺这个地方时，看到那里 （ ）、（ ），这个地方人少的缘由是（ ）给闹 的，其实是（ ）和（ ）借口骗钱的。 二、合作、探究（15-20 分钟） 1、什么时候，谁派西门豹干什么？从老大爷的话中，西门豹知道了哪些？ 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟）2、西门豹是如何破除迷信的？3、西门豹的方法妙在那里？4、西门豹为老百姓都做了什么好事？是从那里了解的？5、西门豹是一个怎样的人？ 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1、形近字组词： 无（ 芜（ 伸（ 绅（ ） 娶（ ） 取（ ） 径（ ） 经（ ） 离（ ） 篱（ ） 荒（ ） 慌（ ） 衰（ ） 衷（ ） 溉（ ） 概（ ） ） ） ）2、把句子补充完整。

（ ）的小鱼在水里（ ）的大海。 ）地游着。轮船驶向（学后反思： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 1、我还能认识 5 个生字，会写 13 个字。 2、我无法正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、 熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 3、我会恰当、流利、有情感地诵读课文。 学习重难点：1、我无法了解 5 个生字，会写 13 个字。 2、我无法正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、 熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 导学思路（教 师） 1、自由读课本我了解他们： 纠错栏（学 踏（ ） 挣（ ） 熄（ ） 冶（ ） 炼（ ） 生） 2、读一读吧： 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 熊熊大火 金光四射 二、合作、探究（15-20 分钟） 学习目标：讨论交流，课文写了一件什么事？三、测评、拓展（10-15 分钟） 1．读一读，认一认，给后面的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ 娲 祸 锅 昼 篷 猛 2．比一比，组成词语。

祸（ ） 佛（ ） 模（ ） 熔（ ） 锅（ ） 沸（ ） 摸（ ） 溶（ ） 张（ ） 炼（ ） 歇（ ） 恼（ ） 帐（ ） 练（ ） 竭（ ） 脑（ ） 学后反思： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标： 1、 我无法学习女娲为了挽救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。 2、我无法用自己的话讲讲这个独白，并把其中优美的短语积累起来。 学习重难点：用自己的话讲讲这个独白，并把其中优美的字词积累起来。导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 1、女娲为什么补天？ 2、女娲补天之前他们的生活场景是如何的？找出文中有关语句。 3、天塌下来后他们的生活场景又是如何的？找出文中有关语句。 二、合作、探究（15-20 分钟） 1、自由朗读短文的第四自然段，完成下面练习： 女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后 _________________， 再把_____________， 装在一个大盆里， 端到天边， 对准那个 黑窟窿往上一泼。 2、女娲是如何寻求五彩石的？是不是很成功啊？ 3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1、在括号里填上适当的词。

（ ）的生活 （ ）的大火 （ （ ）的泉水 （ ）的云霞 （ 2、给词语换个表述。（不改变原意） （1）谁又敢高声说话呢？ （2）哥哥收集了很多珍贵的邮票。 （3）官绅的头子被卫士投进了漳河。 （4）我们把大自然征服了。 学后反思： （低段学生可不作要求）导学思路（教 师） 纠错栏（学 生）大）的天空 ）的响声高效课堂导学案 学习目标： 1、我无法知道课文内容，体会神话传说的奇特。 （重点） 2、我无法跟你们交流从故事中受到的收获。 （难点） 3、我无法培养独立阅读素养。 学习重难点：1、我无法知道课文内容，体会神话传说的奇特。 （重点） 2、我无法跟你们交流从故事中受到的收获。 （难点） 导学过程： 自主学习（5-10 分钟） 1、我会读 手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、 遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉 2、用自己偏爱的方法读课本三年级语文高效课堂表格式导学案，画出给你留下深刻印象或更让你感动的句子，反导学思路（教 师） 纠错栏（学 生）复读一读。 合作、探究（15-20 分钟） 1、夸父为什么要追日？从文中找出词语用横线划一划。 2、夸父是如何追日的呢？请同学们细细品读第 2、3、4 自然段，把你认为更神 奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。

