21、掌声 表格式教案

21、掌声 表格式教案课题21、掌声备课日期12月12日教学目标1、能恰当、流利、有情感地诵读课文。背诵课文最后一段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由字词组成的词句。3、通过本课的学习，懂得人与人之间必须遵从、鼓励，要主动去关怀他人，特别是对身处困境的人；同时也应善待他人的关心和引导，正确地看待自己。教学重难点引导学员整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的差异及其掌声的内在意义。教学准备生字卡片、小黑板教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有情感地朗读短文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由字词组成的词句。教学重难点1、 学会本课生字。2、 能恰当、流利地朗读短文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计动机一、导入揭题。二、初读课本。三、学习课文。四、总结课文。五、教学生字。1、同学们，在你的生活中，你接受过对方的掌声吗？能否跟你们看看。2、今天，我们学习的课文就叫“掌声”。板书课题。 3、你对这个课题有没有什么问题呢？过渡：我们就来一个个解决这导致难题。1、自己读读课文，要读准音节，读通段落。2、检查朗读情况：（1）逐段指名朗读短文；（2）随机示词卡，指导读好生字词；（3）指导读好长短句（段2中句2，段4中句2）。

3、引导学生自己再读读课文，遇到不懂的成语做个记号。（一）学习第一自然段1、谁来读读？2、谁来看看讲了哪些意思？3、谁来看看残疾的意思？3、 齐读。（二）学习第二——四自然段1、谁来读读？2、谁来看看讲了哪些意思？3、谁来看看犹豫、骤然间的含义？4、齐读。（三）学习第五、六自然段1、谁来读读？2、谁来看看讲了哪些意思？3、谁来看看犹豫、骤然间、持久、经久不息的含义？4、齐读。（四）学习第七自然段1、谁来读读？2、谁来看看讲了哪些意思？3、谁来看看身处困境的含义？4、齐读。1、学到这儿，谁可说说课文围绕“掌声”讲了哪些事，你了解了哪些？2、我们再读读课文吧。3、针对刚刚提出的疑问，有没有找到答案？1、出示：愿意、目光、调来、骤然间、持久、讲述、结束、舞蹈房、使、困境2、过渡：读过了句子，读过了课本，接下来一齐看看课后的字词表3、对田字格里的字词，仔细观察小学语文表格式教案，找出每个字的留意点。4、指导书写。1、根据自身经历，谈谈体会。2、齐读课题。3、学生提问题。1、打开书本，针对上述问题自由朗读短文，自己来找答案。（1）指名分段读、（2）个别读、齐读（3）个别读、齐读1、指名读第一段。2、小英因为小时候生病，腿落下了残废，显得孤独而害怕。

3、学生查字典理解。4、齐读。1、指名读。2、演讲课上，刚调来的同学不知道小英的情况，让小英上台发言。3、学生查字典理解。4、齐读。1、指名读。2、小英不再忧郁，变得稳重、开朗了，是同学们的掌声使她鼓起了生活的勇敢。3、学生查字典理解。4、齐读。1、指名读。2、人人必须掌声，我们应该珍视别人的掌声小学语文表格式教案，同时不要忘记把掌声送给对方。3、学生查字典理解。4、齐读。1、学生说说课文的主要内容。2、齐读课文。3、交流。1、齐读词语。2、仔细观察生字的笔画、结构。3、寻找易出借的地方，指出来。4、在习字册上临摹、仿影。通过导入，激起学生刨根问底的热情，把学生的注意力引入一个特写的弊端情境。给教师充分的自由朗读时间。同时，在检查学生自学情况。学习课本内容，看到学员好的现象，要立即进行表扬，给全班同学，树立一个学习的表率，明确学习的方向。巩固课文内容。学习词组，要充分发挥学生的主动性，积极性，培养教师自主学习的素养。

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