部编版初中数学五年级上册一单元第2课《落花生》导学案设计_五年级语文_语文_小学

2 落花生导学案设计课题落花生课型新培训1.会认“亩、吩”等 5 个韵母，读准多音字“便”，会写“亩、播”等 8 个字，会写“播种、浇水”等 6 个词语。2．能分角色朗读短文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会教学目标 这样写的好处。3．理解课本中意思深刻的语句，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。4．初步认识借物喻人的作文手法，运用这些写法写一写身边的事物。1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的益处。教学重点 2．理解课本中意思深刻的语句，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。1.制作多媒体课件。(教师)课前准备 2．查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。(师生)3．自学生字词；熟读课文，理解父母的话的真切含义，体会做人的道理。(学生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学员活动课堂提示1.(1)集体欣赏花生图片、实物1.出示花生实物，多媒体播放花生 等。的照片等素材，引导学生交流关于 (2)小组交流有关花生的知识。

花生的资料。(3)全班交流作者资料。一、情景导入， 激发兴趣(用 时：5 分钟)2．出示题目，设疑引读：“落花生” 2．小组内探讨交流以“落花 是事物，以它为题，如果你是作者， 生”为题会写什么内容。(以 有也许写什么内容？为什么作者会 “落花生”为题，可以写花生生 对“落花生”有这么深刻的印象？ 长周期及特征，描述花生形状、教师与师生共同搜集 关于花生的生长过程的资 料，为探索花生的优秀质量 做好铺垫。3．引导学生读文探讨：这篇短文是 用途等的说明文；还可以以“落按怎样的顺序写的？一起学习这篇 花生”为线索来叙事等。)课文吧！3．根据问题迅速浏览课文。小组探讨讨论。1.指导教师朗读短文，纠正易错读 1.按自然段朗读短文，画出文中 1.以同伴互助的方法学习。音。的认字、新词。检测字词的环节，教师巡2．检查学生对字词、生词的把握情 二、整体认知，况。提示易错读音。 识字学词(用 时：20 分钟)2．汇报明确： (1)“便”是多音字，本课读 pián。 “播”读 bō；“榨”读 zhà。视，并尽早指导，以小卷形 式测试。(2)查词典并结合课文内容理解字词的含义。2．在分角色朗读短文这一3．指导写字，重点指导“播、慕”， 3．观察生字的笔顺规则，在练 环节中，教师应提醒师生概强调易错点。

习本上练写生字。括自然段内容，抓住关键词4．组织教师评价写字情况。4．写字后先在组内互评，然后 了解课文内容。全班评价。5．组织分角色朗读短文，思考：课 5．分角色朗诵课文，全班交流、文为什么以“落花生”为题？围绕 评价、正音。题目写了这些内容？6．小组合作研究：6．引导学员交流课文主要内容。 (1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此课文以“落花生”为题。(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。1.组织师生自由读课本，画出不理 1.自主选择方法朗读短文，小组解的语句。合作交流学习，画出课文里不理解的语句。2．多媒体出示课文第 1 自然段。指 2．(1)同桌练读第 1 自然段，读导朗读，引导反思：作者一家人收 出兴奋、意外、惊喜之情。1.不理解的短语在学生提获花生后的心情怎样？(2)小组合作研究：从那个词语 出来后，首先使学生在小组可以看出一家人收获花生后的 内解决，解决不了的再由教心情？(“居然”一词表明收获 师解决。三、抓住重点，花生实在是一件意外的事。因为品读课本(用你们是在荒地上种的，而且没有时：12 分钟)经验，对是否收获没有把握，结果几个月后仍收获了，所以一家 2．关于花生的好处，教师人都觉得太意外，很惊喜。