3、从“夸父遗憾地看到西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上 眼睛长眠了。 ”这句话里你感受到了哪些？ 测评、拓展（10-15 分钟） 1、比一比，组词语。 导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ） 异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ） 2、读一读，连一连。 充满 追赶 伏下 霎时 几屡 fú chōng shà lǚ zhuī 3 、语言积累，找出文中让你感动的语句 学后思考： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标： 喜欢阅读课外神话传说故事，并可知道地讲给对方听，主动交流听后的看法， 养成认真倾听的习惯，提高写作表达的素养。 学习重难点：喜欢阅读课外神话传说故事，并可知道地讲给对方听，主动交流听后的看法， 养成认真倾听的习惯，提高写作表达的素养。 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 导学思路（教 1、谈话导入 师） 最近在数学课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了 纠 错 栏 （ 学 不少这类故事，今天我们以小组为单位参加一个故事会。 生） 2、自学 交代讲故事、听故事的要求。 讲的朋友要把故事内容讲清楚、明白；听的朋友要仔细听，听讲完后评一 评。

二、合作、探究（15-20 分钟） 1.各小组内学员试讲，选出本组“故事大王”1～2 名。 2.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 3.荣获“故事大王”称号的老师特别荣幸，“故事大王”们显然愿意使更多的同 学看到你的精彩故事。哪位“故事大王”先帮全班同学讲？ 4.共同评议讲述状况。如内容是否讲明白、情节是否完整、仪态是否自然大 方、语言是否流利、有声有色等等 三、测评、拓展（10-15 分钟） 请生总结本节课。 可以表扬表现最出色的，也可以批评进步最大的；可以探讨你的体会，也可以 说说你的感想，也可以发表一下你的期望、设想和趣味… 学后思考： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标：学习神话传说中大胆神奇的想像，写一篇作文畅想“我会变” 学习重难点：学习神话传说中大胆神奇的想像，写一篇作文畅想“我会变”导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说形成了独特的兴趣，里面的 人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想成为哪些呢？ 你可以成为任何人、任何物，赶快插上想像的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是 不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的独白 吧！ 二、合作、探究（15-20 分钟） （一） 、自学、互学 1、大胆想象，自编故事 2、交流评议，取长补短 a.把你编的独白讲给朋友或同学听，再相互评一评。

导学思路（教 师） 纠错栏（学 生）b.小组交流，把自己编的独白讲给同学们听，大家评议。教师鼓励学员从想 象是否大胆、新奇等方面加以评议。 3、编写故事。 （二） 、评学 选一到两篇优秀写作或问题作文全班评改，重点从句子是否通顺、条理是 否清晰、是否有详细情节等方面评改。 修改作文。 1、.自主修改习作。 2、.小组内朋友互相设置习作 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1、要求书写工整，注意格式。 2、优秀作文或优美片段赏读学后思考： （低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标：1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养研究观念。 2、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣跟习惯。 学习重难点：1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养研究观念。 导学过程： 一、自主学习（5-10 分钟） 导学思路（教 课前收集歇后语、成语故事等。 师） 这节课， 我们已经学习英语园地八中的我的看到、 日积月累和词语故事等内容。 纠 错 栏 （ 学 生）二、合作、探究（15-20 分钟） 我的看到 复习导入，激发兴趣 1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相近，像一个家族 中的兄弟姐妹一样，它们长的太像，你可分辨出这种字哪儿长得不一样吗？你 能认准它们吗？自主读词，观察发现 1.认真读句子，把字词读准确。

2.仔细观察带点的字，看你可看到哪些。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学员联系字音、字义加以区别。 读读记记 1.读句子：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特征。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是 ABAC 式； c.第三行词语的结构是 AABB 式； d.第四行词语中有两个词含义相反。 3.仿照每组词语的特征，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.课下收集词语， 并按自己喜欢的方法或自己独创的归类方法构建词语分类 夹。 读读背背和词语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语跟歇后 语。一个成语意蕴深刻的背后或许包含着一个有趣的独白，一句歇后语幽默隽 永，其间既时常显出着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大 放彩。 2.阅读歇后语和词语故事《画龙点睛》 。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布赛事规则： 每组四人， 按次序排好号， 根据以下的内容集体商议解决， 发言时不能再“打电话”。 每组接龙说词语。 每组 1 号朋友讲述“画龙点睛”故事。

每组 2 号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比那组的次数多，并背诵 5 个 歇后语。 每组 3 号朋友讲一个成语故事或歇后语典故。 每组 4 号朋友用积累到的词语跟歇后语各说一句话或一段话。 b.组织比赛：每组 1 号朋友先来参与比赛。 c.总结比赛状况及结果 三、测评、拓展（10-15 分钟） 1.你还了解这些字形相似的字？ 2.课下搜集形近字。 3 继续收集成语故事跟歇后语典故。学后反思： （低段学生可不作要求）