审定2016新人教版小学一年级上册语文第三单元教案教学设计、教学反思 （三）

审定2016新人教版小学一年级上册语文 第三单元优秀教案教学设计、教学反思 (1)出示zun、zhun。谁可准确地读出这两个音节呢？边读 边思考有哪些区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的读音规律，谁能够列出几个这样的 例子？ (1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意哪些？(2)生试着读一读。 8.区分综合音节chn、chun、chunɡ。(齐读、指名读、开 火车读。) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方式区别：先发第一个字 母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计动机：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学员 拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选——直呼音节练拼读 1.看到小朋友玩得这么快乐，孩子们，你们是不是也想参加 呀？快想想，告诉同学秋游时你想带哪些物品？ 2.请你们小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写一 样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正 错误音节。 4.刚才大家在探讨的之后，老师也想了一些，看有没有和大 家重复的。

(出示教材上的词句音节) 5.自由读，小组内读，开火车读。 设计动机：新课标倡导“主动学习”的课堂策略。在这里， 学生是学习的主人，教师为学员打造发挥积极性、自主性和 创造性的空间，通过语境的营造，开展学习活动，通过“自 主、合作、探究”的学习方法，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在他们的建议下，现在老师早已备齐了物品，让 我们听着轻快的歌儿继续前进吧！(播放《一同去郊游》) 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物件或风景用 拼音写出来，如果可用一两句话说出感受就很棒了！ 设计意图：由教学向课外延伸，让教师到美好的大自然中去 “寻知探宝”，让学员体会到英语学习的兴趣、价值与活力， 同时培养教师用拼音表达的素养。 第二课时 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课教师要带领你们到“拼音王国”去 游玩，你们开心吗？让我们乘上小飞机出发吧！(播放音乐 《火车开了》) 设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方法 展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。 二、复习声母 1.现在，我们将要来到了“拼音王国”的旁边，听，门卫好 像有话要对我们说！ (课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客户，要进 我们国家需要先过“声母”关！) 2.孩子们，怎么办？你们可成功过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。

学生自由读、组长检查读，然后由主任汇报哪些声母组员在 认读的之后有困难，教师相机指导。 4.指名读。(多帮学生机会)5.开火车读、齐读。 强调：声母共23 个，我们最好把它背出来，并可按顺序默 写出来。 设计动机：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的更 好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的方式复习声母 表，能激发学生备考的内驱力，达到事半功倍的疗效。 三、复习韵母与整体认读声母 过渡：孩子们，你们很棒了！轻松通过了关卡，现在我们能 以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门开启，游戏 项目发生。) 1.游戏：“打气球”。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。 读对一个，气球就爆一个。(爆炸后能重复发生) (1)学生自由读人教版小学语文一年级上册表格式教案，想读哪种颜色的气球就读那种色彩的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是哪个韵母？分类记忆 与认读。 (3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得既对又 快。强调共24 个韵母。 2.游戏：“挖地雷”。 16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个， 就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷才会爆炸。 学生先在小组内练读。 指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

整体识记这16 个整体认读音节。 冠军争夺赛：一个人挖出 16 个地雷，看谁挖得既对又快。 按次序背诵整体认读字音表。(小组内背，个人汇报背。) 设计动机：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有 趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的课堂情境， 让学员在玩中学。 四、复习拼读 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两 车一碰，迅速拼出音节。 1.指名玩，个人拼读或直呼。 2.集体游戏，齐读，直呼。 设计动机：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与父母一起 读儿歌”铺设脚手架。 五、复习生字“车” 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车) 2.出示“车”字，齐读、指名读。 4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你可用其中一个词语说一句话吗？ 设计动机：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展语句，丰 富词汇量，为日后的学习做铺垫。 六、复习写字 指导父母正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特 点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评判、同桌互 评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎他们到我的 国家来玩儿！你们的拼音学得很棒人教版小学语文一年级上册表格式教案，鉴于大家的优秀表现， 我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。

你可以跟 大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见， 下次来的时侯不要忘记给我读这首童谣哟！ 2.指名试着拼读。 3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下， 最好直呼。 4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 设计动机：以奖励的方式布置读儿歌任务，学生乐于接受， 符合低年级学生的心理特征。 八、课堂小结、布置作业 1.小结：孩子们，这节语文课你玩得高兴吗？拼音王国也有 许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩， 好吗？ 2.布置作业：回家跟小孩一起读《小鸟念书》，最好能流利、 有情感地诵读并抄写下来。 教学反思 《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进 行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自 主、自悟、合作、交流、探究的大系统。鉴于此，在“语文 园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎 了教学内容，让教师一直处在一个童话般的世界里，进入有 趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地促使了学生主动参加 的兴趣，使教学作为教师自主发展的全球。 好好好好好好好好好好 设计得很高 很不错，谢谢老师们的分享