语文教案(精选多篇).doc

语文教案(精选多篇)第一篇：语文教案基本格式教学目的；1，语文知识和素养（通过本篇短文应掌握的数学常识和素质）2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性跟健全人格要超过的目标） 3，分析题目，解决题目的素养，审美素质，创新素养4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的鼓励）二、教学重点和难点：（重点是需要解决的题目，难点是教师感到无法缓解的题目）三、教学方法：（首要采取的教学方法和课堂方法）四、课时安排：（预备用几个课时）五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，ci课件等）六、教学技巧：第一课时（一） 感知性阶段1， 导入新课2， 介绍笔者及之后背景3， 明确学习目标4， 泛读课文5， 团体感知课文内容6， 小结教学内容7， 布置作业或预习内容附：板书设计图第二课时（二）理解性阶段1，复习第一课时内容2，感悟文章的语言3，理清文章的模式4．明确文章的结构5，提取文章的精要6，概况文章的写法（三）实践性阶段1，团体学生练习并加以评讲2，布置作业及备课内容附：板书设计图教案（教学方案）即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。

教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟要求”等项内容；分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内容、板书设计”等项目。按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲义，不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的易于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲义。下面主要介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟内容”部分有差别）。课题（居中书写）——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓名。教学目标：——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。

如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的兄弟之情。2、体会本文朴素真挚的语言传统。3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体是学员，而非学生。教学重点和难点：——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。教学方法：——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。教学时数：——本课题教学的计划时数。如“2课时”。预习内容跟要求：——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等项目。第二篇：语文教案基本格式语文教案基本格式教案（教学方案）即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟要求”等项内容；分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲义，不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的易于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲义。下面主要介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟内容”部分有差别）。课题（居中书写）——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓名。教学目标：——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的兄弟之情。2、体会本文朴素真挚的语言传统。3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体是学员，而非学生。教学重点和难点：——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。

重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。教学方法：——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。教学时数：——本课题教学的计划时数。如“2课时”。预习内容跟要求：——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等工程。接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在左侧留出1／3宽的横向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程出现的板书内容。第三篇：语文教案范文 以下是(更多请关注)由卖火柴的小女孩【教学目标】知识与素质1、掌握本课生字、新词，指导书写。2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。3、有情感地诵读课文，读自己喜欢的词句，体会幻想与现实的写法。过程与技巧1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把诠释写在旁批处。2、和朋友探讨、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的缘由。情感态度与价值观体会作者抒发的观念感情，感受小女孩的悲苦遭遇，激发学生的责怪和同情之心。深刻感受到社会主义生活的幸福，珍惜幸福生活。

【重点难点】体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的可悲引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。【教学方法】多媒体、安徒生资料及截图【教学课时】两课时【教学步骤】第一课时一课堂目标1、学习生字，并指导书写。2、引导学员初读课本，总结学习方法。3、熟读课文，理清层次初步展现小女孩命运的悲苦。二教学方法《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件三教学过程(一)导语揭题1、同学们，看那天老师帮他们带给了哪些?(出示《安徒生童话全集一书)那么他们知道安徒生吗?说说对他的知道。好范文网范文网[chazidian.com]2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。3、安徒生所写的那些童话中，你们都读过这些篇呢?4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。过渡：今天我们已经学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。(二)交流、探讨学法1、今天老师要用这一篇短文检查一下你们学习英语的水平，那么老师问问你们初读课本都必须做些什么?2、通过与学生思考得出：1想想课文先写了哪些?2通过工具书，学会预习;3读课本时画出字词新词，选择一种适当的方式理解他们，然后把有难度的语句多读几遍，读通顺，读正确;4学不懂的或强调不懂的困惑，还可以跟同学交流一下;5把自己读书的感受在旁批处写一写;小结：以上都是学习课文的好办法，请同学们按照他们所说的起初初读课文。

(三)初读课文，谈收获1、交流初读课本的收获并加以点拨生字的音、形、意。区别字形：僵——疆;熄——息;蜡——腊;烛——浊;1正音解词：“唉”在本课读“ài”表示伤心和失望;而“āi”音表示拒绝之意。2指名范读，并要求教师认真仔细地看，指导正确书写。2、交流阅读中的收获。1指导朗读难读的语句出示课件：“她用小手搓着又黑又肿的腿，一会儿，小手也冻死了。真凉啊，要是燃起一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”2说说课文主要内容：(一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的独白。)3课文写作顺序：(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)3、交流阅读中存在的一同疑点。为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个难题。(四)学习1-9自然段1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?”展开探讨。引导学生把握重点段落来交流探讨。1 “这是圣诞节的前一天，正在下雨，天气凉得可怕”。2 “她的帽子又旧既破，脚上穿着一双妈妈的大鞋子语文学案格式，口袋里装着许多盒火柴”。3 “雪花落在她金黄色的长发上，看上去是如此美好，可谁也没有注意到她”。

