人教版八年级上册第三单元《苏州园林表》教学设计1

《人教版八年级上册第三单元《苏州园林表》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册第三单元《苏州园林表》教学设计1（3页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。

1、第_______课时授课时间年 月 日 第 周 星期教学课题苏 州 园 林教学目标1、学习抓住事物特征，由总至分的表明顺序。2、品味准确生动的表明语言。3、学习掌握作非常、举例子的表明原则。 4、感受苏州园林的美，激发师生爱国热情。教学重点目标1、2、3教学难点目标2教学方法电脑课件 教学方法小组探讨教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 课前积累二、 创设情景导入三、 自主式阅读课文四、 合作式解读课文五、小结课文第一课时布置学生运用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导教师注册园林旅游天地等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概貌苏州园林表格式教案，为学好课文打下基础，同时要求教师熟读课文，充分预习。

2、，探究课后习题，养成自学的好习惯。同学们，我们伟大的祖国历史悠远，名胜古迹星罗棋布，你了解有什么吗追问请向同学们简要介绍一个你很熟悉的。自然进入“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，对苏州园林的介绍。1、 指导教师阅读说明文明确----应从以下几方面入手板书明确说明文的对象，分析表明对象的特点，理清说明的次序，找出说明的方式体会说明语言的准确性2、 自由朗读，整体认知，做到下列几点标出自然段的序号，圈划不理解的词语;小组交流或全班交流找出概括苏州园林共同特点的语句1、课文先后多次强调“图画”，学生用圈点法找出那些段落。2、 要求学生在小组中探讨，这些词语中，哪几句是写整体哪几句是写局部哪几句是写。

3、细部的扩老师板书整体局部细部，并按照学生的提问相应写出序号。概括表明顺序从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。3、联系上下文，看看那些局部和细部说明的对象分别是哪个学生预习课文，完成预习任务学生自由演讲学生记录学生自由阅读，小组交流，学会自主学习1、 学生提问苏州园林表格式教案，相互补充，共有10个句子。2、学生先以4人小组探讨，而后在学校演讲交流。学生继续仔细阅读课本，找出相应的表明对象。教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、继续探讨课文二、探究式拓展课文三、作业第二课时1、品读说明文语言的特征A.用柔美的中式独奏曲为背景音乐，学生自由选取课文段落朗读。B.在朗读的基础上感受说明语言的准确性。2、。

4、说明文说明方式剖析A.常见的有分类别、下定义、举例子、作非常、列数字、打比方、列图表等。B.指导教师找出课文中的表明原则 讨论问题一文章的结尾好不好简要表明理由。讨论问题二如果作者不在此结尾还再次写的话，会再写些什么呢讨论问题三抨击读了课本同学们还有哪些不理解的地方吗想象并设计“21世纪我向往的校园”，要求从楼房、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来体现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接展现。小作文21世纪我向往的校园师生自由朗读短文精彩段落，充分赢得身临其境的体会。学生找出课文中体现说明语言的精确、简练、生动的语句。学生以4人小组为单位讨论，而后在学校交流演讲。自由质疑，学生可解答的使学员自己说，教师不作详细答复。学生描述、补充，为课后写作做准备课堂反思。