矛与盾的集合教学设计

《矛与盾的集合》教学设计矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语 居敬小学邬敏逸矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练， 培养孩子的变革思维能力， 这就是语言认知统一的方法 。孩子在语言训练中学习语 设计模式矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。孩子在语言训练学校 在数学课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练，培养孩子的变革思维能力，这就是语言认知统一的方法。孩子在语言训练中学习语言、积累语言， 在认知训练中享受学习、开发智力。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练 ，培养孩子的变革思维能力 ，这就是语言认知统一的原 则。

孩子在语言训练中学习 教学目标矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。孩子在语言训练学校 个字词，会写14个生字。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色， 又要注重认知训练，培养孩 子的变革思维能力，这就是 语言认知统一的方法。孩子 在语言训练中学习语滦腆境 2.正确朗读短文。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又 要加强认知训练，培养孩子 的变革思维能力，这就是语 言思维统一的方法。孩子在 语言训练中学习语滦腆境卿 3.读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理，学习发明家勤于反思、勇于实践的质量，培养教师的变革思维能力。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保 4.初步认识用事实来表明道理的表达方式。

矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言 思维统一的方法。孩子在语言训练中学习 教学时数：两课时。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色， 又要注重认知训练，培养孩 子的变革思维能力，这就是 语言认知统一的方法。孩子 在语言训练中学习语滦腆境 教学过程矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。孩子在语言训练学校 第一课时矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色， 又要注重认知训练，培养孩子的创新思维 能力，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 一、故事导入，揭题激趣矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色 ，又要注重认知训练，培养 孩子的变革思维能力，这就 是语言认知统一的方法。

孩 子在语言训练中学习语滦腆 1.运用字理识字的方式，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形，指导书写。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》 教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 2.指名说说“自相矛盾”的独白，并探讨其寓意。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本 色，又要注重认知训练，培 养父母的创新思维能力，这 就是语言认知统一的方法。 孩子在语言训练中学习语滦 问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会如何呢？《矛和盾的集合》这篇文章会帮你一个意想不到的答案。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能力 ，这就是语言认知统一的原 则。孩子在语言训练中学习 【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”。这里采用字理识字法和讲故事的方式学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学 习兴趣。

】 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练， 培养孩子的变革思维能力， 这就是语言认知统一的方法 。孩子在语言训练中学习语 二、初读课本，学习字词、新词，整体认知课文矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教 学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。孩子在语言训练学校 1.认读生字。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。孩子在语言训练学校 2.认读词语。（分两组）矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练， 培养孩子的变革思维能力， 这就是语言认知统一的方法 。孩子在语言训练中学习语 (1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。

矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重 思维训练，培养孩子的创新 思维能力，这就是语言认知 统一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 （这组句子只要求读正确就能）矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练 ，培养孩子的变革思维能力 ，这就是语言认知统一的原 则。孩子在语言训练中学习 (2)第二组：左抵右挡、难以抵挡、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重 思维训练，培养孩子的创新 思维能力，这就是语言认知 统一的方法。孩子在语言训 练中学习语滦腆境卿恍碘锁 （这组句子要求边读边想词语的含义，带着情感朗读。“左抵右挡”、“难以招架”放到课文的语句中去理解。） 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注 重思维训练，培养孩子的创 新思维能力，这就是语言思 维统一的原则。

孩子在语言 训练中学习语滦腆境卿恍碘 3.朗读短文，要求恰当、流利，特别留心读好上面的词句，读出一定的情感来。矛与盾的集合教学设计《矛 训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练，培养孩子的创新思维 能力，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等语句概括全文讲了一件什么事。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》 教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中矛与盾的集合表格式教案，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 【字词教学是阅读教学的基础，不可轻视。这一环节的词语学习层次分明，由字到词，由易到难，根据句子的状况跟课文的特征，做不同程度的讲解。读词也要带着情感，有助于 培养教师的语感。抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好办法。】 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知 训练，培养孩子的创新思维 能力矛与盾的集合表格式教案，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 三、学习第五自然段矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。

孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 过渡：矛和盾的这一次对决，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》 教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重思 维训练，培养孩子的创新思 维能力，这就是语言认知统 一的方法。孩子在语言训练 中学习语滦腆境卿恍碘锁剩 1.坦克具有矛和盾的哪些特征？请从第五自然段中找出一句话来解答这个难题。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计理念 训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练，培养孩子的创新思维 能力，这就是语言认知统一 的方法。孩子在语言训练中 2.第一句话：“坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。”矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计理念 在语文教 (1)联系这句话说说“合二为一”的含义。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课 的本色，又要注重认知训练，培养孩子的 创新思维能力，这就是语言 思维统一的方法。

孩子在语 言训练中学习语滦腆境卿恍 (2)说说你对“大显神威”的理解，用课本里的语句来表明。（抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词语来理解） 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教 学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训 练，培养孩子的创新思维能 力，这就是语言认知统一的 原则。孩子在语言训练学校 (3)生活中有没有让你觉得“大显神威”的事物呢？矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本 色，又要注重认知训练，培 养父母的创新思维能力，这 就是语言认知统一的方法。 孩子在语言训练中学习语滦 3.有情感地朗读第五自然段，读出坦克在战役上的勇猛气势。矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又 要加强认知训练，培养孩子 的变革思维能力，这就是语 言思维统一的方法。孩子在 语言训练中学习语滦腆境卿 【《语文课程标准》指出：阅读教学要求教师“能联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。

”“大显神威”一词的理解可为感受课文中关键字词 起到重要的作用。品词、品句、品读有机地整合为一体。】 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要 注重认知训练，培养孩子的创 新思维能力，这就是语言思 维统一的方法。孩子在语言 训练中学习语滦腆境卿恍碘 第二课时矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重 思维训练，培养孩子的创新 思维能力，这就是语言认知 统一的 原则。孩子在语言训练中学习语滦腆境卿 一、学习第1～4自然段 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练， 培养孩子的变革思维能力， 这就是语言认知统一的方法 。孩子在语言训练中学习语 过渡：坦克一发生在战场上，就显示出超强的威力。发明家是如何想到把矛和盾的特点集合起来，发明了大显神威的战车呢？ 矛与盾的集合教学设计《矛与盾的集合》教学设计 居敬小学 邬敏逸设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色 ，又要注重认知训练，培养 孩子的变革思维能力，这就 是语言认知统一的方法。