二年级下册语文教案表格式.pdf_英语_小学教育_教育专区

课题1、古诗二首总第（ 1 ）课时《村居》第 （ ）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁” 3 个生字，会认 3 个生字。 2、通过朗读，培养教师感受美、欣赏美的素养，领悟诗人所抒发的观念感情。 3、能有情感地朗读诗歌。教学重点 ：掌握生字的音、形、义；正确、流利地朗读诗歌。 教学难点 ：通过朗读，培养教师感受美、欣赏美的素养，并借助想象体会诗人所抒发的观念感情。 课前准备： 朗诵音频、生字卡片。教学过程： 一、激趣导入在二三月间，公园里、马路边，到处都是春暖花开的场面。今天，老师还想带大 家到一首古诗中去找一找小山村的秋天呢！板书课题：村居 二、自读古诗1、请你们自由读诗歌，用自己的学习符号标记要重点留意的地方。（如不认识的 字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你可将他们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ ing ”，不要念成了“ in”。 “趁”是的韵母是“ en”，不是“ eng”。 3、同学们真不错，将可爱的风筝都放上了天。让我们再来认认他们！ 4、进行自学，想一想用哪个方法记住字形。 5、互相交流。

6、师对于难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春三月的小山村是寒冷沉静的吗？它有如何的美景？ 1、自由读读古诗，你会有众多的看到的。 2、学生自由读诗。 3、你看见了哪些？生汇报。 4、（小黑板上的诗句） 你可把你看见的这种带上自己的体会读起来吗？指名读文。 重点鼓励学生借助“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春三月的盎然生机。 5、瞧，草儿吐出雪白的嫩芽，黄莺也飞来快乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这 迷人的春意中，在冬风的轻拂下缓缓柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的 世界。想配合这美好的场景再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有哪些感受？能说给你们听吗？ 7、这么多美妙的感到，我想你们必定可读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢二次备课：11、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小孩也跟你们一样喜欢这美好的秋天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你可读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你可配合场景，说说这句诗所展现的情境吗？重点鼓励学生借助“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心境。 7、读了这一句，你有哪些感受？能说给你们听吗？ 8、很有意思的看法，能将你的见解融进诗里读起来吗？ 9、想不想加入她们放风筝的团队？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用 诗歌抒发自己的情绪。

四、背诵全诗 1、早春的小村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的 春景图呀！它虽然吸引了诗人高鼎，也打动了你们。我相信这一首古诗你必定可背下 来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。板书设计 ：教学反思 ：2课题1、古诗二首总第（）课时《咏柳》第 （ ）课时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1、知识与技能 :学会生字，理解整句，读懂文言。能用自己的话说说古诗的含义，能有情感地诵读、 背诵古文。培养教师自学能力跟欣赏美的。2、过程与技巧 :让学员在朗读 / 交流 欣赏中体会诗的诗意 ,体会诗人对春天的喜爱跟赞美之情 . 3、情感态度与价值观 : 通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感 情。想象古诗描绘的诗意，深入体会诗人所抒发的感情。教学重点 ：理解诗句意思，品味诗歌意蕴，想象《咏柳》描绘的美好景象。 教学难点 ：在理解诗句的基础上，感悟诗的诗意。 课前准备： 多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。我们国内仍旧以诗为骄傲 , 在几千年的文化史上 ,,唐代的诗文成就最高 , 唐诗不仅是我国优秀的哲学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀灿的明珠。

尽管离今天已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也也有四万八千九百多首。唐代的作家尤其多。今天著名的就也有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,后人所传诵 .今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。简介作者 .理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解段落，感悟诗意。1、初读古文，圈出字词。2、理解词语。（结合书下注解或查工具书，可以小组探讨，也可以向教授请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得象玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的妹子，谁来读读这句，你有哪些感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了哪些？你似乎听到了哪些？（婀娜多姿多姿的柳枝在明媚的冬风中绽放）你觉得是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的含义。4、你认为这首诗写得怎么样？从哪看起来的？5、用赞美的语气来读古文。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘扬的树叶 想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想像，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。二次备课：3找一名老师读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼聆听，在你的心底里发生了如何的场景。

诗人把柳树写得这么之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的舞姿？（大自然的造化之功不能不让人称赞，那么，诗人是借歌颂柳树来赞扬谁呢？再读这首诗，说说你有哪些新的体会？我们可以用哪个方法来表达这些体验呢？（表演，为柳树或秋天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是哪个？表达了什么样的观念感情？2、我们是用哪个方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有哪些特征？运用排比，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也使我们感受到秋天生机勃勃的景色。这首诗的蕴意还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。 短短的四行诗， 却充分的彰显了丰富的想像跟精心的构想， 这可能便是 “咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能把握柳树的特征善于利用借喻手法，抒发真情，才因而我们对柳树，对季节的也造成了喜爱之情。希望同学们也可有一双明亮的双眼，一颗敏感的灵魂，去观察身边的一切，领略身边的风景！六、布置作业。

