语文《核舟记》教案

语文《核舟记》教案

教学目的

1.学习本文总分总的结构形式。

2.掌握文章中的古诗词语、句式。

3.了解我国近代雕塑技艺的高超、成就的非凡。

教学设想

1.这篇文章语言非常简单。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的娴熟，更准确地表明了核舟雕制的巧妙；形象逼真，核舟上浮雕的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的舷窗、窗户、对联，历历可见；层次分明，先概括介绍，然后详细加以说明，在准确说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳总结；重点明确，核舟刻的是大苏泛赤壁，文章以写苏东坡等二人坐在船头的场景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。

2.要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的涵义。教学中能逐字逐段讲解，搞清文意，最后归纳总结。

3.用两个课时。

第一课时

教学重点

1.字音、句读念准确，读通文章。

2.讲解文章1、2段。

教学过程

一、学生各自阅读课文。

要求：一、借助注释、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是写哪些。三、阅读中有不懂之处可随时举手发问。

二、学生朗读课文。

叫三个学生各朗读一部分。朗读中发生的难题，可当即解决，也能留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺。

三、讲解课文1、2段。

第1段

讲解：明有奇巧人，巧，技艺高明核舟记表格式教案，奇巧，技艺高明超凡。能以径寸之木，为宫室，以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。木石，木，树。罔不因势象形。各具情态，罔ｗǎｎｇ，没有；因，根据；具，具有。尝贻余核舟一，本句谓语贻（ｙí，赠）后的宾语是余核舟一，是个双宾语。盖大苏泛赤壁云，盖，承上文作解说，可译为是；泛，泛舟，泛作飘浮讲；云，语气词，无义。

提问一：这段的主要内容是哪个？

讲解：这段的主要内容是概略介绍唐代雕刻匠师王叔远技艺的高超超凡核舟记表格式教案，并交代核舟的由来。

提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的高超超凡？

讲解：从两个方面说明匠师技艺高超超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在径寸之木上，雕刻出宫室、器皿、人物之类许多各种各样的外形；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不各具情态。

第2段

讲解：舟首尾长约八分有奇，有，ｙòｕ，用于整数与零数之间；奇，ｊī，零数，余数。中轩敞者为舱，轩，高起；敞，开阔；为，是。启窗而观，雕栏相望焉，启，打开；而，连接代词与动词；望，通方，比，这里的含义是正对着。闭之，则右刻，则，连词，就（看见）。

提问一：这段的主要内容是哪个？是怎样准确说明的？

讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是怎么雕制的，都雕刻了这些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两侧各有四扇小房间，这八扇小阳台可开启能关上，打开了便能看到雕花围栏左右相对，关上后哪能够看到前面窗户刻有山高月小，水落石出八个字，左边窗户刻有清风徐来，水波不兴，八个字，这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的.船舱部分就雕刻了1顶船篷（能看出是用哪个东西做的）、8扇窗户（能开可关）、左右栏杆（上有图案）、16个字（字字清晰可见）。

提问二：这段主要运用什么说明方式？

讲解：这段主要运用数字表明原则。核舟体积有很大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。

四、布置作业

1.熟读课本，让学生背下来。

2.阅读36段，弄明白每句的含义，理解各段之意。

第二课时

教学重点

1.讲解36段

2.总观全文，了解我国近代雕塑美术的非凡高超。

3.本文简练精致。先分说后总说。学习古诗词语、句式。

教学过程

一、检查作业 。

先叫学生朗读36段；再叫学生提问这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。

二、讲解36段。

第3段

讲解：中峨冠而多髯者为东坡，峨，é，高耸；为，是。佛印居右，居，位于。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，执，拿着；端，头；抚，按，搭在后面。鲁直左手执卷末，末，尾部。其两膝相比者，比，紧靠；者，表定语后置，定语还原即为相比之两膝。各隐卷底衣褶中，省略句式，隐后省略于。佛印绝类弥勒，绝，极度；类，相似。左臂挂念珠倚之，倚，ｙǐ，靠着；之，代左膝。珠可历历数也，历历，分明可数。

