小学语文课堂反思范文【三篇】

【导语】教育要使人愉快，要使一切的教育具有乐趣。无忧考网为你们打算了学校数学课堂反思范文【三篇】，希望对你们有所帮助！

一

英语课堂重点是放到教学内容上呢，还是将教学注重点转移到教师兴趣方面的培养？多年来这个难题仍旧困扰着我。在现今的初中的语文课堂中，很多老师通常为了培养教师对英文学习的兴趣，经常会运用游戏、表演等方法开展教学，课堂上唱唱跳跳，哨，十分热闹，但这样做一定好，一定有效吗，必须打个问号。我们不难发现：时间一久，很多学员最初的学习热情逐渐增加，原有的教学方法完全不能再造成学生的兴趣，毕竟我们不能保证每周都有新花样。在课堂教学中常常会遭遇这么的状况：学生既是喊又是举手，争着表演做游戏，甚是热闹，这样的课堂次序直接影响学生的课堂流程一堂课后，学生一知半解；长此以往,

学生的基础知识跟基本技能都得不到有效推进，，教学流于形式；尤其针对管理心得和技巧欠缺的老师，一定会栽跟头。最终学生会一头雾水，对未来的英语教学导致这些麻烦和阻力。究其原因，课堂环节安排不合理，所学的常识没迅速巩固，知识上有了断层，这是英语课堂的大忌。，学生的学习成绩往往忽上忽下或越来越差。以后的教学难以加强。

我个人觉得，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们很要加强学科本身，基础知识跟基本技能永远要摆在课堂首位。知识跟兴趣应并重，必要时要有抉择，在教学中我们必须做到：

一、培养教师良好的学习习惯。

万事开头难，在起步阶段就要严格规定学生，如书写习惯，发音方法规则，让学员知道怎样学习外语，把好入门关。

二、组织得法，严谨有序

做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做出来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有起初游戏之前讲清规则。纪律规定，在游戏过程中仍然还发生一些混乱，教师一定要有一定的方式跟口令让学生可瞬间转换

三、面向全体，分层教学

课堂教学中，我们设计的游戏应重视面向全体学生，难度适中，让你们都参加。可以按照学生的个人能力，性格特征，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。

四、主次分明

这节课我们需要有侧重点，时间分配上应突出重点，该使学生记忆的东西需要推进到位，如动词和词汇应突出什么应该心中有数。

五、合理利用学习小组。

在具体活动中教案中的教学反思怎么写，教学每个环节各个小组组员需要有确立的分工和任务，老师应做好抽查和管控，让每个任务落到实处。

随着社会的演进，英语的实际利用也变的越来越重要，作为一名学生必须不断提高自身专业能力，在教学中不断充实自己，为社会培养有用的人才。

二

在学校的英文课堂的过程中，教师有时往往为了培养学员对外语学习的兴趣，经常会借助游戏，因为游戏得到教师的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使师生在欢乐中接受学生预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学员原有的最初的学习热情逐渐增加，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而变得无精打采。在课堂教学中常常会遭遇这么的状况：课前校长不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学员兴趣；课上教师走来走去，又是叫又是走，甚是热闹，这样的课堂次序直接影响学生的课堂流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着书本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习跟掌握书上的什么内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的常识没迅速巩固，知识没能螺旋上升，直接造成教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对这么频频告急的教学危机，这不能不引发我们的思考。

我个人觉得，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们很要加强学科本身，从学得后形成的顺利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在课堂中我们必须做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的怎样看待优中差生。我们设计的游戏应重视面向全体学生，难度适中，让你们都参加。可以按照学生的个人能力，性格特征，记忆力反应速度等，因材施教，分层规定，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做出来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有起初游戏之前讲清规则。纪律规定，评分标准，防患未然。在游戏过程中仍然还发生一些混乱，要可理解学生的心理，不一味批评，而是切实讲明白，在集体活动中，大家必须遵循规则。

三、适时适当

我觉得不能力求面面俱到，游戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和练习，喧宾夺主，把数学课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏需要为课堂教学服务，当他作为一种摆设，或者是为游戏而游戏的之后，课堂游戏就丧失了他的魅力了。

三

四年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试卷没有带回家，但是发现这种题型，再结合平时的训练，确实教授跟学员在教和学的过程中存在着些问题。

1)学生的单词关没有过。

英语词汇是个大量累积的过程，学生的瞬时记忆比较好，每课后虽然让学员背过，默过，但是一段时间没有碰到，部分学生忘了意思，有的学生连发音都忘了。因此，在教学的过程中要潜意识的渗透语音知识，让学生了解一些常见的字母组合，元音字母在开、闭韵尾中的基本读音，这样有利于学生记忆句子，同时学员遇到辨音的题目也就不会害怕了。其次，应该在以前的教学中反复发生已学的单词。

2)学生对基本词汇的结构不清。

四年级学生应该对肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的结构十分明白，但是我们大部分的学生针对改特殊疑问句束手无策，虽然在以前的练习中涉及到这种的训练，碰到这样的题目一遍又一遍的讲解，学生针对Howmany和Whose引导的句型就是改不好。这也就告诉我在以前教学中不仅仅是老师提问学生回答，也可以使学员按照所学的内容进行问答。同时，这样的训练规定教师给学员进行归类，如：tobe动词，therebe句型等等，每个单词可以用这些疑问词提问。

3)学生看到完型填空不知如何去做。

完型填空是一项考核教师综合素质的试题，里面包括对课本内容的理解，词组的搭配，句型的结构之类。事实上我们应培养教师的阅读素养，阅读能力的提升也就是要看学生的词汇量。因此，在课堂过程中我们必须按照课文形式，如：Lookandread,Readandtick,Readastory等课文中适当加上一些跟课文内容有关的阅读书目，题型也可以以完型填空的方式出现。英语阅读素养的提升也有一个长期累积的过程教案中的教学反思怎么写，我想即使我们好好利用大学的英语平台，坚持不懈的做下来，学生的语文阅读素养肯定会有所提高的。

通过此次期中考试也是对自己教学的一个总结，看到自己在教学中存在的难题，就必须立即的纠正，只有在不断发现问题，解决难题，才会提升自己的课堂能力，同时，学生的学习成绩才会提高。