) 可以启发学生先结合对话3.抛出问题，组织探讨：姐弟几个 3.讨论交流：画出相关词语，最后小组内认为花生有什么好处？父亲觉得花 (1)姐弟几个认为花生的益处有 总结。生更可贵之处是哪个？味儿美、可以榨油和价格便宜。(2)父亲觉得花生很可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。1.课件出示课文第 15 自然段，引导 1.(1)朗读第 15 自然段，想一想学生感受母亲的话对“我”一生的 从那个词可以看出女儿的话帮影响。“我”留下很深的印象。四、深化主题，总结延伸(用 时：3 分钟)2．启发思考：父亲的话对你有哪些 影响？(2)合作研究：为什么老爸的话 “深深地印在我的心上”？ 2．研读父亲的话，体会母亲所 说的话的真切含义，懂得“人要在理解母亲的话的环 节中，教师引导学员训练联 系上下文反复朗读，在朗读 中体会。做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。第二课时教学环节教师指导学员活动课堂提示一、回顾课文， 复习导入(用 时：5 分钟)1.多媒体播放课文朗读录音，引导 学生回顾文章内容。 2．师生总结交流课文主题。1.听课文录音，概括课文主要讲 了一件什么事。 2．小组交流自己有什么收获， 向同学们请教自己不懂的地方。

在交流课文主题的环 节中，教师巡视，提示学生 用自己的话说一说内容。1.指导教师给课文编写详细提纲。 1.小组在探讨交流的基础上列举提纲。2．师生交流，分清课文的主次。 二、深入学文， 总结写法(用 时：14 分钟)3．引导师生联系课文的主题，说一 说主次分明的好处。(种花生——收花生——吃玉米 ——议花生) 2．根据短文提纲思考：这些内 容表格式落花生的导学案，哪些是主要的？哪些是次要 的？(种花生、收花生是次要内 容，一笔带过；吃栗子、议花生 是主要内容，写得非常具体。) 3．思考后交流，体会主次分明 的妙处：阅读的之后，抓住议花在感受文章的写法时， 教师应重点鼓励学员回忆 课文：从种花生到收花生经 历了多长时间？在课文中 占了多少篇幅？从吃栗子 到议花生，从议花生到论人 生历程了多长时间？在课 文中占了多少篇幅？生这个主要内容，就能加深对文章主题的理解。1.指导教师分角色朗读短文，思考： 1.(1)在朗读中感受母亲的话。父亲是如何议花生的？父亲非常指 (2)小组合作阐述自己的体会：三、读写结合， 拓展延伸(用 时：15 分钟)出花生的更可贵之处，目的是什 么？ 2．多媒体出示父亲的话。引导学员 讨论交流：父亲借花生来教育子女 们做什么样的人？3．师生交流体会借物喻人的写法。

4.指导小练笔：仿照《落花生》的 写法，试着从木头、竹子、梅花、 蜜蜂等事物中选择一种写一写，尽 可能做到详略得当。5．组织学生展示、交流、评价作品。父亲的目的是期望孩子们能像 1.在多媒体出示父亲的话花生那样，朴实无华，却很有用。 的环节中，引导学生把握重2．(1)有情感地朗读父亲的话。 点词句，突破重、难点，体(2)联系生活实际，体会花生的 会借物喻人的写法，同时能品格与做人的道理。(在生活中， 以联系生活实际谈一谈：你我们要象花生那样不图虚名，默 认为象花生那样的人是什默地奉献。) 么样的人？再以身边的例3．在教师小结的基础上，讨论 子说一说：什么样的人是讲交流：课文从议花生讲到做人， 体面的人？从而理解母亲告诉我们一个深刻的道理，这种 对孩子的教育。写法就叫借物喻人。 2.指导小练笔的环节表格式落花生的导学案，可以4.(1)小组交流选材：不低头折 这样设计：我喜欢节的木头、梅花，勤劳的蜜蜂， __________，它的好处更默默无闻的石头，等等。 多，比如__________。它虽(2)自主创作。 然没有__________，但可贵(3)先把自己的习作轻声读两 的是遍，用更改符号至少设置两处。 ______________________。

5．(1)在小组内朗读自己的作品。(2)共同评议。1.指导教师背诵第 10 自然段中父亲四、丰富积累， 的话。深入体会(用 2．多媒体出示学生推荐阅读的文时：6 分钟)章：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》。1.互动交流。 2．小组交流本节课的收获。为了最深层次地理解 父亲的话，可以在学校内开 展“我要做这样的人”的 讨论会。