由第四篇：语文教案有关错别字的课件教学目标：规范青少年数学学习中出现的作文错别字现象教学重点：提高对于这一现象的注重程度教学难点：培养良好的英语学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。教学过程：一、课程引入：开始帮你们讲讲几则由于错别字闹的笑话。《法制报》上刊登过这样一件真事：一个人到商店买斧子，他让营业员开票报销。营业员开的是，买爹头一把，单价五元。他一看很气愤，不过没说什么，只说同志，斧子的斧写错了。营业员一看忙说对不起对不起，重开。那人一看票上开的是“买爷头一把，单价五元”。他此时忍无可忍了，拿起那把斧头，砸烂了柜台。打起官司了。 ① 某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。有篇日记写到：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得更起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们真心有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”③ 一老板要聚餐，写了要买两只鹅、一只羊的帖子叫仆人去办理。可是仆人只买了一只猪回家。他最生气地说：“还有一只猪呢？兔子怎么没有买回家？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！”④ 小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气跑了。原来信是这种写的：“从下午起，我再也不买烟了，决定起初借烟，一定借，借到底……”二、引子解释皇帝写的错别字。

“曲院风荷”还是“麯院风荷”？“曲院”改成“曲院”，后人颇以为康熙错题，众议纷纭。乾隆有憾于兹，乃于康熙景名碑后题诗，竭力为乃祖辩诬：“九里松旁曲院风，荷花开时映波白。莫惊笔误传新谤，恶旨崇情大禹同。”近些年来，社会术语不完善现象更严重，各种媒体、出版物的错别字特别多，用词不当现象也非常严重。由于社会的进步，人们使用语言过于创新，崇尚鲜活，追求表现力，这是积极的一面。但与此同时，语言的变异削弱了他们的完善意识。时至今日，这种情况虽然没有改善，反而愈演愈烈。现在经常翻看报纸，不经心地读，就能看到五六处文字错误；如果精心地挑，用字、遣词、造句出错，标点符号乱点等硬伤不说，用典出笑话，表达不明的状况，真是比比皆是。由此可见，现下语言使用不完善现象亟待引起重视，人人都必须把“为祖国语言文字的健康纯洁而抗争”当作自己的职责。三、课堂活动方法（1）看图找错。出示课文中的两幅图片和此外八例招牌文字。让学生找出其中的错别字，并写出正确写法。教师最后确认答案，进行说明。（2）身边举例。让学生再列出一些以前在街头发现的错别字现象。要尽可能多找出一些事例，教师也可以补充例子。（3）归类分析。分析乱造简化字、滥用外文字、生造网络字这三种错别字现象。

让学生尽可能多举一些事例。教师应讲解造成这种错别字的缘由，强调正确使用汉字。四、相关常识补充其它常用错别字的事例。如“精品装潢”写成“精品装璜”，“补胎充气”写成“补胎冲气”，“排档”写成“排挡”，“菠萝包”写成“波萝包”，“空调”写成“空条”，“男鞋”写成“男”，“高粱”写成“高梁”，“垃圾”写成“拉圾”，“欢度新年”写成“欢渡圣诞”，“豆腐”写成“豆付”，“插座”写成“扦座”等。2.2补充课堂活动●报刊扫描这个教学活动主要是借助找出报刊杂志上出现的一些错别字，使学生认识发生错别字的缘由，帮助学生减少写错别字。(1)哪些字写错了（补充练习）（2）为什么会写错别字a.误用声旁相同的别字比如例①，“蛩”有两个读音：“qióng \ gǒng”，读qióng时，有两个意思：“蝗虫”和“蟋蟀”。“跫”读音“qióng”，意思是脚步声。作者原意当是聆听时代的脚步声，也就是“跫音”，而不会是“蟋蟀或昆虫的叫声”（蛩音）。再如例③，“脉搏”指血管收缩时输出血液的冲击而导致血管的跳动，因为是跟身体有关的，所以他们通常容易把两个字都写成“肉”旁，却不知“肉”旁的“膊”指的是右手、肩膊。“脉搏”的“搏”之所以从“扌”，因为指的是有节奏地心跳，即“搏动”的意思。