背诵古文。搜集描写柳树或季节的诗。板书设计 ：教学反思 ：4课题2、找春天总第（）课时第 （ ）课时上课时间：年月教学目标：1．会认 9 个生字，会写 9 个生字 2．正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 3．结合课文的学习，引导学员留心观察大自然，热爱大自然的感情。 教学重点： 1．会认生字，会写生字 2．正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 教学难点：1．结合课文的学习，引导学员留心观察大自然，热爱大自然的感情。 课时安排 ：两课时课前准备： 课件教学过程：日（第周星期）二次备课：第一课时一、激趣导入 ,积累词语1.播放插曲《春天在哪里》 （师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美好 的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课本，自主识字1. 自由读课本，读通段落，读准音节，不认识的字跟难读的语句多读几遍。2.检查生字情况。（ 1）出示生生字，学生认读。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音）（自读—指名读—去音读—开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。“嫩”韵母是en 不 un。（ 2）出示生字羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊（带拼音） （齐读—指名读—去音读—男女分组读） （ 3）合作交流识字原则。熟字加偏旁识字：躲（身 +朵）触（角 +虫）鹊（昔 +鸟）符（竹 +付） 联系生活心得，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着驴）嫩（一束鲜花在后面，女孩反文两边坐） （ 4）结合学生生活心得，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的含义。3.出示句子，巩固识字。5师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得非常难 读，不知道同学们愿不愿意帮助同学读好这几个句子。（出示课件） （ 1）春天像个调皮的小姑娘 ,遮遮掩掩 ,躲躲藏藏。 （ 2）小草从地下探出头来 ,那是夏天的眉毛吧 ? （ 3）春天来了 ,我们发现了她 ,我们看到了她 ,我们闻到了她 ,我们触到了她。 （ 4）她在柳枝上荡秋千 ,在风筝尾巴上摇啊摇 ;她在山雀、杜鹃嘴里叫 ,在桃花、杏花枝头笑…… （齐读—范读—指名读—四人小组读） 三、朗读短文，感悟积累1.快速读课本， 思考：“我们几个孩子” 是怀着怎样的心态找到春天的？请你用 把它划进去，然后读一读。

（自读—指名读—范读—感悟读） （ 1）师：你们是从这些词看出“我们几个孩子”的心态的呢？请你把它圈出来。 （抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词句感受孩子们急切、激动的情绪，相机“——”板书。） （ 2）读好带“！”的语句，引导学生理解感受感叹号所蕴含的感情。（ 3）指导书写 师：我们的小朋友真棒，很快能够帮助同学解决了问题。老师看到呀小学二年级语文下册表格式教案，刚刚我们我们 读的语句中有几个字也十分难写小学二年级语文下册表格式教案，同学们有没有信心来挑战一下呢？1) 躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的左边是点，“木”字横要短， 撇捺要舒展。 摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解） 脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2) 师范写，生书空，描红3) 展示，点评，改正。 2.师：我们写好了字，继续来看我们的课本。 轻声读第三自然段，用换词跟做动作理解“害羞”，并看看句子中这些词写成了春天“害羞”的特质，用“——”划出来。 师：同学们找的跟同学找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词而是属于我们学过的 AABB 式的词语呢，你还了解这些 （生自由回答，师相机板书） 四、拓展延伸AABB 式的词语呢？师：我们今天说出了这么多 AABB 式的词语， 你能不能用你所说的词句说一句完整的话 呢？（生自由回答，师指导） 五、小结 我们这节课同学们不仅帮助同学读通顺了单词，还和同学一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在夏天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感 受美妙的夏天吧！六、作业1、用自己偏爱的方法有情感地朗读全文。

6第二课时一、复习导入： 情境识字——藏春1、天女散花 学生随着花凋谢认字；羞、遮、掩、躲[ 课件演示：飞落的杏花中带生字徐徐飘落（渐快）]2、连字组词[ 课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]3、找寻春景 （ 1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪[ 课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词 ] （ 2）你能不能用以上这几个词来说话？ 二、整体感知——找春1、配乐范读，感受春天 [ 课件演示；播放乐曲配上春天的场景 ] 师：同学们，读完以后他们感受到了哪些？（生自由回答）春姑娘像个调皮的小姑娘， 遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在那里呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天 师：把你觉得美的句子多读几遍。读完以后请你把自己认为美的句子有情感地读起来 和你们分享。 （生自由朗读句子） 三、朗读体验——悟春1、根据学生找出的句子，指导朗读感悟 师：同学们朗读的语句真美，老师也是几个句子觉得太美想和同学们分享一下呢！1) 小草从地下探出头来，那是夏天的眉毛吧？2) 早开的野花一朵、两朵，那是夏天的眼睛吧？ 3) 树木吐出点点树叶，那是夏天的音符吧？ 4) 解冻的小溪丁丁冬冬，那是夏天的琴声吧？[ 课件演示；随机分别出示以上词语，点击重点词出现变化，相机板书]3、美读成诵整体出示以上词语，美读后填空练习背诵；小草（），那是夏天的（）吧？（）野花（），那是夏天的（）吧？树木（），那是夏天的（）吧？（）小溪（），那是夏天的（）吧？[ 课件演示：出示以上训练，随着学员的背诵，点出括号内的词语。