提问一：这段的主要内容是哪个？

讲解：这段的主要内容是表明小小核舟的船头部分是怎么雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格温婉不同而情态各异。峨冠而多髯的主人苏东坡坐在后面，他正与靠近左首而坐的黄鲁直共阅。一幅展放在膝上的扇面，共同赏玩品评，神情专注。佛印极似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，一幅超凡脱尘的面容，他膝盖卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在膝盖上方，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数。

提问二：这段文章在描写方面有什么特征？

讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡峨冠而多髯，饱经世事而所好执着，左手抚鲁直背，与之共阅一手卷，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直右手指卷，如有所语，与友同读，倾襟吐言；佛印袒胸露乳，矫首昂视，卧右膝，竖左膝，挂念珠，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格端庄各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显得雕刻之工。三、笔触细微。卷底衣褶之绉纹都能看到，念珠粒粒清楚分明，可历历数也。微细之处都这么清晰明白，显示了刻工之不凡。

提问三：这段为何写得非常多？

讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是大苏泛赤壁的旨意，最足以说明此旨意，所以作者把这段当做全文的一个重点来写，写得非常多些。

第4段

讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。楫左右舟子各三人，这句的主语是左右，不是楫，谓语是主谓结构舟子各一人；子，泛指人，如男子、女子。居右者椎髻仰面，居，位于。右手攀右趾，若啸呼状，攀，抓着，拉着；状，情状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，蒲葵，也叫扇叶葵，棕榈科常绿灌木；抚，摸着。其人视端容寂，端，直，正；容，容貌。

提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是即将停下了呢？从何见之？

讲解：这条船即将停下了。这从两个方面可以看到：一是舟尾横卧一楫，船桨已经放下，表明船未停了。一是两个舟子之所为，其一是仰面朝天，左手倚着在柱子上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是左手正拿着蒲葵扇煽火熬酒，他的整个注意力都集中在煮茶里面，他也没有操桨驶船。

第5段

讲解：这段的主要内容是表明核舟船顶部位的雕制。则题名其上，则，就；题，书写，这里解为刻上；名，字。文曰天启乙丑秋日，虞山王毅叔远甫刻，文，文字；曰，是：天启壬戌秋日，即明熹（ｘī）宗天启二年（公元1622年）的秋天，苏轼《前赤壁赋》作于乙未之秋，即宋神宗元丰五年（公元1082年）的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后540年的秋日有感而为之以作纪念的；甫，指男子的字。钩画了了，钩画，字的一钩一画。

第6段

讲解：这段的主要内容是总结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻手艺之奇巧的惊叹以结束全文。通计一舟，为人五，通，全部，整个；为，有。为篛篷，为楫为念珠各一，各，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。盖简桃核修狭者为之，简，选择；为，制作。嘻，技亦灵怪矣哉，嘻，ｘī，赞叹声；灵，善，好；怪，奇异，罕见。

三、小结：

1.提问：这篇文章写得很高，好在什么地方？有这些优点？

讲解：这篇文章有四大特点：简练清新，形象逼真，层次分明，重点明确。（详见教学设想）

2.一词多义

为：①制，做。为宫室、器皿，盖简桃核修狭者为之。②是。中轩敞者为舱，中峨冠而多髯者为东坡。③有。通计一舟，为人五。

木：①木头，木材。能以径寸之木。

②树。以至鸟兽、木石。

曰：①叫做。明有奇巧人曰王叔远。

②是。文曰初平山人。

奇：①奇异。明有奇巧人。②ｊī，零数，余数。舟首尾长约八分有奇

有：①动词，表存在。明有奇巧人，炉上有壶。

②ｙòｕ，用于整数与零数之间。八分有奇，为字共三十有四。

端：①开头一边。东坡右手执卷端。

②直，正。其人视端容寂。

3.特殊句式

省略句式各隐卷底衣褶中，隐后省略于。则题名其上，名后省略于。

定语后置 其两膝相比者，定语相比在中心词两膝之后，者，标志定语后置。

此外，文中有一个带双宾语的语句：尝贻余核舟一。双宾语是余、核舟一。

四、布置作业

1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。

2.作课文后面的练习。

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